我爱这土地-导学案.doc

　 九年级下册语文导学案
课 题
我爱这土地
时间

课时
1
姓 名

班级
2
主备
高利
审核
九年级备课组
导学
高利
导学目标
1、能正确划分诗的节奏，读出抑扬顿挫，有感情美读诗歌。
2、美读诗歌，抓住意象分析、理解诗情。
3、体会诗人的炽热的爱国之情。
导学重点
体会诗人的炽热的爱国之情。
导学难点
美读诗歌，抓住意象分析、理解诗情。
导学方法
朗读法 自主合作探究法
学 习 过 程
师生批注

一、导课：由考查积累抒写爱国的诗词曲导入
二、自主学习过程：
(一)、作者简介及时代背景背景简介：（白板显示）
1、 艾青（1910－1996）现代著名诗人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。1936年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、交流与合作探究：
（一）、交流展示自主学习内容（内容见上）
（二）、合作探究问题： 美读诗歌，感受诗情：
1、美读诗歌要求：
读准字音，读出重音，读出停顿，读出语调，读出语速
假如\我是一只鸟，
我也应该\用嘶哑的喉咙\歌唱：
这被暴风雨\所打击着的\土地，
这永远汹涌着\我们的悲愤的\河流，
这无止息地\吹刮着的\激怒的\风，
和那来自林间的\无比温柔的\黎明……
——然后\我死了，
连羽毛\也腐烂在土地里面。

为什么\我的眼里\常含泪水？
因为\我对这土地\爱得深沉……

1、 感受诗情：
（1） 、你觉得这首诗围绕题目中的哪个词来写的？
爱
2、哪一句直接抒发了诗人对“土地”爱的？
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
3、你能从第一节诗中找出体现诗人“爱”的诗句吗？这是怎样的一种爱？

4、你会发现一、二节诗在抒情方式、表达效果上有何不同？
第一节是间接抒情（含蓄委婉）；
第二节是直接抒情（强烈而直白）。
5、第一节诗中诗人假设自己是一只“鸟”，都歌唱了哪些内容？这些内容有什么象征含义呢？
内容：土地、河流、风、黎明。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 象征 主题
诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，
鸟 诗人自己
土地 祖国大地 表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情
河流 反抗力量
风 反抗力量
黎明 光明、希望，

(四、拓展延伸：
假如你是这只鸟，你会唱出什么样的心声，请你拿出自己的笔，写写你要歌唱的内容。
出示：假如我是一只鸟，我歌唱那来自林间无比温柔的黎明，我歌唱那  ，我歌唱那   。   
（确定意象,寄寓情感）。
五、布置作业：学写一首小诗，借助某一意象表达某一种情感 。

学生
代表
讲解

教师
指导
学生
美读
诗歌

白板出示
问题，小组交流问题，代表反馈答案

博学 严谨 求实 创新