八年级生物上册第二节-细菌.doc

八年级生物上册第二节 细菌

教学目标：
知识与能力：1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的营养方式和生殖方式。
教程与方法：1、通过观察图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式。
2、观察图片，了解细菌的生殖方式。
情感态度与价值观：1、认同科学发展与技术的进步密切相关。
2、培养学生讲究卫生的必要性。
教学重点：1、细菌的形态结构特点。
2、细菌的生殖方式。
教学难点：1、细菌的形态结构特点。
2、巴斯德实验的历史性突破。
教学过程：
一、复习提问，导入新课。
提问：1、培养细菌、真菌的一般步骤有哪些？
2、细菌、真菌生活的基本条件有哪些？
学生回忆、思考后回答。
教师导入：通过上节课的学习，我们对细菌并不陌生，那么，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书本上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？
进而提出问题：那么你了解细菌吗？导入新课
二、推进新课
（一）细菌的发现
过渡：为什么我们时时在与细菌打交道，却不了解细菌呢？那么细菌是怎样被发现的？
教师指导学生阅读教材“细菌的发现”内容回答教师提出的问题。
1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？
2、法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤内的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？
3、人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？
4、读了以上的故事，你对科学的发现有什么新的认识？
学生认真阅读课文，根据书中内容，提取有关信息，对问题作出解答。
教师小结：发展与技术的进步密切相关，科学的新发现建立在缜密的思维和精密的实验的基础上的，所以同学们要努力学习，积极训练自己的思维为将来报效祖国贡献自己的一份力量。
过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么它们的形态、结构到底是怎样的呢？
（二）细菌的形态
教师指导学生认真观察教材中提供的“细菌的几种图片”并引导学生对细菌的形态进行归纳。
学生认真观察图片，根据图片归纳。
教师强调：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌都是独立生活的，它们的基本结构却是相同的。
（三）细菌的结构
教师在黑板上画细菌、动物、植物的细胞模式图，让学生观察，并根据“观察与思考”的图示，思考以下问题：
1、一个细菌由几个细胞构成？构成细菌的细胞有哪些基本结构？
2、有的细菌有荚膜或鞭毛，请推测各有什么作用？
3、讨论细菌与动植物细胞相比，有什么异同？
学生观察、讨论后回答。
教师根据学生的回答进行总结。
（四）细菌的营养方式
教师设疑：1、植物是怎样制造有机物获得营养物质？
2、植物制造有机物的条件是什么？
3、细菌没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？
学生思考回忆后回答，教师强调：大多数细菌的营养方式为异养。
（五）细菌的生殖方式
教师指导学生结合书中的图片，阅读教材，归纳细菌的生殖方式。
三、课堂小结。
四、布置作业。
板书设计：
第二节 细菌
一、 细菌的发现
二、 细菌的形态：杆状、球状、螺旋状
三、 细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质，
只有DNA区域
四、 细菌的营养方式：异养
五、 细菌的生殖方式：分裂生殖