步骤一：自主先学.docx

春 酒 新 授
徐州市铜山区三堡镇中心中学 程梅
学习目标 1、感知与春酒有关的事，了解人物形象。
2、研读细节描写，品味文章语言美。
3、理解主旨，感受思乡之情。
重点难点 1、研读细节描写，品味文章语言美。
2、理解主旨，感受思乡之情。
学情分析：
初二的学生,经过一年多的语言学习,具备了一定的语言分析能力,积累了相应的散文知识,也具有一定的社会知识和生活经验。相信在老师的指导下,学生凭借这些知识经验,完全能够很好地欣赏文学作品,在情感体验中获得有益的启示。由于时代的不同,今天的学生对于那种淳朴的民风、纯美的人情可能会缺乏足够的理解和类似的感受。
学习程序设计
步骤一：自主先学（备注：针对本节课内容，设计一些基础问题。
检查预习，字词过关
1．给划线的注音。
家醅( ) 煨炖( ) 过瘾( ) 枸杞( )
挑剔( ) 炮制( ) 门槛( ) 酬谢 ( )
2．解释下列词语。
一马当先：
顾名思义：
如法炮制：
步骤二：交流展示（备注：可设计活动单的形式，引导学生深入交流）一、认识作者，了解背景
琦君，台湾作家。被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。
1918年，出生在温州。
1930年，12岁随家迁往杭州。
1949年，31岁被迫随国民党当局赴台湾。
1977年，59岁旅居美国。
2004年，86岁返回台湾定居。
2006年，88岁病逝台湾。
看完作者简介，你有何感想？
二、自读课文，整体感知
活动指导：
1、自读课文，独立思考问题。（2分钟）
2、自由发言，小组加分。
本文的线索是 ，作者围绕它写了： 、 、
三件事。
三、研读细节，品味语言
活动指导：
1、自读课文，独立思考问题。（2分钟）
2、小组内交流，释疑。（2分钟）
3、小组代表发言。
（1）本文中的“母亲”是一个怎样的形象？请结合文章概括作答。
（2）文中还有那些人给你留下了深刻的印象？
（3）课文中有许多细节描写写得很有情趣，找出来，读一读，议一议。
四、调动积累，体验情感
1、自读课文，独立思考问题。（2分钟）
2、小组内交流，释疑。（2分钟）
3、小组代表发言。
（1）文章以《春酒》为题，写了吃春酒，吃会酒,自酿酒三件事。想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
（2）阅读全文后，你所理解的本文主旨是 。（用一个词语概括）
（3）文中最能体现这一主旨的句子是 。
步骤三：质疑拓展（备注：针对展示的成果提出质疑，拓展研究）
1. 作者为什么能在几十年之后对家乡的过年的生活细节记得那么清楚，描写的那么细致呢？
2. “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。”——琦君 谈谈你对这句话的看法
步骤四：当堂检测
1、俗话说：“一方水养一方人。”各地都有不同的风土人情，古今不少诗人把一些节日写到诗中。请把下列诗中描写的节日写在后面相应的横线上。(3分）
(1)千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
(2)但愿人长久，千里共婵娟。
(3)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、李白的思乡是床前的 ；马致远的思乡是夕阳西下的 ；鲁迅的思乡是对 念念不忘；汪曾祺的思乡是
五、课堂作业：
假如有一天，你背上行囊去远方寻找自己的世界。那时候，当你们面对一轮明月时，你会想到什么呢？
写一段文字描述你当时的心境。
2016.7