2025届江苏省江阴市青阳中学语文高一第二学期期末监测试题含解析.doc

2025届江苏省江阴市青阳中学语文高一第二学期期末监测试题
注意事项
1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列加点字解释不正确的一项是
A．数罟不入洿池（数：细密）
B．行年四岁，舅夺母志（夺：耽误）
C．后五年，吾妻来归（归：旧时指女子出嫁）
D．且立石于其墓之门，以旌其所为（旌：表彰）
下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A．只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头创作方到末端的受众方的各环节都得到强有力的支持时，艺术电影才能真正实现飞跃。
B．窦娥的故事明显有着东海孝妇的影子，该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝《搜神记》都有记载。
C．汉赋虽然呈现出堆砌词藻以致好用生词僻字，但在丰富文学作品的词汇、锤炼语言等方面，却取得了一定的突破。
D．苹果公司在iPhone8的相机中加入了ios功能，加大了长焦镜头的成像圈，这导致了更复杂的校准时间和更长的装配技术。
下列选项中加点词的意思与现代汉语相同的一项是
A．能善是，是足为艺人矣
B．三餐而反，腹犹果然
C．不过数仞而下
D．其为人也，仁义人也
文学常识哪一项表述错误（ ）
A．莎士比亚的悲剧有《哈姆雷特》《奥赛罗》《威尼斯商人》和《麦克白》。
B．《父母与孩子之间的爱》选自美国哲学家艾·弗罗姆的《爱的艺术》。
C．“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草”的作者是帕斯卡尔。
D．古代诗词曲中常用典故，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”涉及的历史人物分别是周瑜和孙权。
下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．李老师坐了一会儿就离开了，王杰同学把李老师送到家门口说：“李老师您辛苦了，请留步，慢慢走！”
B．这次办理出国手续，多亏了你的鼎力相助。明天我将登门致谢，请你在家恭候。
C．吴华老师执教四十载，桃李遍九州，我作为他的高足，深深感谢恩师的辛勤培养。
D．新居落成，明日搬迁，为答谢各位亲朋的厚爱，特于明晚六点在寒舍备下酒席，敬请您光临。
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成题。
李通字文达，江夏平春人也，与其郡人陈恭共起兵于朗陵，众多归之。时有周直者，众二千余家，与恭、通外和内违。通欲图杀直而恭难之，通知恭无断，乃独定策，与直克会，酒酣杀直。众人大扰，通率恭诛其党帅，尽并其营。后恭妻弟陈郃，杀恭而据其众。通攻破郃军，斩郃首以祭恭墓。遭岁大饥，通倾家振施，与士分糟糠，皆争为用。建安初，通举众诣太祖于许，拜通振威中郎将，屯汝南西界。太祖讨张绣刘表遣兵以助绣太祖军不利通将兵夜诣太祖太祖得以复战通为先登大破绣军拜裨将军，封建功侯。分汝南二县，以通为阳安都尉。通妻伯父犯法，朗陵长赵俨收治，致之大辟。是时杀生之柄，决于牧守，通妻子号泣以请其命。通曰：“方与曹公戮力，义不以私废公。”嘉俨执宪不阿，与为亲交。太祖与袁绍相拒于官渡。绍遣使拜通征南将军，刘表亦阴招之，通皆拒焉。通亲戚部曲流涕曰：“今孤危独守，以失大援，亡可立而待也，不如亟从绍。”通按剑以叱之曰：“曹公明哲，必定天下。绍虽强盛，而任使无方，终为之虏耳，吾以死不贰。”即斩绍使，送印绶诣太祖。改封都亭侯，拜汝南太守。刘备与周瑜围曹仁于江陵，别遣关羽绝北道。通率众击之，下马拔鹿角入围，且战且前，以迎仁军，勇冠诸将。通道得病薨，时年四十二。追增邑二百户，并前四百户。文帝践阼，谥曰刚侯。诏曰：“自许、蔡以南，人怀异心。通秉义不顾，使携贰率服，朕甚嘉之。不幸早薨，子基虽已袭爵，未足酬其庸勋，以基为奉义中郎将，以宠异焉。”
（节选自《三国志·李通传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．太祖讨张绣/刘表遣兵以助绣/太祖军不利通/将兵夜诣太祖/太祖得以复战/通为先登/大破绣军/
B．太祖讨张绣/刘表遣兵以助绣/太祖军不利/通将兵夜诣太祖/太祖得以复战/通为先/登大破绣军/
C．太祖讨张绣/刘表遣兵以助绣/太祖军不利通/将兵夜诣太祖/太祖得以复战/通为先/登大破绣军/
