资源描述
,考点 生物与环境相互作用,一、环境对生物作用,第一、二章生物与环境相互作用生态系统,第六单元生物与环境,环境原因,举例,非生,物因,素,_,对黄粉虫幼虫生活影响、蛾在夜间活动,_,人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开,水,沙漠中骆驼刺根系发达,空气,人时时刻刻都在呼吸,生物,原因,种间,关系,_,螳螂捕蝉，黄雀在后,竞争,种豆南山下，草盛豆苗稀,_,根瘤菌和豆科植物共生,寄生,蛔虫生活在人小肠中,种内关系,种内互助,蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作,种内,_,羚羊在争夺配偶时发生争斗,光,温度,捕食,共生,斗争,第1页,提醒,影响某种生物生活生物原因包含同种生物和不一样种生物，如影响某一株小麦生活生物原因不但包含它周围杂草、农业害虫、鼠类等，还有它周围其它小麦植株。,判断非生物原因对生物影响方法：判断哪种非生物原因对生物影响时，主要去寻找该地方(时间)所处这种生物与别地方(时间)所处这种生物不一样环境条件就能够。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中不一样环境条件就是“海拔高度”，而“海拔高度”引发不一样就是温度不一样，所以是温度影响生物。沙漠上多是不毛之地，只有靠近水源地方出现绿洲，这种分布主要受水分影响。再如，南北方差异，主要受温度影响；白天黑夜差异主要受光照影响等。,生物间关系判断,区分种内斗争与种间竞争：种内斗争是指同种生物个体之间斗争关系；种间竞争是指两种生物间斗争关系。,区分共生与寄生：共生对共同生活两种生物彼此有利；寄生对一方有利，对另一方有害。,第2页,二、生物适应环境和环境影响生物,1生物适应环境,2.环境影响生物：环境对生物选择作用，即环境变化不仅会导致生物进化还可能会导致某些生物灭绝。,3生物与环境关系：生物与环境是一个不可分割整体。一方面，生物生命活动依靠环境得到物质和能量，生物离不开环境；其次，生物生命活动又不停地改变着环境存在状况，影响着环境发展变化。,普遍性,现存每一个生物都含有与其生活环境相适应,和 ，生物适应性是普遍存在。如动物保护色、警戒色等,相对性,生物对环境适应是相正确，生物对环境适应只是一定程度上适应，并不是绝正确、完全适应，即每种生物只能适应一定环境，而不是适应全部环境。它们对每一个环境都有一定耐受范围，只有在耐受范围内，生物才能存活,形态结构,生活习性,第3页,考点 生态系统组成,一、生态系统,二、生态系统成份,概念,在一定地域内，与 形成统一整体,范围,地球上最大生态系统是 ，它包含地球上全部生物及其环境,组成成份,作用,非生物,成份,包含等,为生物提供,生物成份,主要是绿色植物,进行 ，为各种生物提供营养物质和能量，是生态系统中最基本、最关键生物成份,包含各种动物,直接或间接地以生产者为食。依据食性将动物分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物,腐生微生物,将动植物遗体等含有有机物分解成简单无机物，偿还到无机环境中，促进物质循环,各组成成份间关系,相互联络、相互依存,生物,环境,生物圈,光、空气、,水和土壤,能量、营养和生存空间,生产者,光合作用,消费者,分解者,第4页,提醒,植物生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。,动物消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等是以动植物残体为食腐生动物，属于分解者。,细菌分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于消费者。,一个生态系统要想长久存在，除了非生物成份外，能够没有消费者，但必须要有生产者和分解者。,第5页,考点 食物链和食物网,一、食物链,概念,在生态系统内，各种生物之间因为 而形成一个联络,表示方法,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,最高级消费者。