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,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,文,本,自,主,预,习,目,录,知,能,巩,固,提,升,主,题,探,究,导,学,课,程,目,标,设,置,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,文,本,自,主,预,习,知,能,巩,固,提,升,主,题,探,究,导,学,课,程,目,标,设,置,目,录,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,文,本,自,主,预,习,知,能,巩,固,提,升,主,题,探,究,导,学,课,程,目,标,设,置,目,录,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,文,本,自,主,预,习,知,能,巩,固,提,升,主,题,探,究,导,学,课,程,目,标,设,置,目,录,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,引出课文,问,:,对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少精彩文章了,你能分类列举一些吗,?,答,:(,),小说,:,(,),散文,:,(,),杂文,:,.,第1页,问,:,对于鲁迅其人,你了解他多少呢,?,简明为我们介绍,答,:,原名周树人,浙江绍兴人,我国当代著名文学家,思想家,革命家,.,其创作方面最出色是杂文创作,.,鲁迅杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”,.,我们今天又要学习他杂文,.,第2页,拿来主义,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,民族脊梁,鲁迅,鲁迅（,1881,1936,），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。伟大无产阶级文学家、思想家、革命家，,1902,年留学日本，,1909,年回国，,1918,年,5,月发表,狂人日志,，奠定了新文学运动基础。著有小说集,呐喊,彷徨,故事新编,，散文集,朝花夕拾,，散文诗集,野草,。,第9页,鲁迅最出色成就是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。杂文集有,华盖集,、,坟,、,南腔北调集,、,二心集,、,而已集,、,且介亭杂文,等。本文选自,且介亭杂文,。,第10页,拨开迷雾见真理,本文写于一九三四年六月四日。“九,一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾卖国投降路线,实施反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒青年们对于外来东西产生“盲目排外思想”。,第11页,当初上海,文学,月刊正在讨论怎样对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘必定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。,第12页,文章论点是什么？,全文可分为几个部分？,第13页,拿来主义,是鲁迅于,1934,年写一篇杂文，主要针对当初对待外来文化一些错误态度而写。它既反对无标准全盘西化主张，也反对盲目排斥和拒绝接收外来文化倾向，主张“利用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即“拿来主义”。文章还批评了当初国民党政府投降媚外卖国政策和一些文人有损国格行为。,第14页,全文可分为四个部分：,第一部分,(1,2,段,),：着重批判“送去主义”，揭露、训斥国民党政府在学术与文艺方面（“学艺”）媚外卖国行为。,第二部分（35段）：揭露“送去”者与“送来”者奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”不一样，提出“拿来主义”。