D．太祖讨张绣/刘表遣兵以助绣/太祖军不利/通将兵夜诣太祖/太祖得以复战/通为先登/大破绣军/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．建安，汉献帝的年号；汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位一般都要改元，并以年号纪年。
B．侯，封建制度的一种爵位，在周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代因时而异，不尽相同。
C．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于高等级妃嫔和所生育的皇子公主等。
D．邑，即采邑，是君主赏赐给大臣的封地，受封者对其封地具有绝对独立的统治权力。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．李通遇事果断，颇有谋略。面对与自己貌合神离的周直，李通果断决策，设计杀掉周直，并平定了乱局，兼并了周直的队伍。
B．李通克己守法，公正无私。李通妻子的伯父犯法，朗陵县长赵俨将要对他处以死刑，李通不因自己的妻儿求情而干预，还赞扬赵俨。
C．李通慧眼识人，忠贞不贰。官渡之战时，曹操暂处劣势，李通认定曹操明哲，坚定追随，斩杀了袁绍的劝降使者，送还了刘表的印绶。
D．李通功勋卓著，深受敬重。李通投奔太祖后破张绣，聚人心，救曹仁，建立功勋，却不幸英年早逝，朝廷对他高度赞赏，厚加封赐。
4．把文中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
（1）绍虽强盛，而任使无方，终为之虏耳，吾以死不贰。
（2）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？（《苏武传》）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
关山月
陆游
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙!
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。
（注）①关山月，乐府旧题，此诗作于陆游罢官闲居成都时。②和戎:原意是与少数民族和睦相处，实指宋朝向金人屈膝求安。宋孝宗隆兴元年。(1163年)下诏与金人第二次议和，至作者作此诗时，历时为十五年。③遗民:指金国占领下的中原百姓。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．诗人先以“和戎诏下十五年，将军不战空临边”总领全诗，与下文描述的场景形成直接的因果关系。
B．诗歌忌重字，但“将军不战空临边”与“沙头空照征人骨”二句复用“空”字，看似败笔却正好将“将军”“征人”的生活命运构成了鲜明对比。
C．“戍楼刁斗催落月，三十从军今白发”写出了从军将士的无所事事，他们只有以阵阵刁斗声送走一轮又轮的明月，在百无聊赖的生活中打发时光。
D．最后两句写诗人眼看着沦陷区的百姓惨遭金人蹂躏，看见他们伤心落泪，盼望宋军能够北伐收复失地。
2．请结合诗句分析，作者借诗中三类人的不同境遇表达了怎样的情感态度。
补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）重湖叠巘清嘉，____________，十里荷花。
（2）是故弟子不必不如师，____________。
（3）____________，犹抱琵琶半遮面。
（4）谨庠序之教，____________。
（5）丛菊两开他日泪，____________。
（6）____________，当时七夕笑牵牛。
（7）廉颇闻之，____________，因宾客至蔺相如门谢罪。
（8）寄蜉蝣与天地，____________。
（9）《雨霖铃》中的“____________，____________。”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。
（10）李白在《蜀道难》中“____________，____________。”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
信任既是一种在社会中形成和发生的观念取向，也是社会本身运行、发展的条件。从本体论上看，相信人生活于其间的世界具有实在性，是人生存于世的基本前提。如果一个人对满足其生存需要的各种对象都持怀疑态度，那么，他就无法运用相关的资源来维持自身的生存。
