用我笔写我景------多角度描写景物.doc

用 我 笔 写 我 景
多 角 度 描 写 景 物
八年级上册第六单元作文训练教学设计

海原二中 杨娜

课 时 教 学 设 计

课 题
多角度描写景物
课 型
读写训练课
做课时间
2017 年 4 月 19 日
课时 一课时

教学内
容和学
情分析
教学内容：八年级上册在整个新课程教材体系中属于第三阶段，对提高学生的语文素养有重要的作用。肩负着提高学生文学欣赏能力和写作能力的重任。八年级上册写作仍然以记叙文为主，包括记叙的详略安排，多角度描写景物。设计本节作文课，希望进一步引导学生体会生活，选好素材，学习会多角度描写景物并运用之。
学情分析：学生初学写景作文时总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，也写不具体，究其原因，固然很多，其中最重要的一条是打不开写作思路。从这种现象中我们可以看出，学生对于写作文的厌烦与恐惧心理。学生怕写作文，尤其怕写景类的作文，虽然说观察了景物，但美景难以在笔下展现。所以，教会学生描写景物的方法，显得尤为重要。

教
学
目
标

知识目标
1、诵读经典美文片段
2、研讨交流并总结写景方法
3、读写实践语言学用
能力目标： 诵读能力、概括能力、语言表述能力
情感目标： 从描写景物的实践中感悟语言的魅力，激发学生通过自己的手来热爱自然、描述自然、热爱生活的情趣。

教学重难点
1、掌握多角度描写景物的方法
2、学习并运用多角度进行景物描写

教学准备
与课堂教学相关的资源准备
板 书 设 计
景物 描写
多角度（定点
移步
感官
虚实
修辞
动静）
审查签字： 年 月 日
教 学 过 程
环节与
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
与策略
导入（2分）
铺垫相关内容
学生齐读相关材料
引入文本

活动一 11分钟
活动一：
诵读经典
1、齐读美文《从百草园到三味书屋》第二段内容。
2、单独读《春》第三,四段内容。
3、配乐范读《秋风吹过的村庄》第一段内容。
通过诵读美文片段，让学生融入文本中，激起共鸣，达成与文本情感同步，整体感知的目的。

板块二
10分钟
活动二：
品析美点
1、分组合作讨论三个片段的“美点”（3分钟）
研讨角度：（学生可以通过文段中的景物特征，找出角度，比如（动静结合，虚实结合，感官，定点和移步的角度来赏析）
2、学生交流分享
3、明确描写景物方法：
定点观察移步换景
感官动静
修辞虚实

通过“讨论交流”片段美点的赏析，总结景物描写方法，落实知识目标二
板块三
10分钟

活动三：
读写美景
1、景物描写含义及作用
2、景物描写的技巧
3、出示“景物描写”示例
4、读写训练“景物描写”
动笔写自己心中的美景“春天校园的早晨”或“上学路上的早春”片段练习（100字左右）
5、分享交流学生成果
通过“读写实践”训练，学习并运用“多种方法”描写景物，达成语言学用，落实知识目标三
板块四
10分钟
活动四：
完善作文片段
1、展示学生写作成果
2、修改完善个人写作
3、再次展示写作成果
通过“修改”习作，提升习作质量，明白：好文章是修改出来的！
课堂
2分钟
课堂小结
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课后
反思
与
改进
课后反思：在教学中发现学生在写景作文时总觉得无话可说，不知从何写起，针对这种情况，我选取了《多角度描写景物》这一节作文课，希望多角度的描写方法能成为学生写景作文的一堂打开思路的课。通过上课，我发现在实际课堂教学中有亮点但也有很多的不足。
教学亮点：在引入学生进入课堂时，通过经典名作激发学生对这些文章的回顾（前两篇学过，后一篇没有学过），然后通过讨论共同在美文中寻找总结多角度描写景物的方法，为了让学生更好掌握这种方法，我主要采取学生学过的美文有针对性的赏析，因为学过所以比较好掌握。同时在评价学生作文时 ，主要让学生自己来给评价，采取圈点勾画的方式。
不足和需要改进的地方：通过上课，发现在引导学生总结名作中的景物描写的方法时，自己讲的多，学生的积极性没有完全被调动起来。在赏析和总结的过程应该更深入一些。在写作之前的环节有一个范文的欣赏，自己还是讲的多，学生说的少，也没有让同学起来回答。在展示作文的环节中，应该多鼓励学生参与进来，应该照顾到一些在写作上还存在问题的部分学生。整节课的气氛应该要让学生完全融入进来，自己只是引导的作用。自己在教学过程中，书写的板书并不美观，字也比较丑，这些教学中存在的不足引起我的思考，在今后的教学中应该要不断提高自身的专业水平，同时在课堂中要重视发挥学生的主体作用。