如：草,鼠,蛇,鹰,食物网中,食物链,数法,从生产者一直数到最顶端消费者才是一条食物链,数量变,化关系,在“草虫鸟”这条食物链中，若鸟数量降低，短时间内，虫数量增加；较长时间内，虫数量先增加后降低，最终抵达新生态平衡。当食物网中一个生物数量改变时，受影响最大总是相邻生物,食物关系,第6页,二、食物网,1概念：,生态系统中，各种,彼此交织在一起，就形成了复杂食物网。,2形成原因：,生态系统中，一个绿色植物可能是各种植食性动物食物，而一个植食性动物既可能吃,，也可能被,所食。,3功效：,是生态系统营养结构，是生态系统,渠道。,4特点：,在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越,。同一个消费者在不一样食物链中，能够占据不一样,。,三、生物富集,1,概念：,在生态系统中,，,一些有害物质能够经过,在生物体内不停积累,，,使其浓度伴随消费者级别升高而逐步增加现象。,2,食物链中生物数量、能量、有毒物质关系,生产者,消费者,终级消费者,生物数量,体内总能量,体内所含有毒物质,食物链,各种植物,各种肉食性动物,物质循环和能量流动,复杂,营养级,食物链,最多,越来越少,最少,最多,越来越少,最少,最少,越来越多,最多,第7页,考点 能量流动和物质循环,一、生态系统能量流动,1能量传递渠道：,生态系统中能量源头是,，经过食物链依次传递。,2营养级：,上每一个步骤。,连一连,生态系统成份、食物链和营养级之间关系,提醒,因为第一营养级一定是生产者，所以一个动物在某一食物链中营养级消费者级别,1,。,太阳能,食物链,第8页,3能量流动,(1)概念：,生态系统中能量,、,和,过程。,(2)能量起源与去路,能量起源：生产者能量主要来自,；消费者能量来自于,。,能量去向：本身,；流入,；,被,分解利用。,(3)能量流动特点,a,：能量流动沿食物链进行，食物链是单向。,b,：本身呼吸要消耗一部分，还有一部分被分解者利用，所以不能将全部能量流入下一个营养级，传递效率只有,。,4研究意义：,帮助人们合理地调整生态系统中,关系，使能量连续高效地流向对人类最有益部分。,输入,传递,散失,太阳能,上一营养级同化能量,呼吸消耗,下一营养级,分解者,单向流动,逐层递减,10%20%,能量流动,第9页,二、生态系统物质循环,1,概念：,在生态系统中，组成生物体化学元素从无机环境开始，经,、,和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程,(,自然界主要物质循环：碳循环、氮循环、水循环,),。,碳循环过程图,图示解读：,1,碳循环及存在形式,(1),在无机环境中：主要以,形式存在。,(2),在生物群落内部：以,形式传递。,(3),在生物群落和无机环境之间：以,形式循环。,生产者,消费者,二氧化碳和碳酸盐,含碳有机物,二氧化碳,第10页,2,碳出入生物群落路径,(1),碳进入生物群落路径：生产者,作用。,(2),碳返回无机环境路径：生产者、消费者,21,；分解者,22,(,实质是呼吸作用,),化学燃料,23,。,3,温室效应,(1),形成原因：化石燃料大量燃烧，大气中,24,含量逐步增加，打破了生物圈中碳循环平衡。,(2),影响：造成,25,，加紧极地和高山冰川融化，造成海平面上升，进而对人类和其它许多生物生存组成威胁。,2,物质循环特点,(1),全球性：物质循环范围是生物圈。,(2),往复循环，重复利用：物质能够在无机环境和生物群落之间重复利用。,3,物质循环意义：,26,和,27,是生态系统主要功效，它们将生态系统各种成份联络成了一个统一整体。,光合,呼吸作用,分解作用,燃烧,二氧化碳,气温升高,能量流动,物质循环,第11页,提醒,物质循环流动，能量单向流动不循环，所以不能说能量伴伴随物质循环而循环。,物质循环中所说“生态系统”并不是普通生态系统，而是指地球上最大生态系统,生物圈，所以物质循环含有全球性。,归纳比较：,能量流动和物质循环区分与联络,项目,能量流动,物质循环,不一样点,单向流动，逐层递减,周而复始，可循环,相同点,经过食物网和食物链实现,联络,(1)能量固定、贮存、转移和释放离不开物质合成与分解等过程,(2)物质作为能量载体，使能量沿食物链(网)传递，能量作为动力，使物质能够不停地在生物与环境之间往复循环,(3)能量流动和物质循环是生态系统主要功效，它们将生态系统各种成份联络成了一个统一整体,提醒,依据能量流动特点，越是食物链后端，生物数量越少，贮存能量也越少，形成生物数量金字塔，但数量金字塔也会出现倒置，如一棵树上生活着几百只毛毛虫。