从社会的层面看，人与人之间基于理性认知和一定价值原则的相互信任，是社会秩序能够存在的条件。康德曾对说谎无法普遍化问题做了分析，其中也涉及诚信及广义的信任问题。一旦说谎成为普遍的言说方式，则任何人所说的话都无法为他人所信，如此，说谎本身也失去了意义。尽管康德的分析侧重于形式层面的逻辑推论，但于形式的分析背后不难注意到实质的关联；说谎的普遍化导致信任的普遍缺失，后者又将使社会生活无法正常展开。这一关系也表明，社会秩序的建立、社会生活的常规运行，难以离开人与人之间的社会信任。在相互信任的条件下，不同的个体往往更能够彼此交流、沟通，并克服可能出现的分歧，形成相互协作的关系，进而建立和谐、有序的社会共同体。
就个体而言，信任构成了其行为系统的重要环节。在行为目标的确定、行为方式的选择等方面，信任的影响都渗入其中。在现实中，个体的行为总是发生并展开于社会共同体之中，其行为过程也以不同的形式受到社会共同体的制约。这里既有认知意义上的相信，也有评价意义上的信任；前者主要指向事，后者则关联着人。现代行动理论常常以“意欲+相信”来解释行动的理由，根据这一观点可知，当行动者形成了某种意欲，同时又相信通过某种方式可以满足此意欲，行动便会发生。这种行动解释模式是否确当可以进一步讨论，但它肯定相信在引发行为中的作用是显然的。行为过程不仅涉及事，而且关乎人，后者与信任有着更为密切的联系。接受某种行动建议、参与一定共同体的实践过程，通常都基于对相关主体的信任。可以看出，认知层面的相信与评价层面的信任，从不同的方面影响着个体的行为选择。
从个体与社会的关系看，信任内含信赖。对他人的信任，以他人的可信性和可依赖性为前提，这种前提赋予个体以存在的安全感。前面曾提及，在本体论的意义上，对世界实在性的确信，是人生存于世的前提，而社会领域的信任，则体现了人与人之间的现实关系，它扬弃了个体面向他人时的不确定性，使人能够相互走近并在一定程度上克服彼此之间的距离感，从而既赋予个体存在以现实的形态，又使这种存在形态不同于“他人即地狱”的异己性。当然，基于信任的这种主体间关系，并不意味着消除个体的自主性和独立性，如上所述，以理性认知为前提，信任不同于随波逐流式的盲从，这一意义上的信任与个体自身的独立判断相联系，既具有自觉品格，也体现了个体的自主性。
（摘编自杨国荣《信任及其伦理意义》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．如果一个人无法从生活于其间的世界获得维持自身生存的资源，则表明他必定对周围的各种对象持怀疑态度。
B．人与人之间的相互信任是社会秩序能够存在的一个条件，但这种信任要立足于某些理性认知和一定价值原则。
C．社会秩序的建立以及社会生活的常规运行和人与人之间的社会信任构成了一种相互制约的关系。
D．个体行为的发生、展开及行为过程受社会共同体的影响与制约，这与认知上的相信与评价上的信任有关。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A．该文从社会、个体以及个体与社会的关系等层面，阐述了信任的产生以及其在不同领域与层次的意义。
B．在阐述信任的社会层面意义时，作者举康德有关说谎的分析与研究的例子，是为了证明信任的最大敌人是说谎。
C．作者借用现代行动理论中“意欲+相信”的行动解释模式，证明认知层面的相信与评价层面的信任会影响个体行为。
D．最后一段在阐释信任对个体与社会的意义后指出，以理性认知为前提的信任也能体现个体的自觉品格与自主性。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是( )
A．不同的个体在相互交流中形成一种协作的关系，更能够彼此交流、沟通，就能建立和谐、有序的社会共同体。
B．信任不仅在个人的行为目标的确定以及行为方式的选择等方面起作用，还决定着其行为系统的各个环节。
C．相信能在引发行为中产生作用，既是“意欲+相信”这一现代行动理论的结论，又能促使这一理论的进一步完善。
D．从个体与社会的关系看，信任内含信赖，对他人的信任，个体要想拥有安全感，要以他人的可信性和可依赖性为前提。
阅读下面的文字，完成下列各题。（9分，每小题3分）
地球气候成因新说
1997～1998年，南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。这种现象促使科学家开始专心致志地研究“海洋—大气层”原理。
水的密度是空气的800倍，水的热容量是空气的4倍。3米厚的海洋的热容量等于整个大气层的热容量。但是，大气层能量变换的速度是海洋能量变换的数倍。在“海洋—大气层”系，海洋是惯性媒质，变化缓慢，大气层则变化多端，其全球的稳定性依靠海洋来保持。由此可以得出结论，在全球气候的形成上，世界洋水域起着重要作用。
