资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,P140,连城县语文骨干教师工作室,七年级语文教研活动,开课班级：宣和中学七（1）班 开课时间：4月18日,开课内容：口技第一课时 开课教师：宣和中学傅环叶,1/37,（一）语文实践活动,（学生课前,3,分钟积累与利用,-,文章朗诵赏析）,师生点评,2/37,（二）导入新课,视频,口技,教学导入视频,绝活演出,口技,（超清）,.f4v,频,请大家先看一段影片,掌握“口技”及作者、作品相关知识,3/37,口 技,林嗣环,口 技,林嗣环,“口技”？,预习检验,4/37,杂技,一个。,我国很早就在民间流行一个由演员,利用,口腔,发声来,摹拟各种声响,技艺。,5/37,林嗣环，字铁崖，,(,朝代,),福建晋江人，著有,铁崖文集,、,秋声集,。,口技,一文选自,。,作者介绍,6/37,虞初新志,是,代,编写一部,笔记,小说，实际上是一部,短篇小说集,。,7/37,屏障,（,）,絮絮,（,）,少顷,（,）,吠,（,）,惊,觉,欠伸,（,）,曳,（）,叱,（,）,少舒,（,）,呓,语,（,),齁,（,）,哗,（,）,中,间,（,）,几,欲先走,（,）,许,许声,（,）,预习检验,x,pngzhng,sho qng,fi,ju,y,ch,sho sh,y,hu,hu,jin,j,h,8/37,（三）学生,朗诵,能力及勾画圈点,阅读,能力培养）,朗诵视频,第二次,朗合作读两人为一组，一人一段，相互纠错，请同学们读得,沸沸扬扬,、,字正腔圆,。,。,第一次听读听录音范读，请同学们注意,字音,、,断句,和全文,节奏改变,。,第三次比赛读小组比赛读，请同学们读得,有情有景,。,9/37,（四）、分组分层合作探究学习课文。,要求以下：,（,1,、,2,组第一段；,3,、,4,组第二段；,5,、,6,第三段；,7,、,8,组第四段；,9,、,10,组完成课后练习四题。,）,10/37,1.,结合练习册，搞清重点虚实词（,通假字、古今异义、一词多义、词性活用等；,）,2.,能口译全文（掌握翻译方法）。,3.,了解课文结构层次内容。,11/37,（五）教师精讲学生疑难问题,翻译方法,表时间词,重点字句归纳,重点句翻译指导,12/37,退出,（,六）朗诵小结,13/37,2,、本文记叙了一场精彩,演出，,仅用,一,张,，,两三,件,，进行演出，厅内,四,方,，听,五,，,六,，心里,七,八,，好似,九,一,，技艺真乃,十,。,1,、掌握重点字词句,14/37,1.,熟读课文，整理归纳积累重点虚,实,词；,2.,阅读课文分析课文写作特色（正侧面描写、首尾呼应）；,3.,完成练习册相关练习题。,（七）布置作业：,15/37,再见！,16/37,口技,第二课时,一、教与学目标：,（一）知识与能力：,1.,继续真培养学生朗诵、阅读能力；,2.,复习巩固本文重点虚实词使用方法；,3,分析本文写作特色（正侧面、描写，首尾呼应等）。,17/37,（二）过程与方法：,1.,经过重复诵读，勾画圈点法、提升阅读力；,2.,分组分层，自主合作、讨论探究法；,3.,课堂练习巩固法所学知识。,（三）情感、态度、价值观：,深切感受口技这一传统民间艺术魅力，激发学生热爱艺术热情。,18/37,二、教学重难点：,重点：,字词句落实积累上。课文结构层次内容了解,难点：分析文章写作特色,。,三、教法学法,教法：,1.,朗诵法；,2.,引导学生发挥集体智慧，合作探究，处理问题。,学法：,1.,朗诵法：重复朗诵，明了意思，领悟写法。,2.,练习巩固法。,3.,讨论法：引导学生主动参加，合作探究。,19/37,教学过程：,1,、能够有节奏地朗诵课文。,2,、积累以下文言词语。,20/37,古今异义：但（）、虽（）、走（）,古今词义略有差异：会（）、厅事（）施（）、闻（）,古今使用方法不一样：宴（）、乳（）、名（）、善（）,只 即使 跑,适逢 厅堂 放置 听见,举行宴会 喂奶 说出 擅长,3,、复述课文内容。,关键点：首尾交代；,中间三个场景,一家人,由睡到醒,由醒又睡,失火救火,4,、概括中心意思：,本文写是一场口技演出。作者经过演出者以各种不一样声响，,异常逼真模拟出一组有节奏、有连续性生活画面叙述、描写，,表现了我国民间艺人高超技艺。,21/37,4,、概括中心意思：,本文写是一场口技演出。作者经过演出者以各种不一样声响，,异常逼真模拟出一组有节奏、有连续性生活画面叙述、描写，,表现了我国民间艺人高超技艺。