威海市人教版七年级上学期期末生物试题.doc

威海市人教版七年级上学期期末生物试题
一、选择题
1．在使用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，如果物像不清晰，应该调节（ ）
A．反光镜 B．遮光器 C．粗准焦螺旋 D．细准焦螺旋
2．关于生物特征下列说法正确是（　　）
A．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生长和发育现象
B．“螳螂捕蝉黄雀在后”体现的是生物对外界刺激做出反应
C．“朵朵葵花向太阳”体现的是生物的生活需要营养
D．“蜻蜒点水”体现的是生物能排出体内产生的废物
3．影响我国从南到北，森林覆盖率逐渐减少的主要非生物因素是（ ）
A．水 B．温度 C．阳光 D．大气
4．如图①→④主要表示了变形虫细胞的分裂过程示意图，下列有关该过程说法错误的是（　　）

A．细胞核先一分为二，然后细胞质再一分为二
B．一个变形虫经过一次分裂形成两个变形虫
C．新形成的细胞与原来细胞的遗传物质不能保持连续性和稳定性
D．若①中染色体为a条，则它在分裂过程中的变化为：
5．图中（一)、（二)表示大豆种子萌发阶段，①~③表示相应结构。 下列说法正确的是 （ ）

A．①由胚芽和胚轴发育而来
B．②和③都可进行光合作用
C．（一）阶段种子需从外界吸收大量的有机物
D．（二）阶段离不开细胞的分裂、 分化和生长
6．在同一个生态系统中，每种生物的生存都会因食物关系对别的生物产生不同程度的影响。在如图所示的食物网中，哪种消费者灭绝一定会导致另一种生物灭绝（ ）

A．乙 B．丙
C．丁 D．己
7．为探究湿度对绿豆发芽的影响，小明同学设计了一组对照试验，在甲和乙两个相同花盆中种品种和数量相同的绿豆，并对光、温度和水加以控制，下表显示的部分数据中，表中①②两处分别是（　　）
花盆
阳光
温度
水
甲
向阳处
30℃
充足
乙
①
20℃
②

A．向阳处，不充足 B．暗室，不充足 C．向阳处，充足 D．暗室，不充足
8．观察下图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是：

A．利用孢子繁殖 B．都能进行光合作用
C．都有种子 D．种子外都无果皮包被
9．下表所示实验或探究活动中，相关操作或注意事项与所要达到目的对应不正确的是（ ）

名称
操作或注意事项
目的
A
探究馒头在口腔中的变化
三支试管放在37°温水中5-10分钟
模仿人体温度，使唾液淀粉酶更好的发挥作用
B
观察小鱼尾鳍内血液的流动
用湿棉絮包裹小鱼头部的鳃盖和躯干部
保持小鱼的正常呼吸
C
观察草履虫
在载玻片的培养液里放几丝棉花纤维
限制草履虫的运动
D
观察洋葱鳞片叶内表皮细胞
在洁净的载玻片中央滴一滴清水
便于观察到细胞核

A．A B．B C．C D．D
10．图是动、植物细胞结构示意图，下列叙述不正确的是（ ）

A．②④⑥是动、植物细胞共有的结构
B．②的功能是保护和控制物质进出细胞
C．③是进行光合作用的场所
D．⑥是细胞的控制中心
11．下列表格中，对实验所需器材或试剂，表述不合理的是（ ）
选项
实验名称
器材/试剂
1
观察桃花的子房结构
显微镜
2
探究草履虫对外界刺激作出反应
食盐
3
制作人口腔上皮细胞临时装片
碘酒

A．1 B．2 C．3
12．细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列关于如图所示细胞的叙述，正确的是（　　）

A．这是人的口腔上皮细胞模式图
B．结构[3]是遗传信息库
C．结构[2]是进行光合作用的场所
D．位于最外层的结构[1]能够控制物质进出细胞
13．如图是绿色开花植物不同结构层次（甲、乙、丙、丁）间的关系示意图，下列叙述正确的是（　　）

A．a是指细胞分化
B．b是指细胞分裂
C．丙属于器官
D．丁属于系统
14．某同学观察洋葱表皮细胞临时装片时，在视野中观察到如下图所示的图像，出现这个结果最可能的原因是 （ ）