人们根据世界洋水域双层（表层和深层）循环原则，开始研究“全球海洋输送”理论。北大西洋是海洋多层循环最活跃的地区，那里就像“锁孔”，钥匙在里面转动，造成地球上气候的不稳定。北半球气候最近10年的变化完全符合“全球海洋输送”理论。
科学家承认，目前在海洋洋流循环方面还有许多问题无法回答，但已经清楚的是，世界洋水域对大气层的热力和动力状态的影响，远远超过人类活动对气候产生的影响。
为了填补“海洋—大气层”原理方面的知识空白，世界气象组织推出一项名为“阿尔戈斯”的国际研究方案。这项方案包括建立一个全球海洋观察网，使用漂流浮标监视海水的变化。漂流浮标分布在世界各地海域，上面安装有测量海水温度和盐度的传感仪。科学家认为，正是海水的温度和盐度这两个因素影响着大气层。
浮标在指定水域的海面固定后，同卫星取得联系。然后，浮标用自身携带的水泵吸入海水，潜至2000米深处后，压力仪发出指令停止下潜，浮标开始在海流中收集信息。10天后浮标浮出海面，将收集到的信息发送给在轨道上运行的卫星。发送完毕后，浮标重新下潜，进入下一个探测周期。与此同时，卫星把接收到的信息发送到气象中心供研究人员分析研究。这项研究已经取得初步结论：太平洋和印度洋的热带海洋水域急剧变暖，上面的大气层也相应开始变暖。
今天，世界各地海域共有3000个漂流浮标在日夜工作。科学家希望利用得到的资料，最终绘制“海洋气象图”。
1．从原文看，下列对“阿尔戈斯”方案相关内容的说明，正确的一项是
A．由3000个随洋流上下浮动的浮标组成全球海洋观察网，监测海水变化。
B．用装有海水温度和盐度传感仪的浮标，在深海海流中收集相关信息。
C．用轨道上运行的卫星接收浮标采集的信息，控制浮标工作的全过程。
D．分析和研究浮标探明的深层海水热容量的信息，绘制“海洋气象图”。
2．（小题2）下列表述，不符合原文意思的一项是
A．海水温度的变化速度远远低于大气温度的变化速度，原因是海水密度远远大于大气密度。
B．在“海洋—大气层”系里，海洋被动而大气层主动，海洋变化缓慢，大气层则变化多端。
C．活跃的循环洋流像一把钥匙，在北大西洋这一“锁孔”中转动，导致北半球气候的不稳定。
D．海洋洋流的温度和盐度，改变了大气层的热力状态和动力状态，从而影响地球气候的形成。
3．（小题3）依据原文的信息，下列推断正确的一项是
A．根据“海洋—大气层”原理，陆地上大面积水域的热容量，对周边地区的气温也起着一定的调节作用。
B．依据“全球海洋输送”理论，重新调控热带海洋洋流的流向，将有可能在全球范围内形成宜人的气候。
C．关注北大西洋这一“锁孔”，人们就可以有效地预报地球的气候变化，从而避免气象灾害带来的损失。
D．“阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法预报的难题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。
　四、语言运用。(12分)
下面是从一封信中摘取的一段话，其中有几处用词不当，请指出并加以改正五处。
您的信已收到，寄来的特产我就笑纳了，看到这些家乡特产，我又想起您对我一贯的关心和爱戴，真是不胜感激。至于您托我为您的犬子毕业联系工作一事，我定会鼎力相助，请您放心。俗语云：“来而不往非礼也。”过几日，我将托人惠赠给您一件礼物，相信您会喜欢。
（1） 改为：
（2） 改为：
（3） 改为：
（4） 改为：
（5） 改为：
五、作文(60分)
根据要求作文。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
是的正如朱自清所说时间来去匆匆，转眼即逝，那么你又有什么感受，你又会怎么面对这匆匆的时间。
以“时间”为话题，写一篇作文。
要求：体裁不限（诗歌除外），不少于700字。
注意：1 立意自定，题目自拟，
2 不得套作，不得抄袭;
3 不得透露个人信息;
4 书写规范，正确使用标点符号。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、B
【解析】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，“解释不正确的一项是”，逐项对比。本题B项，“舅夺母志（夺：耽误）”错误，“夺”应该理解为“逼迫，强迫”。故选B。
2、A
【解析】
本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。
B项，句式杂糅，“见于……都有记载”杂糅，应改为“该故事见于……《搜神记》”或“该故事在《汉书·于定国传》……中都有记载”；
C项，成分残缺，“呈现”缺宾语，可在“生词僻字”后加“弊端”；
D项，搭配不当，“更复杂的校准时间和更长的装配技术”应改为“致更长的校准时间和更复杂的装配过程”。
故选A。
3、D
【解析】