,生态系统中每一个营养级能量最终都来自生产者固定太阳能，每一个生物体内碳元素最终都来自大气中二氧化碳。,第12页,考点 生态系统类型,类型,主要特点,作用,自然生态系统,陆地生态系统,生态系统,动植物种类繁多，营养结构复杂，较稳定，有“,”之称,涵养水源、保持水土,草原生态系统,草本植物为主，动植物种类比较少,调整气候、防风固沙,荒漠生态系统,动植物种类十分稀少,保持土壤养分、防风固沙,水域,生态,系统,生态系统,海洋生物种类繁多,维持碳氧平衡和水循环,淡水生态系统,淡水动植物种类繁多,调整气候,人工生态系统,农田生态系统,动植物种类相对较少，以,为主,人起关键作用，为人类提供食物等,城市生态系统,植物种类和数量都极少，消费者主要是,对人类生活产生重大影响,森林,绿色水库,海洋,农作物,人类,第13页,1调整方式：,生态系统调整方式是,。这种调整机制，使生态系统中,、,和分解者之间能较长时间地保持一个动态平衡。,2调整能力,(1)生态系统调整能力有大有小，这主要取决于它本身,。普通地说，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调整能力就,。,(2)任何生态系统调整能力都有,。假如外来干扰原因超出这个程度，生态系统稳定性就会遭到破坏。,3启发：,发展经济，应该依据当地生态系统结构特点、自我调整能力大小，采取对应对策，以到达人与自然协调发展目标。,4增加生态系统稳定性有效方法：,对于相对稳定自然生态系统来说，尽可能不干扰破坏它；对于人工生态系统来说，能够经过增加生物种类增强其稳定性。,考点 生态系统类型,自我调整,生产者,消费者,结构特点,越大,一定程度,第14页,重点 判断生物与环境关系方法,一、明确生物与环境关系,1生物依赖环境是指生物生命活动依靠环境得到物质和能量，生物离不开环境。,2生物适应环境是指生物在形态结构、生理特征和生活方式上为适应环境改变而进行改变，从而到达与所生存环境相协调目标。,3环境影响生物：环境对生物选择作用，即环境改变不但会造成生物进化还可能会造成一些生物灭绝。,二、掌握判断生物与环境关系方法,1生物与环境关系判断：,生物影响环境还是环境影响生物，能够用“因为所以”造句，看前因后果，假如是生物引发了环境改变，则属于生物影响环境，假如是环境引发了生物改变，则属于环境影响生物。,(1)因为环境原因影响，使得生物产生了改变环境影响生物。,(2)因为生物一些活动，使得周围环境发生了改变生物影响环境。,(3)生物在形态结构、生理特征或生活方式上与生存环境相适应现象生物适应环境。,2生物既能适应环境又能影响环境判断：,普通给出环境比较特殊，其它生物都不能生存，而且对环境作出一定改变。,第15页,例1,聊城中考现实中有许多实例能说明生物既能适应环境，也能影响环境。以下实例中能表达生物影响环境是(),A北方各种树木入冬会自动落叶,B仙人掌叶变成刺,C部分宠物犬进入盛夏脱毛,D城市绿化改变了空气质量,D,分析：,北方各种树木入冬会自动落叶，能够降低体内水分消耗，适应严寒环境；仙人掌叶变成刺，是为了降低水分散失，是对干旱环境一个适应；部分宠物犬进入盛夏脱毛，是适应酷热环境；城市绿化改变了空气质量，是生物对环境影响。,第16页,1“雨露滋润禾苗壮”说明了(),A环境对生物作用 B生物对环境影响,C生物对环境适应 D生物与环境相互作用,A,分析：,雨露滋润禾苗壮表达了非生物原因对生物影响；草盛豆苗稀，表达了表达生物原因对生物影响。,2德州中考以下实例中，能表达出生物适应环境是(),A植被丰富山中空气清新,B初到高原人出现高原反应,C浮水植物气孔主要分布在叶片上表皮,D水葫芦作为“生物入侵者”影响当地物种生存,C,分析：,植被密布山中空气清新说明生物影响环境；高原、高山氧气含量较少，所以造成人体血液中氧合血红蛋白含量少，组织细胞缺氧，释放能量降低出现高原反应。表达了环境对生物影响；浮水植物下表皮接触水面，不利于透气，属于生物适应环境；水葫芦作为“生物入侵者”严重影响当地物种生存，说明生物与生物之间竞争关系。