,第15页,第三部分（67段）：揭露“送来”者真面目，划清“拿来”与“送来”界限，提出“拿来主义”要旨：利用脑髓，放出眼光，自己来拿。,第四部分（810段）：批判对待文化遗产三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最终得出结论。,第16页,主题,1,：了解作者阐述对待外国文化正确态度与方法,1.,本文题目是“拿来主义”，第一段却写“闭关主义”和“送去主义”，原因何在？,明确：,“给枪炮打破了大门”，“碰了一串钉子”是实施“闭关主义”恶果。“闭关主义”排外，误国。中国不是太阳，子孙拿不出东西来，磕头贺喜，讨残羹冷炙，“送去主义”媚外，卖国。,第17页,“闭关主义”必定造成“现在”“送,去主义”，“送去主义”是一个有往无来卖国行径，必定造成国势日弱，被动挨打，从久远看，将造成亡国灭种。,古今反动派由盲目排外到一味媚外，其后果是“送来”了侵略。在对这惨痛历史教训进行反思后，采取与“送去主义”针锋相正确“拿来主义”刻不容缓，即无产阶级怎样正确对待中外文化遗产观点。“破”是为了“立”，“破”得彻底，才“立”得牢靠。,第18页,2.“,送来”和“拿来”有什么区分？,明确：,“送来”不等于“拿来”。“送来”是被动,而“拿来”是主动,;“,送来”是对我们不好东西,而“拿来”是经过挑选有用东西。,第19页,3.,结合课文思索对待文化遗产，“拿来主义”者采取是怎样态度和做法？有什么标准？实施“拿来主义”人要有什么条件？,明确：,（,1,）对待文化遗产，“占有”是前提，“挑选”是关键。“挑选”要“利用脑髓，放出眼光，自己来拿”。,（,2,）标准在是否对我们“有营养”、是否有用。从而区分对待，或使用，或存放，或毁灭，,(,或吸收精华、剔除糟粕,),。,（,3,）首先要这人从容，勇猛，有区分，不自私。,第20页,主题,2,：探究本文幽默形象化叙述特色,1.,本文怎样用形象幽默语言来叙述对待文化遗产错误态度？请将下面表格填写完整。,第21页,2.,作者在叙述“拿来主义”者对待文化遗产方法时利用了比喻论证方法，请将下面表格填写完整并体会一下比喻论证作用。,明确：,“拿来主义”者对待文化遗产方法有：,第22页,第23页,比喻论证,作用：文中利用“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”等当初人们所熟悉事物打比喻，使怎样对待文化遗产这个抽象问题详细化，使深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得详细形象又清楚透彻。尤其对“孱头”、“昏蛋”、“废物”等形象勾勒，把抽象概念组合成形象生动画面，寓意丰富、耐人寻味。,第24页,文章结尾共有五个句子组成,假如这五句话是五个问题答案,应提哪五个问题,?“,拿来”最终目标是为了什么,?,(,).,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,(,).,怎样“拿来”,?,(,).,“,拿来”有何意义,?,(,).,怎样才能“拿来”,?,(,).,“,拿来”最终目标是什么,?(,两个字概括,),要“拿来”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,从容,勇猛,有区分,不自私,创新,第25页,谈谈“拿来主义”对我们有没有现实意义,?,观点交流：,鲁迅在文中反对“闭关主义”“送去主义”“送来主义”，提倡“拿来主义”，主张吸收精华，剔除糟粕。有区分，不自私。今天是一个高度开放时代，我们越来越感觉到，世界是如此辽阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴今天，我们该怎样取舍？“拿来主义”就显得十分主要,。,第26页,一、基础积累（,12,分，每小题,3,分）,1,以下加点词语读音无误一项是（）,A,孱头,(cn),国粹,(cu),残羹冷炙（,zh,）,冠冕堂皇（,min,）,B,脑髓（,su,）给与,(y),暴殄天物,(tin),暴戾恣睢,(su),C,自诩（,x,）玄虚（,xin,）面面相觑,(q),揠苗助长,(y),D,吝啬（,s,）蹩进（,pi,）高屋建瓴,(ln),分道扬镳,(bio),第27页,【,解析,】,选,A,。