本题考查古今异义词。解答此类题目，要知道古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。它有词意范围扩大、缩小和转移几种情况。如：“太丘舍去”(陈太丘与友期）中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。这类词语在阅读文言文时要加以注意。
A项，“艺人”，古：泛指有才艺的人；今：现多特指艺术工作者。
B项，“果然”，古：饱饱的样子；今：表示事情的结果与所料所说相符。
C项，“不过”，古：不过，不超过；今：连词，表转折。
D项，“仁义”，古今都是仁义道德。
故选D。
4、A
【解析】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的文学常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记。作家的姓名，字号作品，风格流派等都要一一对应记忆，切忌张冠李戴。A项，错在“《威尼斯商人》”。《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。莎士比亚的悲剧四大悲剧是：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。故选A。
5、D
【解析】
试题分析：该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为表达运用E。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。A项，“留步”是客套话，用于主人送客时客人请主人不要送出去或不要再送；B项，“恭候”是恭敬地等候的意思，这个词用于自己；C项，“高足”是敬辞，称呼别人的学生，不能用来称呼自己。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．D
3．C
4．（1）袁绍虽然强大，却统率无方，最终会被曹公俘虏，我拼死也不怀贰心。
（2）你做人家的臣下，不顾恩情、道义，背叛主上、离弃双亲，在异族那里做投降的奴隶，见你干什么？
【解析】
1．试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，“通将兵夜诣太祖”的意思是李通带兵连夜赶到曹操这里。其中“通”指李通，作“将兵夜诣太祖”的主语，所以，应在“通”之前停顿。排除A、C项。“通为先登”的意思是李通抢先登城。其中“登”作谓语，所以应在其后停顿，排除B项。故选D。
2．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，秦以后只享有食禄，而非“绝对独立的统治权力”。故选D。
3．试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，“送还了刘表的印绶”错，原文“即斩绍使，送印绶诣太祖。”印绶是袁绍送来的，李通将它献给了自己的主公曹操。故选C。
4．试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“虽”：“虽然”；“任使”：“统率”；“为”：“被”；“之”：“太祖曹公”；“贰”：“从属二主”。第二句关键点：第一个“为”：“做，是”；“顾”：“顾及，考虑”；“畔”通“叛”，背叛；“何以汝为见”：“见你干什么呢”。
解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
李通字文达，江夏郡平春人，与同郡人陈恭在朗陵起兵，很多人都投奔他。当时有个叫周直的人，部下有两千多户人家，与陈恭、李通表面和睦内心违背，李通想设法杀掉周直，但陈恭认为困难，李通知道陈恭没有决断，便独自定计，与周直聚会，趁酒酣的时候杀了周直。部下发生骚乱，李通带领陈恭杀了周直部下的首领，吞并了他的队伍。后来陈恭的妻弟陈郃，杀死了陈恭，占有了他的部下。李通攻破陈郃的部队，斩下陈郃的首级来祭奠陈恭的坟墓。碰上了大饥荒的年月，李通倾家荡产救济布施，同部下分食酒糟、米糠等粗劣食物，大家都争着被他所用。建安初年，李通带领部众到许昌投奔曹操，曹操任命他为振威中郎将，屯驻汝南郡西界。曹操征剿张绣，刘表派兵援助张绣，曹操部队失利。李通带兵连夜赶到，曹操得以再战。李通抢先登城，大破张绣的军队。被任命为裨将军，封建功侯。曹操分汝南两个县，命李通担任阳安都尉。李通妻子的伯父犯法，朗陵县长赵俨将他收捕法办，处以死刑。当时生杀大权掌握在州牧太守的手中，李通的妻子、儿子号哭着请求他保全生命。李通说：“刚刚为曹公出力，大义不该以私废公。”