治疗“粗心”坏习惯.doc

治疗“粗心”坏习惯
我们每个班，总会遇到这样的学生：
…这次应该能考100分，考试结果出来了98分。查看他的卷子：有一个很简单的填空题的空留给老师来填（漏做）。
…应该能考96分，结果90分。卷子上：180-40=220，还有489+205的竖式写的是486，还有竖式得数890，写到横式时写成896，解决问题有两个单位没带……
我们上课的时候感觉很好，以为自己教得好，学生又学得好，满意极了，师生都期待这考试的检验。考式后，面对那样的考卷常常很烦，很恼火，很想收拾人…..
这就是“粗心”。当我们听到有人说“….很聪明，学得好，学得快，但就是有点粗心”时，好像觉得这是一个小问题。
其实，“粗心”是很多小学生的普遍问题，是个大问题，必须把班上的“粗心”基本解决，才能提高学生的答题态度、学习耐心、答题效果。
我对这一难题有一点方法，觉得还行。
首先诊断----逐个观察学生答题的过程和结果，判断出失分原因：智力方面，还是能力方面，或者练习不够形成记忆方面，还是属于粗心的范围。
其次开药----（此处谈粗心）一、在作业中用“见错包”对付他；二、让他观摩几种不同的答卷，分析分数不同的原因，让他代师批阅；三、谈感受，谈高分低分的心情；四、想适合自己的方法克服粗心。
帮助他写下几条“数字抄对了吗”“符号写对了吗？”“脑里想的符号是眼里的符号吗？”“计算对吗？”“答案写对了吗？”“单位带了吗？”“答语写对了吗？”“全部做好了吗？有漏做的吗？”……
第三煎药----把他的几条写在便条上，方便随身携带。
第四吃药----让他每天至少看一遍，直到毛病全好。

希望我们的学生，不会因为粗心，降低了我们的教学效果，也降低了学生的水平。