方位角与高度角的测量.doc

方位角與高度角的測量
教學活動名稱
方位角與高度角的測量
教學目標
1.能夠使用指北針測量出物體的方位角。
2.能夠使用工具測量出物體的高度角。
能力指標
1-3-4-1、1-3-4-2、2-3-4-1
教學時間
80分鐘
教學資源
台北市多媒體教學資源中心/地球科學類/得獎教材資源/四季現象與成因（http://tmrc.tp.edu.tw/comm/ResSubLst.aspx?cid=RSR20081123012630NLW）
台北市多媒體教學資源中心/地球科學類/得獎教材資源/太陽的觀測
（http://tmrc.tp.edu.tw/comm/ResSubLst.aspx?cid=RSR20081123151606FJO）
教學步驟與流程
教學活動與內容
主要提問問題
時間
應用資源
評量重點與工具
l 小朋友如果你要告訴你的朋友你在教室的位置，你要如何來表示？

（室內課程）
l 練習使用指北針與方位盤進行方位的確定。

l 能夠完成學習單中各種『物件』的正確方位。

l 引導學生能夠使用指北針定位教室中的實際物件的方位。
（找不同的小朋友來說他們看到的老師的方位這種相對的方位會有差異；需用指北針的方位才會一致）

l 引導說出教室中時鐘的位置需要有另一個座標。
1.你的位置是在教室中的第幾排？第幾列？

2.小朋友，想像你站在學習單的正中央位置，請你們將學習單的方位與指北針的方位對好。

3.小朋友請你完成這些學習單物件的正確方位。

4.小朋友你可以說出老師在你的什麼方位嗎？
5.利用指北針再說說看老師在哪個方位？

6.小朋友如果你要說出教室中時鐘的位置，要如何說呢？
3min

3min

7min

3min

3min

5min

學習單
指北針
方位盤

學習單
指北針
方位盤

學生能說出在教室的排與列的位置。

能夠利用指北針與方位盤定位學習單的方位

學生能夠正確完成學習單

學生能察覺不同學生所講的老師的方位會不一樣

學生能夠察覺使用指北針定的方位會有一致性

學生能夠察覺只有方位角是不夠
教學活動與內容
主要提問問題
時間
應用資源
評量重點與工具
l （喚起舊經驗）月亮觀測時的高度角才可以表示月亮的位置。

l 想想看如果要表示太陽的位置，我們要利用哪些東西才能夠表示呢！

l 小朋友，太陽無法直接觀察，我們觀測太陽的時候，需要使用怎樣的工具才可以幫助我們觀測。

7.小朋友還記得四年級時要紀錄觀測月亮位置時，需要有哪些工具嗎？

8.小朋友如果只有方位角可以正確說出太陽的位置嗎？是否還需要其他的座標才可以更正確的表示太陽的位置？

9.小朋友，如果我們要觀測太陽，並訂出它的高度角，需要如何才可以做到？
(小組想想看下一節課我們來實際做作看)
5min

5min

6min

第三節結束
月亮觀測器
量角器

空白設計單
學生能說出月亮觀測器

小組合作將討論的結果寫或畫出來
（戶外課程）
l 引導學生練習使用指北針與方位盤進行方位的確定。

l 能夠完成校園中指定『物件』的正確方位。
（方位與高度）
（高度角可以先用月亮觀察的方式，仰角觀測器）

10.小朋友請你根據我們在教室中練習的，利用指北針與方位盤來確定我們所處的環境與方位。

11.老師指定一些校園中的物件讓學生模擬說出位置。

5min

10min

指北針
方位盤

指北針
方位盤
仰角觀測器

學生能夠正確的用方位盤與指北針定位

學生能夠正確指出物件的位置