抓住特点写动物.docx

《抓住动物特点 说明准确生动》
——谈科学小品的写作 大坝中学张天明
设计背景
本次作文课是第四单元写作内容，学生已经有了一些说明文的文体知识，在此基础之上学习观察动物特点，运用准确、生动的语言介绍动物，并通过习作，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
教学目标
1
能抓住外形.动作.习性.与人类的关系等介绍动物
2
准确生动的介绍动物的特征
3
通过学习，激发学生关爱动物，保护动物的热情
教学重点
抓住特点介绍动物
教学难点
准确 生动的介绍动物
教 法
讲解和训练相结合
教 具
多媒体

课 时
一课时
课 型
作文指导课
教学思路
 1.动物特征：从外形 动作 习性与人类的关系等方面了解动物特征；2.准确生动：从人格化 比喻 等方面介绍自己喜欢的动物特征；3.实践训练 写片段作文学会运用所学知识
程序
教师活动
学生行为

导
入
新
课
同学们 在广阔的大自然中到处都可以看到形形色色的动物，他们有的在空中有的在树上有的在草丛中，为广阔的自然增添了无限的活力和生机，动物是最容易与人类交流感情的生灵，所以有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见，摸得着，我们喂过它，抱过它，甚至与它们朝夕相处，正是它们的存在使我们的生活更加有趣，你和动物打过交道吗，今天我们就来写写你喜欢的动物
看短文《牛》了解准确 生动的具体内容

写
作
指导

写
作
指导

写作训练
一、如何做到准确 生动
(一)学生读短文《牛》
1、认真读短文归纳出准确生动准确的具体表现：人格化 比喻 用词的准确 数据资料的准确
2、教师课件展示准确生动的内容（一）（1）．用词的准确。例： “大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝，露出很满足的样子。” ——使用动词准确，准确生动地说明了金龟子的动作形态。
“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳” ——使用形容词准确，准确形象地说明了松鼠四肢富有活力的特点。
“松鼠要躲藏在地底下，经常在高处活动” ——使用副词准确，表明松鼠并非都在高处活动。
（2）．资料数据准确。
例： “有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵” ——“有人说”，表明所引资料仅是听说而已，体现作者实事求是的科学态度。
“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤”
——所用的数据真、准确。
（二）“生动”性因素
指导：（1）．人格化的描写。
例：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光”；“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”；“可以带着儿女住在里面”等。
（2）、比喻修辞手法的运用。
例：“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”
“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上”
（3）、准确使用动、形、副词等,使说明更形象。（同前“用词的准确”）

（二）学生回顾第四单元《松鼠》《松树金龟子》《国宝大熊猫》的特点
1、教师引导学生问：怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象？
明确：外形 动作 习性 与人类的关系
再问：如何知道动物的这些特点
1、观察——通过对其形态、动作、习性
的观察了解动物的部分特征。
2、收集其相关的资料，了解动物的比较全面特征。
三、如何安排顺序
（指导：对学过的《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行回顾，引导学生归纳出说明一个动物，应当说明的一般内容。
教师引导学生通过对三课内容的比较，从中可以得出这样的结论，我们介绍一个动物，一般情况下应当抓住以下几个方面的特点：
1．外形特点。
2．动作特征。（猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）
3．生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）。
4．与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。
四、实际写作训练引导
文章题目与要求：
1．题目：《我最喜欢的动物——  》
2．要求：先在横线上填写动物的名字，然后生动形象地介绍这种动物，力争能做到特征鲜明。
3．欣赏短文《燕子》学写动物特征的片段作文
看大屏幕学生读出准确生动的具体表现 

学生对《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理

学生思考后作答

展示写作修改
（一）课堂作文写作
1．写好后小组交流：六人小组相互交流后，根据写作的要求，选出优秀作文一篇和不符合作文要求的一篇。2．优秀作文和不和作文要求的作文进行全班展示
3．学生自评

互相合作,相互提高

布布置作业
（二）
根据本课所学和同学的修改意见在课后以《我的自述》或《我喜欢的动物》为题，以简明 生动的语言写一篇六百字以上的说明文

板书设计

一、特点
二、准确生动

教学反思
 本节课基本讲清了写作动物特点的方法和写作技巧，学生也能较好的掌握用准确生动的语言写出动物的特点，但在具体写作是还是驾驭不够顺畅还需多锤炼：学生在评价作文片段时没能具体列举文中的例子加以说明。在以后的教育过程中我将着力培养学生这方面的能力使学生能较好的用准确生动的语言写出动物的特征并能较好的欣赏作文