物流专业一统二分三结合人才培养模式总结.docx

广州市商贸职业学校
校企共同实施“一统二分三结合”的
人才培养模式总结

我校物流专业通过校企合作构建和实施“一统二分三结合”的人才培养模式，是中职物流专业谋求自身发展，实现与市场接轨，大力提高育人质量，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要手段，在培养物流行业第一线技术应用型人才上面发挥着重要的作用。我校11、12、13、14级物流专业共计500余名学生，通过校企共同实施“一统二分三结合”的人才培养模式，教学质量获得较大提高，受到合作企业一致好评，“一统二分三结合”的人才培养模式已经初显成效。
一、建立校企共同实施“一统二分三结合”的人才培养模式
按照中等职业教育人才培养规格要求，在广泛的市场调研和企业调研的基础上，根据广州地区物流行业对物流一线高技能人才的需求，以广州京东商城、当当网物流中心、广州天图物流公司等企业为代表的校外企业群实习基地和校内实训基地等教学资源为依托，构建和实施了“一统二分三结合”的人才培养模式。我校物流专业“一统二分三结合”人才培养模式是职业基础能力、职业专项能力、职业综合能力的递进式人才培养模式，前2年学生以校内学习为主，校外实训和顶岗实习为辅，第三年以校外顶岗实习为主，学校有关部门、专业指导老师及班主任组织指导管理为辅。第一年主要培养学生的职业基础能力，全体学生统一进行基础课学习和专业基础课学习；第二年主要培养学生的职业专项能力，分项目和分方向进行专业性学习，并组织学生进行专业项目实训或顶岗实习；第三年主要培养学生的职业综合能力，组织学生综合运用所学习掌握的知识技能去有关物流企业进行顶岗实习，完成毕业实习，实施校企合作、工学结合、专业技能培养与职业综合能力培养相结合，提高学生的工作就业能力，以达到零距离就业的的目标。在本培养模式实施过程中，根据社会物流人才市场需求情况和合作企业的要求，可灵活采用“订单班”或“现代学徒制”等培养模式。
二、积极构建实施基于工作过程的“大平台、活方向”课程体系
在学校教学指导委员会的领导下，我们建立了完善的专业人才培养方案，按培养目标突出职业岗位群或技术领域的能力要求，以职业岗位群所需能力为导向，以知识和能力模块分析与分解为基本方法确定课程体系，对学生基本能力、拓展能力、核心能力的培养进行了规范的说明和提出有效的实施办法。在教学中，每名专业课教师都要在调研的基础上，根据中职学生的特点，制定突出实践能力培养的理实一体化课程教学实施方案，使中职的课程教学具有可靠的实施依据和教学方法保证。
1、构建基于工作过程的项目课程体系
为把学生培养成基础知识牢、实践技能强、岗位适应快、创新意识高、综合素质好的高素质技能型人才，以能力为本位，根据物流行业岗位工作过程，构建“大平台、活方向”项目课程体系。课程体系的构建，遵循“两个规律”，一是中等职业教育人才培养规律，设计教学内容和课程时，要考虑学生素质的培养和扎实的基础理论知识学习与储备，为学生继续学习和发展奠定坚实基础；二是职业能力成长规律，设计教学内容和课程时，要考虑学生所面对的岗位及岗位群的工作，为逐级提高学生的职业能力和岗位适应能力奠定基础。在此思想指导下，与企业共同设计与开发项目课程，形成物流专业课程体系，每门课程设置若干个项目，通过项目完成教学任务，项目完成，课程即结束。在专业技能课程教学中，结合物流专业的职业属性，按照仓储、国际货代等职业岗位群的能力要求，强调理论实践一体化，通过配送中心、“京东618”、物流改善项目等生产性实践项目，突出“做中学、做中教”的职教特色，采用体现物流作业流程、仿真、实操、生产任务的PIPA教学模式，创新课堂教学，实现产教融合。
2、建设优质核心精品课程
优质精品课程建设以岗位能力为重点，物流岗位能力培养中的《仓储作业实务》课程和《运输作业实务》课程，作为广州市级精品课程正在按计划建设中，已经取得了阶段性成果；《物流认知》、《国际货代操作实务》、《物流综合实训》三门课程正在密锣紧鼓地作精品课程准备工作。
3、编写项目课程特色教材
以项目课程为单位编写系列教材，教材内容涵盖项目工作过程及项目之间的内在联系，教材的编写与行业企业的相关人员共同完成，最终形成项目特色教材，本培养模式实施以来，已经编著完成《物流认知》、《国际货代操作实务》、《物流综合实训》和《仓储统计报表制作》等校本教材，其中《物流综合实训》将于近期正式出版发行。
4、建设优秀专业教学团队
根据现有学生规模，依托物流行业企业建设一支专兼结合的优秀专业教学团队，团队架构由2名专业带头人、4名骨干教师及10名专业教师组成，“双师型”专任教师比例达到80%以上。聘请3-5名行业专家、社会能工巧匠担任兼职教师，讲授专业实践课程的同时担任专业实践课程指导骨干教师和指导青年教师的专业成长。目前师资队伍规模适当、结构合理。