,22/37,场面,声音种类,声音特点,作者评论,听众,反应,梦中,惊醒,由远及近由外到内由小到大,由分而合,由醒,又睡,由大而小由密而疏微闻余声,失火,救火,突然变大,由少而多,由多而杂,犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱,（一时齐发）,齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静）,众妙必备,伸颈 侧目微笑 默叹认为妙绝,意少舒,稍稍正坐,变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走,大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭 犬吠 力拉崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声抢夺声泼水声,（无所不有）,不能指其一端,不能名其一处,知内容：,23/37,你认为,口技艺人演出高潮是哪一个场景？它好在哪里,?,24/37,渲染了演出前肃静、担心气氛，暗示口技演出者艺术声望之高。,“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？,第一段中,25/37,表明了口技者声音全由口中发出而不借助道具，从而衬托口技人超人技艺。,作者两次强调“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”是什么意图？,26/37,.满坐寂然，无敢哗者。,.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，认为妙绝。,.宾客意少舒，稍稍正坐。,.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。,衬托口技演出者技艺高超。,找出文中侧面描写语句，并说明有什么作用。,27/37,正面描写,口技演出中,声音,改变,侧面描写,听众反应,疏,到,密,小,到,大,大,到,小,密,到,繁,疏,到,密,伸颈侧目,微笑默叹,意少舒,变色出臂,股战欲走,情节发展情况,紧,缓,急,“,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,简单道具衬托演出者高超技艺,首尾照应,课文结构分析,28/37,一,二,三,四,字统领,善,次交代,道具：,一桌、一椅、一扇、一抚尺,个场景,由睡到醒,由醒到睡,深夜救火,次反应,满座寂然，无敢哗者,伸颈、侧目、微笑、默叹,意少舒，稍稍正坐,变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走,请 你 复 述 课 文 内 容。,29/37,你能在第一自然段中找出,一个,能够概括全文内容字吗？,善,30/37,你是从课文哪些地方读出这个,“善,”,字？,善,道具简单,演出内容,观众反应,31/37,一,张,，,两三,件,，,四,方,，听得,五,，,六,，心里,七,八,，好似,九,一,，真乃,十,十,。,善,小结：,课文描写了一场精彩口技演出。表现了,我国民间艺人高超技艺。,32/37,你认为,口技艺人演出高潮是哪一个场景？它好在哪里,?,说场景：,33/37,从内容、写法或语言等方面，对课文进行观赏，并用一句话,“,这篇课文善在,，它写出了,”,来说说自己学了本文之后体验与收获。,作赏析：,示例：这篇课文“善”在构思巧妙、描写精彩，它紧紧围绕“善”字，写出了千奇百怪，惊险万状演出声响，以及宾客沉醉其中、如痴如醉甚至以假为真反应，尽显“善”字艺术魅力。,34/37,学以致用,拓展延伸,利用侧面描写手法写一句话。,3,、静。,1,、天气之冷。,2,、风之大。,35/37,学写作：,质疑点拨,写作特点,以时间为序，层次清楚，条理清楚；,“善”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；,正面描写与侧面描写相结合，充分表现主题；,文字简练贴切，用词准确。,36/37,布置作业：,1,、熟读全文；,2,、积累重点字词句；,3,、学习场面描写（利用所学写法写一片断）,再见！,37/37,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