A．盖玻片和载玻片未擦干净 B．洋葱表皮未展平
C．盖盖玻片操作不当 D．染色不当
15．如图是“绿叶在光下制造淀粉”实验中的部分步骤， 下列叙述正确的是（ ）

A．图①步骤结束后，小烧杯中的酒精变成绿色
B．图①步骤结束后，绿叶变成蓝色
C．图②步骤结束后，见光部分不变蓝色
D．图②步骤结束后，遮光部分变成蓝色
16．在 “观察叶片的结构”实验时，看到的菠菜叶横切面如图，下列说法错误的是

A．图中[3]的细胞内含有较多的叶绿体
B．叶片与外界进行气体交换的“门户”是图中的[4] 气孔
C．多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮多
D．气孔的开闭由[5]保卫细胞控制
17．唐山地区曾经煤的储量丰富，与煤的形成有关的植物是
A．苔藓植物 B．被子植物 C．蕨类植物 D．裸子植物
二、实验探究综合题
18．某实验小组同学想观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，于是制作了临时玻片标本并使用显微镜进行观察。请回答实验过程中的有关问题:

（1）图甲中正确的实验操作顺序是_____(填字母)。步骤A中，盖玻片的一边先接触水滴再缓慢放下，目的是避免产生___。
（2）图乙中的显微镜有两个物镜，对光时，应选用_____×的物镜。
（3）在用显微镜观察细胞时，目镜上的标识为“10×”，物镜上的标识为“40×”，则放大倍数为__倍。
（4）图丙中，在视野的上方发现了要观察的细胞，欲将它移至视野中央，需将玻片标本向______方移动。
19．图表示叶在夏季一天中二氧化碳的吸收量。请分析，下列有关叙述正确的是（ ）

A．曲线中A点表示叶片没有进行光合作用
B．曲线中B点时光合作用强度最大
C．曲线中BC段上升的原因是光照强度减弱
D．曲线中DE段上升的原因是气孔关闭
20．以下是“绿叶在光下制造有机物”实验的相关描述，其中不正确的是
A．叶片的遮光部分与未遮光部分可以形成对照
B．把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
C．叶片脱色经漂洗后，滴加碘液，遮光部分变蓝
D．将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
21．下图为某些物质在生物体和环境之间流动的示意图，甲、丙表示含碳物质进入生物体的相关生理作用，乙、丁表示水离开生物体的相关生理作用。根据此图，下列有关甲、乙、丙、丁四种作用的推论，哪一项是错误的？（ ）

A．甲可能为呼吸作用 B．乙可能为呼吸作用
C．丙可能为光合作用 D．丁可能为蒸腾作用
22．下图表示某农田生态系统的示意图，据图回答下列问题：

（1）图中植物属于生态系统中的_______________，其中制造的__________养育了生物圈中的其他生物。
（2）写出图中的食物链______________________________。
（3）鸟类被大量捕杀后，虫的数量并不会无限制的增加，这说明生态系统具有一定的____________能力。
（4）为减少害虫对农作物的危害，农民在农作物上喷洒农药。这些农药还可以随着雨水进入水体，再进入虫鸟体内，一段时间后，分别检测不同生物体内农药的积累量，会发现鸟体内农药积累量明显______（填“高于”或“低于”）虫。说明当人类排放的有毒物质进入生态系统时，有毒物质可能会通过__________不断积累，危害生态系统中的其他生物，最终威胁人类自身。
23．如图是花的结构和果实的结构及来源示意图。请据图回答以下问题：

（1）从果实和种子的形成上看，你认为花最重要的结构是___________和___________。
（2）果树要结出果实和种子，一般要经过开花→___________→___________→结果四个阶段。此时花朵内部结构演变的结果是：雌蕊的[]___________就会进一步发育成果实，其中[]___________发育成种子，___________发育成种子的胚，而[7]子房壁则发育成保护种子的果皮，由果皮和种子共同构成果实。
（3）在桃花开放的季节，如遇到阴雨连绵的天气，常会造成桃树减产。其主要原因是___________，弥补措施是___________。
24．为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：