,B,项“与”读,y,；,C,项“玄”读,xun,；,D,项“蹩”读,bi,。,第28页,2,以下各项中没有错别字一项是（）,A,古懂 陷阱 拭目以待 积毁销骨,B,摩登 譬如 磕头贺喜 人才备出,C,时髦 包涵 亟待处理 祖上荫功,D,炫耀 鱼鳍 勃然大怒 走投无路,【,解析,】,选,D,。,A.“,古懂”应为“古董”；,B.“,人才备出”应为“人才辈出”；,C.“,祖上荫功”应为“祖上阴功”。,第29页,3,以下各句中加点词语使用恰当一句是（）,A,课余当家教，搞创收，靠劳动自己养活自己，冠冕堂皇，,无可非议。,B,你对我态度如此恶劣，却指望我对你友好，这怎么可能,呢？投桃报李，礼尚往来，人之常情。,C,我们使用复习资料题型陈旧，毫无新意，这种残羹冷炙,是极难确保复习质量。,D,小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，,我下面将要讲只能算是狗尾续貂。”,第30页,【,解析,】,选,B,。礼尚往来，礼节上重在有来有往，也用来指你对我怎样，我也对你怎样，此处用是后一个意义，正确。,A,项，冠冕堂皇，比喻外表很体面，实际并不如此，此处应为“光明正大”；,C,项，残羹冷炙，剩下饭菜或他人施舍，讲义陈旧与此两义都无关；,D,项，抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅、不成熟意见引出他人高明、成熟意见，不能用于第三方，在本句中没注意使用对象限制，所以错了。,第31页,4.,以下各句中，没有语病一句是（）,A,处理好人与自然关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检验等方面起到无可替换作用。,B,号称是马云、王菲、李亚鹏等三万精英人士师父神奇道人李一，伴随吹捧者纷纷撇清或缄默，正成为一个声誉上“破落户”而陷入讨伐声中。,C,一个半世纪积淀，世博会历久而弥新，一直保持旺盛生命力，不但给人类留下了宝贵精神财富，而且极大地激发了人们创造物质财富主动性和热情。,第32页,D,香港游客在菲律宾马尼拉市被劫持事件中，本应在几十秒内完成突击，菲律宾警方用时,79,分钟，被媒体誉为“世界上用时最长营救突击”。,【,解析,】,选,B,。,A,项，句式杂糅；,C,项，语序不妥；,D,项，中途易辙，“誉为”感情色彩不妥。,第33页,二、课内阅读（12分）,阅读课文17自然段，完成58题。,5.了解文中“总之，活人替换了古董，我敢说，也能够算得显出一点进步了”一句含意。（3分）,_,答案：,这一句话是反语，意思是：用活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演愈烈表现。,第34页,6.“,送去主义”“送来主义”与“拿来主义”实质性区分是什么？有什么不一样后果？（,3,分）,答：,_,第35页,答案：,“送去主义”是统治集团由惧外变为崇外、媚外一个表现，统治者经常以“丰富”、“大度”自诩，其实这不过是一个拙劣自欺欺人伎俩，是掩盖他们媚外卖国实质遁词。这势必要使中国国势日弱，文化贫乏，最终完全沦为殖民地，让我们子孙后代无法立足于世界民族之林。,第36页,“送来主义”是帝国主义一个政治、经济和文化侵略伎俩，是深入榨取中国人民血汗钓饵。帝国主义无孔不入侵略，使中国丧权失地，经济破产，内战不休，民生凋敝，加速了殖民地化过程。“拿来主义”则不然，它是中国人民依据自己需要，主动地、有分析有批判地学习外国优点，方便使国家成为新国家，人“成为新人”，文艺“成为新文艺”。,第37页,7.,文中为何要举尼采例子？（,3,分）,答：,_,答案：,举尼采例子是用来证实分论点，即自诩富有送去主义是没有好结果，尼采发疯就是一个经典。,第38页,8.,鲁迅先生在否定种种错误做法后，提出拿来主义主张。有些人认为这是排除推理法。结构是：原因，或,A,或,B,或,C,或,D,；推理，非,A,，非,B,，非,C,；结论，所以,D,。请你依据这个结构，写出选文推理过程。（,3,分）,答：,_,第39页,答案：,原因：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿。,推论：闭关主义，实施不通。送去主义，沦为乞丐。听凭送来，大受其害。结论：所以，要自己来拿。