专业核心课程的任课教师都有物流管理专业或相关专业本科以上学历，并具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力；具备“双师”素质及良好的师德；具有工作实践经验，熟悉企业工作流程；对专业课程有较为全面的了解，具备行动导向的教学设计和实施能力。
三、加强实训基地建设
1、加强校内实训基地建设
为满足项目课程教学需要，同时实现专业群及其他相关专业实训资源共享，进一步提升专业群的社会服务及辐射能力，已经投资700多万元，初步将校内现代物流实训中心建成为的融物流教学、生产、社会服务、技能鉴定和技术研发等功能为一体的、先进的理实一体化实训中心。
2、加强校外实习基地建设
继续加强与理念先进、设备先进、管理先进、技术先进、环境良好的广州京东商城、当当网物流中心、广州天图物流公司等企业的沟通合作，初步形成了战略伙伴关系，建立了比较稳定的校外顶岗实习基地，为学生提供充足的顶岗实习岗位，满足学生工学交替、顶岗实习的需要，使学生第三年在企业完成从学生到员工的角色转换，毕业后即能快速适应企业岗位的需要。为了保证学生顶岗实习的顺利开展，实行校企共同培养、共同管理、共同考核机制，达到实习过程可控、实习管理规范。
四、顶岗实习成绩显著
1、广州市商贸职业学校根据与当当网信息技术有限公司、广州晶东贸易有限公司、广州天图物流有限公司、广东美康大光万特医药有限公司签订的校外实训基地协议，根据一统二分三结合人才培养模式的教学安排，组织11级物流专业1、2、3班共计157名学生于2013年7月至2014年6月分别到当当网信息技术有限公司、广州京东商城物流中心进行校外顶岗实习；组织12级物流专业1、3班共计80名学生于2014年7月至2015年6月分别到广州天图物流有限公司、广东美康大光万特医药有限公司、广州京东商城物流中心进行校外顶岗实习。
2、我们首先是由学校、企业、学生及家长四方签订协议，明确各自责任及权利义务，对学生顶岗实习形成管理合力；其次是学校校企办、学生科和班主任做好学生实习动员工作，召开实习动员大会及班会，明确实习的纪律责任，每一个学生领取实习手册，落实实习的具体要求；再次是实行不定期的巡点制度，班主任、学校校企办的老师及专业实习指导老师，每星期下到企业蹲点，和学生常驻一起，指导学生的实习工作，及时检查发现问题，耐心细致地解决学生在实习中存在的专业、工作及生活上的问题。
3、通过一年的顶岗实习工作，11级、12级物流专业237名学生95%以上的顺利完成顶岗实习，有不少学生顶岗实习工作成绩显著，在实习期间已经担任班组长，成为公司的骨干力量，有30多位学生毕业后留在原实习公司工作。如11级物流1班的梁海燕，12物流3班的曹丹娜、王映华、王玉环、周烨等学生，毕业后留在原实习公司工作，担任公司的班组长、人力资源管理人员及业务管理人员等。全体学生的实习表现优良，获得了实习单位的一致好评。
五、“一统二分三结合”的人才培养模式特色和亮点
1、人才培养模式的创新
本人才培养模式创新了一种在开放式办学体制下，以能力培养为核心、能力主导的工学结合培养模式，与国际先进的教育理念接轨，彻底突破了学科制教育体系，解决了培养出的人才与行业发展相脱节、与企业需求差距大的根本矛盾。
2、提高了学生的自信心和学习积极性
从初中毕业生成长为一名合格的物流工作者，需要质的飞跃，对此学生的自信心明显不足，通过本模式递进式一步步地训练，明显增强了他们的自信心。本模式充分考虑到了学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，充分挖掘潜力，体现了以人为本的教育理念，体现了中职培养目标的要求，体现了团队协作的精神，充分发挥了学生学习积极性。
3、学生处理问题的能力和应变能力得到充分提高
我们培养的学生在掌握知识和技能方面不再是过去的样样通样样松，具备了精、专的水平和能力，适应了社会用人的需要。通过完善的工学结合教学模式，通过实用的实践教学组织，达到了提高学生应用水平的目的。学生在实训实习中针对物流行业企业在日常工作中遇到各种各样的问题，通过对各类问题的处理，学生的处理问题的能力和应变能力得到不断的提高。
4、增强了学生职业综合能力，就业能力提升
本人才培养模式在保障学生有一技之长的基础上，注重学生的拓展能力，增强了问题综合分析能力、解决能力。项目开发既着眼于了当前的就业要求，又给学生在社会的发展扩大了空间，专业项目的训练有效提高了学生解决问题能力，企业项目实习和顶岗实习有效的提高了学生的工作能力和综合职业素质。本模式实施以来，物流专业累计受益学生500余人，11级、12级物流专业学生就业率达到95%以上。

广州市商贸职业学校物流商务教学部
郑耀华初稿
2015年6月1日