A瓶
B瓶
C瓶
D瓶
1
各加入等量清水
2
不加河泥
各加入等量河泥
3
不加水藻
各加入等量水藻
4
各加入两条相同状况的小鱼
5
置于相同光照下
黑暗
小鱼生存时间
3天
11天
25天
2天
分析并回答：
（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是_________比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与哪些实验条件有关？__________
（2）比较A、B的实验结果可知，水藻的主要作用是__________
（3）D装置中，小鱼存活时间比A装置中存活的时间短，最可能的原因是__________
（4）如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，则变量是___________。
25．人们认识光合作用经历了漫长的过程，让我们沿着科学家的足迹，探索光合作用的研究历程。

（1）公元前三世纪，亚里士多德认为：土壤是构建植物体的唯一原料。直到17世纪。海尔蒙特通过柳树种植实验（如图1）得出结论：植物是“吃”_______长大的。但他没有意识到_______在植物生长中的作用。
（2）1773年，普利斯特利做了经典对照实验（如图2），证明_______。但他无法解释为什么晚上做实验时小鼠却死了，直到1779年，英格豪斯做了500多次试验，发现只有在_______条件下普利斯特利试验才会成功。
（3）1864年，萨克斯通过经典天竺葵实验发现了绿色植物在光下制造了_______。实验中“选叶部分遮光”（如图3）的目的是_______。
（4）1880年，恩格尔曼在暗处用极细的光束照射水绵（如图4），发现大量的好氧细菌聚集在受光部位，证明光合作用的场所是叶绿体，同时证明植物在光下能够产生_______。
（5）由于科学家锲而不舍的探索，我们才对光合作用有了总体的认识。请概括光合作用的表达式______________。
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一、选择题
1．D
解析：D
【分析】
显微镜的使用步骤是取镜和安放，对光，观察和收镜。
【详解】
A．反光镜包括平面镜和凹面镜，光线强时用平面镜调节，光线弱时用凹面镜调节，故A不符合题意。
B．遮光器有大小不同的光圈，光照强时用小光圈，光线弱时用大光圈，故B不符合题意。
C．调节粗准焦螺旋使用镜筒升降幅度较大，故C不符合题意。
D．调节细准焦螺旋时使镜筒升降幅度较小，使物像更加清晰，故D符合题意。
故选D。
2．A
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都
解析：A
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
红豆生南国，春来发几枝体现的是生长和发育现象，A正确；螳螂捕蝉黄雀在后体现的是生物的生活需要营养，B错误；朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应，C错误；蜻蜒点水是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖，D错误。
【点睛】
解此题的关键是理解生物的特征。
3．A
【分析】
水影响植物的分布，主要是因为：第一水是构成植物体的主要成分；第二水是植物进行各种生理活动的物质。
【详解】
由于各种植物对水的要求不同，所以水影响植物的分布。我国从南部到北部环境因素最大的不同就是水，南部多北部少，我国从南到北降水量逐渐减少，从而影响植物的分布，形成从南到北森林覆盖率逐渐减少的植被特点。
故选A。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解我国的降水特点以及对植物分布的影响。
4．C
【分析】
细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
【详解】
细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二；接着细胞质一分为二，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁，A正确；细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂使细胞数目增多，B正确；在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，从而保证遗传的稳定性，C错误，D正确。
【点睛】
解答此题的关键是知道细胞的分裂。
5．D
【分析】
观图可知，①是茎和叶、②是子叶、③是根。种子吸水，子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴；随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。
【详解】
A.胚芽将来发育成茎和叶，所以①幼叶是由胚芽发育而来的；种子的胚轴发育成茎和叶，A错误。
B.②子叶中含有叶绿体，能进行光合作用；③根中没有叶绿体，不能进行光合作用，B错误。
C.（一）阶段为种子吸水萌发过程，需要的有机物主要来自大豆种子的子叶，C错误。
D.（二）阶段为种子萌发形成幼苗的过程，这一过程中， 胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位，离不开细胞的分裂、 分化和生长，D正确。