赞扬赵俨执行法令不逢迎，与他成为亲近之友。曹操与袁绍在官渡相持，袁绍派使者任命李通为征南将军，刘表也在暗中招诱他，李通全都拒绝了。他的亲戚部属流着泪说：“现在我们孤立危急独自守卫，失去强大的援助，灭亡能够站着等待了，不如赶快顺从袁绍。”李通手按剑柄怒叱他们说：“曹公英明智慧，一定能平定天下。袁绍虽然强大，却统率无方，最终会被曹公俘虏，我拼死也不怀贰心。”就杀了袁绍的使者，把送来的征南将军印绶送交曹操。曹操改封李通为都亭侯，任命他为汝南郡太守。刘备同周瑜在江陵包围了曹仁，另派关羽断绝了北路的交通。李通率兵出击，下马拔除鹿角冲进敌围，一边战斗一边前进，来接应曹仁的部队，英勇在诸将中位居第一。李通在行军途中染病去世，当时年龄四十二岁。朝廷追加他的食邑二百户，连同以前共四百户。魏文帝曹丕即帝位，赐予刚侯的谥号。下诏说：“当初袁绍大兵压境，从许昌、蔡县以南，人人都怀有异心。李通坚持正义，不顾个人安危，使怀有贰心的人顺服，我非常赞赏他。他不幸早逝，他儿子李基虽已承袭了爵位，仍然不足以酬劳他的殊勋，现在任命李基为奉义中郎将，表示特殊的优待。”
7、1．D
2．一是豪门贵宅中的文武官员，莺歌燕舞，不思复国；一是戍边战士，百无聊赖，报国无门；一是中原遗民，忍辱含垢，泪眼模糊，盼望统一。表达了诗人对南宋统治集团妥协投降政策的谴责，对抗敌爱国将士、遗民的深切同情以及壮志难酬的悲愤之情。
【解析】
1．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。
D项，“最后两句写诗人眼看着沦陷区的百姓惨遭金人蹂躏”说法有误。最后两句为虚写，是诗人想象的情景，并非“眼看着”。
故选D。
2．本题考查把握诗歌思想情感的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译并理解诗歌内容；然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词句等，联系作者的生平遭遇分析诗人情感；最后组织语言作答。作答时注意不要只写几个表现情感的词语，要结合内容答情感，指出情感生发的原因，如有手法要一并写出。
从整体来看，全诗共十二句，每四句为一个层次，三个层次分别选取同一月夜下三种人物的不同境遇和态度，作为全诗的结构框架。第一层大意是：与金人议和的诏书已经下了十五年，可笑将军们不战徒然地驻守在边疆。豪门府第终日沉溺于宴乐歌舞，棚里的战马肥胖老死，军库中闲置的弓箭也已腐朽断折了。“朱门”句指朝廷的权臣、重臣已经忘怀了国土沦陷的现状，“厩马”句写英雄无用武之地写得很沉痛。这种对比揭示了统治者终日醉生梦死，荒淫腐化，导致边防武备一片荒废的现状，面对统治者的苟安思想和腐朽生活，作者强烈的愤慨之情如万丈烈火，喷涌而出。第二层大意是：守望岗楼上报更的刁斗催促着月亮下山，三十岁从军现已是白发丛生。谁又能理解羌笛声中传出的战士心声呢？落月的余光把战场上征人的尸骨照映。生者无聊幽怨，死者暴尸沙场，生与死的对照画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤，字里行间，饱含着诗人对和戎路线的无声控诉和对边关战士的深切同情。“空照”“谁知”等词语是他这种心情的写照。第三层大意是：中原大地古来战争不断地发生，而今只能让金人在此传子生孙？遗民忍死偷生盼望着失地收复，今夜不知有多少人流泪望月轮！从写边防战士转到写人民，“岂有逆胡传子孙”，诗人用了一个语气强烈的反问句式，表达了对和戎政策的无比愤慨之情。最后两句主要描绘中原遗民含泪盼望复国的画面。这三个场景构成了三幅对比鲜明的图画，痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤国难的态度，表现了爱国将士报国无门的苦闷以及中原百姓切望恢复的愿望，体现了诗人忧国忧民、渴望统一的爱国情怀。据此整理作答即可。
解答诗歌情感题可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
8、有三秋桂子 师不必贤于弟子 千呼万唤始出来 申之以孝悌之义 孤舟一系故园心 此日六军同驻马 肉袒负荆 渺沧海之一粟 执手相看泪眼 竟无语凝噎 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
【解析】
考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。此题重点字词有：始、悌、袒、
粟、噎、钩等。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．A
2．B
3．D
【解析】