,第40页,第41页,第42页,第43页,第44页,第45页,9.,以下关于文中所说“文化”和“中国文化”表述，不符合原文意思一项是（,6,分）（）,A.,文化并不是历史上已经形成而且固化了一个“陈迹”，而是要伴随时代发展，不停地用当代意识赋予这种“陈迹”以新解释和含义。,B.,文化是一个不停发展、永远在形成之中“将成之物”，所以先秦、汉魏时代人们看到中国文化跟我们今天看到并不相同。,C.,在信息、交通空前发达今天，人们意识中不可能没有外来成份，我们用来跟世界交流，正是经过这种意识诠释中国文化。,第46页,D.,唐宋时代人不可能排除印度文化影响，所以唐宋时代文化也不可能再像先秦两汉文化一样属于纯粹中国文化。,【,解析,】,选,D,。文章第一段中说：“实际上，任何文化都是在他种文化影响下发展成熟，脱离历史和现实状态去寻根，寻求纯粹本土文化既不可能也无益处。正如唐宋时代人不可能排除印度文化影响，复归为先秦两汉时代中国人一样。”其言外之意是，先秦两汉文化也不属于纯粹中国文化。,第47页,10.,以下关于文化交流了解和分析，不符合原文内容一项是（,6,分）（）,A.,当中国文化进入外国时就会发生过滤和变形，当外国文化进入中国时也是这么，其表现形式有误读、过分诠释等。,B.,在文化交流中，实际上并不需要外国人像中国人那样了解中国；不然，我们就难以对自己文化作出别样了解。,C.,只有既是属于自己文化，又是在对方文化中经过某种变形话语，才是两种文化交流中唯一能够相互沟通话语。,第48页,D.,处理不一样文化体系人所共同面正确问题，比如文学中“死亡意识”、“生态环境”等，这能够成为不一样文化之间交流中介。,【,解析,】,选,C,。文章第三段开始就说：“当然也还能够寻求其它路径，比如能够在两种话语之间有意识地寻找一个中介。”说明两种文化交流中还能够选择其它中介，如文学中“死亡意识”、“生态环境”、“乌托邦现象”等。所以,C,项“只有,才是,”,表述缺乏严密性。,第49页,11.,以下推断，不符合原文内容一项是（,6,分）（）,A.,从文化交流和比较看，寻求纯粹本土文化是既不可能也无益处，所以研究历史上外来文化对本土文化影响也是没有必要。,B.,伏尔泰、莱布尼兹利用已经折射了中国文化，为中国人提供了一个崭新视角，可见有时候中国人并不真正了解中国。,C.,对于人类共同面临问题，不一样文化体系人会有不一样回答，而平等对话正是取得我们这一时代最圆满解答唯一路径。,第50页,D.,从“相互沟通话语”、“各自话语”等说法来看，文中所谓“话语”应该是指文化交流双方立场观点、思想意识等。,【,解析,】,选,A,。“研究历史上外来文化对本土文化影响也是没有必要”推断错误。从原文第一、二段可知，“寻求纯粹本土文化既不可能也无益处”，但我们能够借助研究了解文化流变，完成自由文化对话。所以，研究历史上外来文化对本土文化影响还是有必要。,第51页,第52页,第53页,第54页,四、语言表示（,8,分）,12.,把以下几个短句合并成一个长句，给“全球化”下一个定义。（,4,分）,“全球化”是,20,世纪,90,年代最时髦词之一。“全球化”指是一个社会文化过程。它不是一个口号、一个主张或者一个信仰。它指是世界上各种文化愈加广泛、愈加频繁、愈加激烈、愈加深入地相互接触和冲撞，而且是多向、多层次互动和吸纳。,_,第55页,答案（示例）：,“全球化”是世界上各种文化愈加广泛、愈加频繁、愈加激烈、愈加深入地相互接触和冲撞，多向、多层次互动和吸纳一个社会文化过程。,第56页,13,把下面材料主要内容压缩成两句话。（不超出,40,个字）（,4,分）,法国心理学家和遗传学家进行了大量研究。他们首先选择了,65,名,4,岁到,6,岁有代表性领养儿童作为研究对象，这些孩子共同特点是均出生于虐待孩子或对孩子漠不关心家庭。在被领养之前，他们智商全部在,80,分以下。,第57页,经过对这些儿童,5,至,10,年跟踪观察，科学家发觉，这些孩子智商都有不一样程度提升，尤其是他们时空概念比领养前有显著进步。其中被条件好家庭领养，家庭对孩子感情投入程度和孩子智商提升成正比。,内容概括：,_,第58页,答案：,智商高低不取决于遗传原因。后天良好教育和悉心培养能够大幅度提升儿童智商。,第59页,本部分内容讲解结束,第60页,
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