故选D。
【点睛】
理解掌握细胞的分裂和细胞分化的概念及意义，种子萌发的过程等知识点是解题的关键。
6．B
【分析】
在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网。食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定。
【详解】
在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网。食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定。由图可知，甲是生产者，图中包含的食物链有：甲→乙→戊；甲→乙→丙→戊；甲→乙→丙→己→戊；甲→丙→戊；甲→丁→丙→戊；甲→丁→丙→己→戊；甲→丙→己→戊；甲→丁→戊，共八条食物链，从食物链中可以看出己的食物只有一种，就是丙，所以丙灭绝一定会引起己的灭绝。故选B。
【点睛】
解题的关键是理解食物链的结构特点。
7．C
【分析】
（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】
对照试验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此“探究温度对绿豆发芽的影响”实验的变量是温度，除温度不同外，其它条件如阳光、水都相同。所以表中①、②两处分别是向阳处、充足。故选C。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件、对照试验中变量的唯一性。
8．B
【分析】
根据生殖方式的不同，植物可分为孢子植物和种子植物，孢子植物用孢子繁殖后代。种子植物用种子来繁殖后代，如裸子植物和被子植物，两者主要区别是种子有无果皮包被。
【详解】
卷柏是蕨类植物，苔藓是苔藓植物，两者都用孢子繁殖后代。草莓是被子植物，侧柏是裸子植物，两者都用种子繁殖后代，四者都是绿色植物，都能进行光合作用。故选B。
9．D
【分析】
表中涉及了课本所学的四个探究实验，解题时要分析操作或注意事项所示内容与目的是否一致，不一致则为错误选项。
【详解】
A.探究馒头在口腔中的变化时，三支试管应放在37℃温水中5-10分钟，因为37℃唾液淀粉酶的活性最高，温度过高或过低都会影响其活性，A正确。
B.观察小鱼尾鳍内血液的流动时，需要用湿棉絮包裹小鱼头部的鳃盖和躯干部，保持小鱼的正常呼吸。因为小鱼用腮呼吸，而且吸收的是溶解在水中的氧，B正确。
C.观察草履虫时，需要在载玻片的培养液里放几丝棉花纤维，这样可以限制草履虫的运动，便于观察，C正确。
D. 观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时，需要在洁净的载玻片中央滴一滴清水，目的是可以维持细胞形态，而不是便于观察到细胞核，D错误。
【点睛】
本题考查课本所学的实验操作步骤及目的要求。
10．D
【分析】
分析图可知：①细胞壁、②细胞膜、③叶绿体、④细胞核、⑤液泡、⑥细胞质。据此答题。
【详解】
A．由动物和植物细胞示意图可知：①细胞壁、②细胞膜、③叶绿体、④细胞核、⑤液泡、⑥细胞质，甲乙都有细胞膜、细胞核、细胞质。可见②④⑥是动、植物细胞共有的结构，A正确。
B．②细胞膜既具有保护功能又具有控制物质进出的作用，B正确。
C．叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，将光能转换成化学能，C正确。
D．④细胞核是细胞的控制中心，控制着生物体的遗传和发育，D错误。
故选D。
11．A
【分析】
本题考查课本相关实验中，材料的选择及试剂运用是否合理，结合选项具体分析作答。
【详解】
A．观察桃花的子房结构，需要用到放大镜，而不是显微镜，A错误。
B．探究草履虫对外界刺激作出反应，将食盐液滴与草履虫培养液液滴连在一起，草履虫会逃避有害刺激，B正确。
C．制作人口腔上皮细胞临时装片，应滴加碘酒，用于染色，利于观察，C正确。
故选A。
12．B
【分析】
由图可知：[1]细胞壁，[2]液泡，[3]细胞核，该细胞具有细胞壁、叶绿体，因此，是植物细胞结构示意图。
【详解】
A、与植物细胞相比，人体细胞不具有细胞壁，A错误。
B、细胞核是遗传信息库，细胞核内有容易被碱性染料染成深色的是染色体，它是由DNA和蛋白质组成，DNA是主要遗传物质，[3]为细胞核，B正确。
C、叶绿体是进行光合作用的场所，结构[2]是液泡，C错误。
D、细胞膜具有保护细胞，并能够控制物质进出细胞。结构[1]为细胞壁，D错误。
故选B。
【点睛】
理解掌握植物细胞的基本结构是解答此题的关键。
13．C
【分析】
细胞是生物体的结构和功能的基本单位，细胞经过细胞的分裂、分化产生了不同的组织。而不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。所以植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体。
【详解】
a是指细胞的分裂，使细胞的数目增多，A错误；
b是指细胞分化，结果形成了不同的组织，B错误；
丙是根、茎、叶、花、果实、种子，属于器官，C正确；
丁是一株完整的植物体，没有系统，D错误。
【点睛】
掌握植物体结构层次和动物体结构层次的区别。
14．C
【分析】
图中所示是在制作装片时因操作不当出现气泡，气泡边缘黑，中间亮。
【详解】