,第17页,重点 辨析食物链与食物网,一、书写食物链应注意问题,1,完整性：,起点是生产者，普通为植物，终点是最高级消费者。,2,方向性：,食物链箭头指向取食者或捕食者。食物链不但包含生产者和消费者之间捕食与被捕食关系，还包含消费者和消费者之间捕食与被捕食关系。,3,范围性：,不包含分解者和非生物成份。,二、食物链书写,1,利用能量流动特点确定食物链,(1),依据能量传递特点，能量含量越高，营养级别越低。,营养级,A,B,C,D,能量,(,有机物,),15.9,870.7,1.9,141.0,依据能量或者有机物含量由多到少，能够确定食物链为,BDAC,。,(2),依据能量传递效率,10%,20%,，可确定相邻两个营养级能量差异在,5,倍左右，若能量相差不多，则应列为同一营养级，如依据下列图中图,1,四种生物所同化有机物量百分比，可确定其营养结构如图,2,所表示。,第18页,2,依据重金属、,DDT,等浓度“由少到多”构建食物链,(,网,),生物体,A,B,C,D,E,有机汞浓度,(mgL,1),0.05,7,0.51,68,0.39,有机汞存在生物富集现象，即伴随营养级增加，汞浓度增加，二者在数值上成正相关，所以从表中有机汞浓度大小可推知该生物营养级高低，从而判断食物链,(,网,),如右图：,第19页,3,依据数据各种变式模型书写食物链,图,1,和图,2,都是以每个营养级中有机物多少为依据，图,1,中食物链是丙,甲,乙,丁；图,2,中食物链是丙,丁,甲,乙；图,3,表示是生态系统物质循环图解，,D,是生产者，,A,是消费者，,B,是分解者，,C,是非生物物质和能量，其中食物链是,DA,。,第20页,三、食物链生物数量变动判断,数量改变标准：食物网中，当某种生物大量降低时，对另一个生物影响，沿不一样线路分析结果不一样时，应以中间步骤少为分析依据。,1,一级生物若降低，其它生物跟着跑。是因为第一营养级是其它各种生物赖以生存直接或间接食物起源。,2,“天敌”降低，被食者数量增加，但伴随数量增加，种内斗争加剧，种群密度还是要下降，直到趋于稳定。,3“中间”营养级生物降低情况，如右图所表示食物网中，蚱蜢突然降低，则以它为食蜥蜴降低，蛇也降低，蛇降低则鹰就更多地吃兔和食草籽鸟，从而造成兔及食草籽鸟降低，在这里必须明确蛇并非鹰唯一食物，所以蛇降低并不会造成鹰降低，鹰可依靠其它食物起源而维持数量基本不变。,第21页,例,2,德州中考,如图是某生态系统食物网示意图，以下说法正确是,(),A该食物网中共有5条食物链,B图中最高等动物是猫头鹰,C不一样食物链中，猫头鹰营养级不一样,D若该生态系统受到重金属汞污染，则图中蛇体内汞含量最高,分析：,图中食物链有：草,鼠,蛇,猫头鹰，草,鼠,猫头鹰，草,鸟,猫头鹰，草,食草昆虫,鸟,猫头鹰，所以该食物网中共有,4,条食物链；猫头鹰是鸟类，蛇是爬行类，食草昆虫是节肢动物，鼠是哺乳动物，所以图中最高等动物是鼠；在食物链“草,鼠,蛇,猫头鹰，草,食草昆虫,鸟,猫头鹰”中，猫头鹰属于第四营养级；在“草,鼠,猫头鹰，草,鸟,猫头鹰”中，猫头鹰属于第三营养级，所以，不一样食物链中，猫头鹰营养级不一样；有毒物质沿食物链、食物网流动逐层积累，营养级越高有毒物质积累越多。图中营养级最高是猫头鹰，所以若该生态系统受到重金属汞污染，则图中猫头鹰体内汞含量最高。,C,第22页,3邵阳中考如图表示草原生态系统中一条食物链，与它相关叙述中错误一项是(),A草属于生产者，其它都属于消费者,B蚱蜢和螳螂都属于节肢动物,C通常情况下，蜥蜴数量最少,D箭头表示生物之间进化关系,D,分析：,草是绿色植物属于生产者，蚱蜢、螳螂、蜥蜴都是动物属于消费者；蚱蜢、螳螂属于节肢动物，蜥蜴属于爬行动物；蜥蜴是最高营养级，数量最少；箭头表示生物之间捕食关系而不是进化关系。,第23页,4日照中考如图为内蒙古呼伦贝尔草原生态系统示意图，请据图回答：,(1)图示各种生物中，草是生态系统中,者；腐生细菌和真菌是生态系统中,者；各种动物为消费者，经过,作用，促进了物质循环。,(2)该生态系统中植物与动物、动物与动物之间经过,关系形成了食物链和食物网，其中鼠与食草昆虫之间关系是,。