1．本题考查筛选并整合文中的信息，归纳内客要点、概括中心意思的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。
A项，该项表述条件与结论颠倒，原文第一段中“如果一个人对满足其生存需要的各种对象都持怀疑态度，那么，他就无法运用相关的资源来维持自身的生存”的表述反过来说不成立。
故选A。
2．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，作者举康德有关说谎的分析与研究的例子，是为了引出下文进一步辩证地分析信任对于“建立和谐、有序的社会共同体”的价值与意义。
故选B。
3．本题考查筛选并整合文中信息，分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答这类题，考生应该全面阅读文本，然后聚焦与题干要求相关的内容，常见问题有时态有误、表述绝对、偷换概念、遗漏信息、逻辑错误、无中生有等等。
A项，“不同的个体……就能……”说法绝对化，也缺少前提条件，原文第二段“在相互信任的条件下，不同的个体……”。
B项，曲解文意。“还决定着其行为系统的各个环节”表述不正确，原文第三段的开头只是说“信任构成了其行为系统的重要环节”。
C项，曲解文意。“相信能在引发行为中产生作用”只是“意欲+相信”这一现代行动理论所认可的内容，不能说是该理论的结论，也不能“促使这一理论的进一步完善”。
故选D。
筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法正确的一项是”或者“不正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
10、1． B
2． B
3． A
【解析】
1．试题分析：题干问“从原文看，下列对‘阿尔戈斯’方案相关内容的说明，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和分析。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，提到3000这个数字在文章的最后一段，在文中主要是指今天科学家在世界海域中所投放的漂流浮标数目，它并不属于“阿尔戈斯”方案。C项，卫星是用来收集信息的，不能控制浮标的工作，这可以从文章倒数第二段了解到。D项，我们从文章最后一句话可知，绘制海洋气象图是科学家的一个愿景，也不属于这个方案。这道题就是典型的选项与文章比照出结果。
2．试题分析：题干问“下列表述，不符合原文意思的一项”，这是考查学生对文本相关知识的理解分析能力。A项，相关文句在第二段第一行可以找到，C项，可以在文章第三段中找到，D项，可以在文章第四段最后一行中找到。B项，主要看文章的第二段，根据常识我们也应当了解，海洋在与大气层的关系中怎么可能仅仅是被动呢？它们应当是相互影响相互作用的。这道题难度系数并不高，还是考查选项与文章相关文句比照。
点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容之间的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
3．试题分析：题干问“依据原文的信息，下列推断正确的一项”，这是考查学生对文本内容的推断分析能力。设题的误区如下：概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B项，调控热带海洋洋流本身就是一种不切实际的幻想。C项，人们也无法因为关注“锁孔”而达到预报全球气候变化。D项，“阿尔戈斯”方案只是科学家对未来气候推测提供一条依据，不可能就此消除厄尔尼诺现象。

　四、语言运用。(12分)
11、 “笑纳” “接受” “爱戴” “爱护” “您的犬子” “令郎” “鼎力相助” “尽力而为” “惠赠” “敬赠”
【解析】
试题分析：（1）笑纳，客套话，用于请人收下礼物；（2）爱戴，只能用于下对上，晚辈对长辈；（3）您的犬子，称自己儿子为犬子，表谦虚。（4）鼎力相助，用于请求或感谢别 人的帮助；（5）惠赠，敬词，用于指别人赠送给自己物品。

五、作文(60分)
12、珍惜时间
湖水是你的眼神，梦想满天星辰，心情是一个传说，亘古不变地等候；成长是一扇树叶的门，童年有一群亲爱的人，春天是一段路程，沧海桑田的拥有。那些我爱的人，那些离逝的风，那些永远的誓言一遍一遍；那些爱我的人，那些沉淀的泪，那些永远的誓言一遍一遍。”
夜晚，我做在窗子边，耳畔忽然传来这首歌。是啊，时间就像风一样，一溜即逝。
正如朱自清散文集的《匆匆》中写的----早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