气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往一片空白，所以图中的黑色物像为气泡，是由于盖盖玻片时，操作不当造成的。所以盖盖玻片时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡，C正确。
故选C。
15．A
【分析】
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】
A．步骤①在脱色，叶绿素溶解在酒精中，小烧杯中的酒精变成绿色，正确。
B．步骤①在脱色，叶绿素溶解在酒精中，小烧杯中的酒精变成绿色，叶片由绿色变成黄白色，错误。
C．步骤②是滴加碘液染色，检验淀粉的有无，见光部分进行光合作用，合成淀粉，滴加碘液变蓝，错误。
D．步骤②是滴加碘液染色，检验淀粉的有无，遮光部分不进行光合作用，没有合成淀粉，滴加碘液不变蓝，错误。
故选A。
16．C
【解析】A、③是叶肉，叶肉细胞中含大量的叶绿体，故A正确；
B、4是气孔，由两个半月形的保卫细胞构成，气孔是叶片与外界进行气体交换的“门户”二氧化碳、氧气、水蒸气等气体都是从气孔进出，B正确；
C、叶片的上表面接受阳光照射强，因此，多数的植物叶片的上表皮气孔数量少，下表皮气孔的数量多，故C错误；
D、气孔是由两个半月形的保卫细胞构成，同过保卫细胞的吸水和失水来控制气孔的开闭，故D正确。
17．C
【分析】
古生代的后期，蕨类植物在地质运动中被埋藏在地下，经过漫长的年代成为现在的煤层之一。
【详解】
A．苔藓植物没有真正的根，茎弱小，没有输导组织；叶片绿色，小而薄。苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物，A错误。
B．被子植物，又名绿色开花植物，种子外层有果皮包被，是植物界最高级的一类，是地球上最完善、适应能力最强、出现得最晚的植物，自新生代以来，它们在地球上占着绝对优势，B错误。
C．蕨类植物出现输导组织，一般都具有根、茎、叶等器官。在距今2亿年以前，地球上曾经茂盛的生长着高达数十米的蕨类植物，它们构成了大片大片的森林，后来，这些蕨类植物灭绝了，它们的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤炭，C正确。
D．裸子植物的种子裸露着，其外层没有果皮包被，裸子植物比蕨类植物晚出现，裸子植物是各地常见的绿化树种，D错误。
故选C。
【点睛】
掌握植物与人类的关系是解题的关键。
二、实验探究综合题
18．DCAB 气泡 10 400 上
【分析】
制作植物细胞临时装片的制作步骤是：擦→滴→撕→展→盖→染。图乙中a粗准焦螺旋、b细准焦螺旋、c转换器，d反光镜。
【详解】
解析：DCAB 气泡 10 400 上
【分析】
制作植物细胞临时装片的制作步骤是：擦→滴→撕→展→盖→染。图乙中a粗准焦螺旋、b细准焦螺旋、c转换器，d反光镜。
【详解】
（1）制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、染。“擦”，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；“滴”，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；“撕”，把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；“展”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；“盖”，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；“染”，在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复“吸”动作2～3次，使染液浸润到标本的全部。所以图中操作正确是顺序是：DCAB。盖盖玻片时，盖玻片一侧先接触玻片上的水滴，然后缓缓地放下，目的是防止出现气泡。
（2）（3）显微镜的主要结构是目镜和物镜。对光时，首先转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；再转动使低倍物镜对准通光孔，图乙中的显微镜有两个物镜，对光时，应选用10×的物镜；显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，目镜上的标识为“10×”，物镜上的标识为“40×”，则放大倍数为400倍。
（4）显微镜呈倒像，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，观察装片时，把图中上方的物像移到视野中央，需要把装片向上方移动。
【点睛】
对显微镜构造的认识，和练习使用显微镜，是初中阶段必须掌握的一项基本技能，也是中考的重要命题点。考查的形式多样，各种题型都有，而且考查的内容覆盖面较广。
19．B
【分析】
呼吸作用与光合作用的区别和联系：
    区别与联系
         光合作用
        呼吸作用
区别
部位
 含有叶绿体的细胞
 所有的活细胞
条件
           光
 有光、无光均可
原料
 二氧化碳、水
 有机物、氧气
 产物
 有机物、氧气
 二氧化碳、水
能量转变
 制造有机物，储存能量
 分解有机物，释放能量
 联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物。呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用和光合作用是互相依存的关系。
【详解】