,(3)草原上草长势、生物种类和数量在一年四季会发生较大波动，影响其波动非生物原因主要是,和,；当草原上食物充分时，鼠数量会增加但又不会无限制地增加，这说明生态系统含有一定,能力。,生产,分解,呼吸,吃与被吃,竞争,温度,水分,自我调整,第24页,重点 辨析食物链与食物网,一、能量流动,1概念了解,2能量流动图解,第25页,3,生态金字塔,不一样生态金字塔能形象地说明各营养级与能量、数量、生物量之间关系,，,是定量硕士态系统直观表达。,能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔,形状,特点,正金字塔形,普通为正金字塔形,普通为正金字塔形,象征,含义,能量沿食物链流动过程中含有逐层递减特征,普通生物个体数量在食物链中随营养级升高而逐层递减,普通生物有机物总质量随营养级逐层递减,每一,阶含,义,每一营养级生物所含能量多少,每一营养级生物个体数量,每一营养级生物有机物总量,特殊,形状,无,极少,第26页,4.,对能量流动相关计算及应用,(1),在食物链中,较低,营养级,较高,营养级,求,“,最多,”,则能量按,“,最高,”,值,20%,流动,求,“,最少,”,则能量按,“,最低,”,值,10%,流动,求,“,最多,”,则能量按,“,最低,”,值,10%,流动,求,“,最少,”,则能量按,“,最高,”,值,20%,流动,（已知）,（已知）,（未知）,（未知）,(2),在食物网中,正推：知低营养级求高营养级,获能量最多,选最短食物链，按,20%,计算,获能量最少,选最长食物链，按,10%,计算,逆推：知高营养级求低营养级,需能量最多,选最长食物链，按,10%,计算,需能量最少,选最短食物链，按,20%,计算,(3),能量传递效率相关“定值”计算,已确定营养级间能量传递效率，不能按“最值”法计算，而需按详细数值计数。比如，在食物链,ABCD,中，能量传递效率分别为,a%,、,b%,、,c%,，若,A,能量为,M,，则,D,取得能量为,Ma%b%c%,。,假如是在食物网中，某一营养级同时从上一营养级各种生物取得能量，且各路径所取得生物量百分比确定，则按照各单独食物链进行计算后合并。,第27页,二、碳循环示意图中各种成份判断,1,快速确认碳循环各步骤“三看法”,(1),图,2,依据,a,与,c,之间,判断：,a,是,，,c,是,。依据,a,、,b,、,d,箭头都指向,e,，可深入判断：,b,是初级消费者，,d,是次级消费者，,e,是,。,(2),图,3,依据,a,与,e,之间双向箭头判断：,a,为非生物物质和能量，,e,为生产者。然后观察剩下几个成份，其中其它生物成份箭头都指向,c,，所以,c,是,，剩下,b,、,d,、,f,则为消费者。整个图解中，食物链是,efdb,。,一看,二看,三看,双箭头一方为,“,生产者,”,，,另一方为,“,大气,CO,2,库,”,。,图示各步骤均可向其指来箭头，,则被指向方为,“,大气,CO,2,库,”,。,生产者指向消费者,生产者、消费者均指向分解者,双,箭头,多,箭头,“,生产者,”“,消费者,”,及其指向,双向箭头,生产者,非生物物质和能量,分解者,分解者,第28页,2,循环方向：,碳在生态系统各成份之间传递并不都是双向，只有生产者与无机环境之间传递是双向，其它各成份间传递均是单向。,3,生物富集作用：,在食物链中重金属和,DDT,等，经过食物链逐步积累，营养级越高，浓度越大。,例,3,如图是自然界碳循环简图，图中,A,、,B,、,C,、,D,各代表生态系统中哪种成份,(),AD为生产者，B为分解者，A为消费者,BD为消费者，B为分解者，A为生产者,CD为分解者，B为生产者，A为消费者,DD为生产者，B为消费者，A为分解者,分析：,先据双向箭头“”确定“非生物物质和能量”和“生产者”，再依据二者中有“,3”,个指出箭头,D,为“生产者”，有“,3”,个指入箭头,C,为“非生物物质和能量”，,A,为消费者，最终依据,A,、,D,箭头都指向,B,，确定,B,为分解者。,A,第29页,5威海中考在生态系统中，能量流动是经过食物链和食物网实现。以下能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向是(),A草食虫鸟兔鹰,B草鼠蛇鹰,C鹰食虫鸟食草昆虫草,D草食草昆虫鼠蛇鹰,B,分析：,兔是食草动物，吃草不吃食虫鸟；该食物链正确表示了生产者与消费者关系；鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始；能量按食物链流动，不能倒流。,第30页,6,淄博中考,如图表示碳在某生态系统内部运动情况，,A,、,B,、,C,是生态系统不一样生物部分，,B1,、,B2,、,B3,含有捕食关系，,表示生理过程，请回答：,(1),中，表示呼吸作用有,，二氧化碳进入生物部分经过,完成。,(2),图中,C,表示,；据图写出一条食物链：,(,用字母和箭头表示,),，其中含能量最多消费者是,。,分析：,（,1,）图中,、,、,过程能够产生二氧化碳，因而代表呼吸作用；,能够吸收二氧化碳，因而代表光合作用；,A,既能进行光合作用又能进行呼吸作用，代表生产者；,B,1,、,B,2,、,B,3,直接或间接以生产者为食，代表消费者，,A,和,C,都有箭头指向,C,，,C,代表分解者，,代表分解作用，分解生产者和消费者遗体和遗物，将有机物分解成无机物，产生二氧化碳，,（,2,）食物链组成包含生产者和消费者，而且它们之间存在吃与被吃关系：生产者,消费者,消费者，图中,A,是生产者，,B,是消费者，,C,是分解者。依据能量沿食物链单向流动、逐层递减特点，该生态系统中食物链是,AB,2,B,1,B,3,，含能量最多消费者是,B,2,。,分解者,AB2B1B3,B2,第31页,探究活动探究光照对黄,粉虫幼虫生活影响,【关键点梳理】,【方法步骤及过程分析】,【试验关键点】,1,防止偶然性发生：,为了使试验愈加真实准确,，,降低误差,，,统计次数不宜过少,，,同时设置重复组,，,并计算屡次结果平均值；黄粉虫幼虫数量应在十只以上。,2,控制单一变量：,设置试验时,，,控制光照为单一变量,，,其它条件保持不变。,3,试验材料处理：,试验结束后,，,把黄粉虫幼虫放归大自然。,有影响,光照,阴暗处,第32页,【典例利用】,例,泸州中考改编,某学习小组在探究光对鼠妇影响试验中，试验装置以下列图所表示，图中鼠妇数量为刚放入时状态，请依据所学知识回答以下问题：,(1),该探究试验中所设置变量是,。,(2)A,装置与,B,装置组成,试验，其中试验组是,装置。,(3),待试验装置中鼠妇平静后，每隔,1,分钟对试验装置,A,和,B,中鼠妇进行计数。经,10,分钟计数后，计算出装置,A,和,B,中鼠妇数量,值为试验结果。,(4),依据该试验装置进行探究试验，依据装置,A,与装置,B,中,10,分钟统计得出鼠妇数量，进而得出试验结论是否正确？,(,填“正确”或“不正确”,),。,(5),依据试验装置图中所选取鼠妇情况，若有错误请你指出其中一个并更正，若没有错误请你不予更正。,。,光,对照,A,平均,不正确,试验中选取鼠妇数量要多，尽可能排除其它原因干扰,第33页,分析：,(1),因为该试验探究是光对鼠妇影响，所以试验变量应该是光。,(2),在探究某种条件对研究对象影响时，对研究对象进行除了该条件不一样以外，其它条件都相同试验叫对照试验。所以,A,装置与,B,装置组成对照试验，其中试验组是,A,装置。,(3),分别计算出两组,10,次数据平均值，对平均值进行分析得出结论。,(4),统计一次轻易产生误差，有可能其它原因造成产生偶然现象不一定能反应真实情况。多试验几次，然后取平均值，能够降低误差。,(5),在进行“光对鼠妇生活影响试验”时，所用鼠妇数量要多，因为这么能够降低其它原因影响而造成误差。,命题挖掘,(6),试验装置铁盘上一侧盖上纸板，另一侧不盖玻璃板，行吗？为何？,_,(7),试验中只用,2,个鼠妇行吗？为何？,_,(8),试验中为何要保持单一变量？,_,_,(9),怎样区分试验组和对照组？,_,_,不行。为了控制单一变量，遵照变量唯一标准。,不行。数量太少，偶然性太大，得出结论不含有说服力和科学性。,假如存在多个变量，将不能判断结果与哪个变量相关，变量唯一，,能够防止其它原因对试验影响。,试验组是指能反应试验目标、需要研究、接收试验变量处理,对象组，而对照组是不进行试验变量处理，用来进行对比组。,第34页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