A．曲线中A点表示光合作用产生的氧气等于呼吸作用吸收的氧气，光合作用与呼吸作用平衡，A错误。B．曲线中B点表示光合作用释放氧气的速率与呼吸作用吸收氧气的速率的差值达到最大，即光合作用强度最大，B正确。
C．曲线中BC段上升的原因是光照强度过强，叶片表皮上的部分气孔会关闭，导致二氧化碳供应不足，使光合作用减弱，C错误。
D．曲线中DE段上升的原因是光线减弱，导致光合作用减弱，D错误。
故选B。
20．C
【分析】
此题考查的是对绿叶在光下制造淀粉的实验的认识。实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。
【详解】
A、生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量。叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其它条件相同，因此可以形成对照，A正确。
B、在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的。因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，B正确。
C、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色，C不正确。
D、酒精能溶解叶绿素，因此将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化（变成黄白色，点上碘液后就容易看出是否变蓝），D正确。
【点睛】
本题考查学生对光合作用的条件的探究活动的掌握情况。
21．A
【解析】甲表示含碳物质进入生物体的相关生理作用，所以甲不可能为动物的呼吸作用，A错误；乙为水等物质被排出体外，可能为乙的呼吸作用，B正确；光合作用是绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成有机物的过程，丙表示含碳物质进入生物体的相关生理作用，所以为光合作用，C正确；植物体内的水以气体的形式排出体外的过程叫蒸腾作用，丁表示水离开生物体的相关生理作用为蒸腾作用，D正确。
22．生产者 有机物 农作物→虫一鸟 自动调节 高于 食物链
【分析】
生态系统是由生物成分和非生物成分组成的。非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等。它们为生物提供能
解析：生产者 有机物 农作物→虫一鸟 自动调节 高于 食物链
【分析】
生态系统是由生物成分和非生物成分组成的。非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等。它们为生物提供能量、营养和生存空间。生物成分包括生态系统中的全部生物。根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者。其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物；图中①为生产者，②③为消费者，④为分解者。
【详解】
（1）图中植物属于生态系统中的生产者，其中制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。图中食物链共有一条，该食物链是①→②→③。
（3）生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态。这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自动调节能力。鸟类被大量捕杀后，虫的数量并不会无限制的增加，这说明生态系统具有一定的调节能力。
（4）为减少害虫对农作物的危害，农民在农作物上喷洒农药。这些农药还可以随着雨水进入水体，再进入虫鸟体内，一段时间后，分别检测不同生物体内农药的积累量，会发现鸟体内农药积累量明显高于虫。说明当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的其他生物，最终威胁人类自身。
【点睛】
此题的知识点较多，仔细审题是解题的关键。
23．（1） 雌蕊 雄蕊
（2） 传粉 受精 [5]子房 [6]胚珠 受精卵
（3） 传粉不足
人工辅助授粉
【分析】
解析：（1） 雌蕊 雄蕊
（2） 传粉 受精 [5]子房 [6]胚珠 受精卵
（3） 传粉不足
人工辅助授粉
【分析】
1．一朵花经过传粉受精后，花柱、柱头、花瓣等结构都逐渐凋落，只有雌蕊的子房才继续发育，子房发育成果实，胚珠发育成种子。由图可知1花药，2花丝，3柱头，4花柱，5子房，6胚珠，7子房壁。
2．种子萌发的条件分为自身条件和外界条件。自身条件是完整有活力的胚和供胚发育的营养物质；外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
（1）
（1）图中雌蕊由3柱头、4花柱、5子房组成，雄蕊由1花药、2花丝组成，一朵花在经过传粉和受精后，子房发育成果实，子房里面的胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，受精卵发育成胚。可见，雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有直接关系，因此是花的主要结构是雌蕊和雄蕊。
（2）
开花和结果是一个连续的过程。被子植物生长到一定时期就会开花，开花的主要目的是把花蕊显露出来，以便于传粉；传粉是花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。花粉落到柱头上后会萌发出花粉管，花粉管延伸到胚珠内部，释放出精子和胚珠里的卵细胞结合，形成受精卵，这是受精过程；受精以后，子房继续发育成果实，胚珠发育成种子。所以，一朵花由花到果实的发育经历的生理过程是开花→传粉→受精→果实。因此，在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有雌蕊的[5]子房继续发育，最终子房发育成果实，[7]子房壁发育成果皮，[6]胚珠发育成种子，珠被发育为种皮，受精卵发育为胚，受精极核发育为胚乳。
（3）
异花传粉往往容易受到环境条件的限制，得不到传粉的机会，如风媒传粉没有风，虫媒传粉因风大或气温低，而缺少足够昆虫飞出活动传粉等，从而降低传粉和受精的机会，影响到果实和种子的产量。故在桃花开放的季节，如遇到阴雨连绵的天气，常会造成桃树减产，其主要原因是传粉不足。为了弥补自然状态下的传粉不足，辅以人工辅助授粉。
24．（1） 水、温度、空气、阳光 河泥、水藻
（2）为小鱼提供氧气
（3）无光照，水藻只进行呼吸作用消耗了氧气
（4）河泥
【分析】
影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素；植物
解析：（1） 水、温度、空气、阳光 河泥、水藻
（2）为小鱼提供氧气
（3）无光照，水藻只进行呼吸作用消耗了氧气
（4）河泥
【分析】
影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素；植物时刻进行呼吸作用，在有光的条件下进行光合作用。
（1）
有表格可以看出，C与D装置相同的因素都有水、河泥、水藻、小鱼和空气；不同的因素是C装置放在光下，而D装置处于黑暗之中．所以A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是水、温度、空气、阳光； A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与河泥、水藻有关。
（2）
A与B装置不同之处是A瓶中没有水藻，B装置中水藻，结果是A装置中的小鱼生存了3天，B装置中的小鱼生活了11天，而水藻的在光下可以进行光合作用释放氧气，从而增加水中氧气的含量，为小鱼的呼吸提供充足的氧气。
（3）
A装置与D装置的不同之处有：A装置没有河泥和水藻，D装置有；A装置处于光下，D装置处于黑暗中。河泥中存在微生物，在生态系统中属于分解者，可以分解小鱼粪便中的有机物；水藻属于植物，在有光的条件下进行光合作用，释放氧气，在无光的条件下不能进行光合作用，但是能进行呼吸作用消耗氧气。
（4）
B和C装置的不同之处在于B装置中没有河泥，D装置中有河泥，变量就是河泥。
25．水 空气/气体 植物可以更新空气 有光照 有机物 设置以光为变量的对照实验 氧气 水+二氧化碳有机物+氧气
【分析】
光合作用是绿色植物通过叶绿体，
解析：水 空气/气体 植物可以更新空气 有光照 有机物 设置以光为变量的对照实验 氧气 水+二氧化碳有机物+氧气
【分析】
光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转为贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程。
【详解】
（1）海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质不可能来自土壤而是来自于雨水，因为他控制的变量只是浇水。即植物是“吃”水长大的。直到显微镜的发明，人们发现了气孔，才发现海尔蒙特的实验忽略了空气在植物生长中的作用。
（2）图2实验，玻璃钟罩C将小白鼠放在密封的钟罩内，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳。很快，钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡；玻璃钟罩D将小白鼠和植物同时放在密封的钟罩内，如果放在光下，因植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，小白鼠呼吸作用释放二氧化碳，供给植物进行光合作用，小鼠存活。此实验证明了绿色植物能更新空气。该实验只有在光下才能进行，因为光合作用需要光。
（3）萨克斯实验步骤包括：暗处理（目的使叶片内的淀粉运走耗尽）、遮光对照（设置以光为变量的对照实验）、照光、摘叶、脱色、漂洗、滴碘液，观察现象（见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝）、得出结论（光合作用产生有机物；光是光合作用的必要条件）。
（4）好氧细菌的生命活动需要氧气，恩格尔曼的实验说明：好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位含有氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体，同时证明植物在光下能够产生氧气。
（5）光合作用的概念是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转为贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程。表达式为：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气。
【点睛】
掌握光合作用的相关实验是解题的关键。