河北政法职业学院课程评估.doc

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河北政法职业学院课程评估
自评报告

系 部 名 称 计算机系
课 程 名 称 网络经济与企业管理
课程层次（本/专） 高职高专
课 程 类 型 √ 理论为主课程 □实践为主课程
所属一级学科名称 经济信息管理
所属二级学科名称 计算机
课 程 负 责 人 贺红燕
申 报 日 期 2007年10月
课程建设网站网址

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
六、 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。

一、课程建设目标、内容和进展情况
课程建设目标：
围绕一个目标，坚持三个 “ 并重 ” ，建设一流的高职高专《网络经济与企业管理》课程。即紧紧围绕高职高专教育人才培养目标，坚持理论教学与实践教学并重，坚持知识传授与培养学生综合素质并重，坚持知识传授与培养良好的职业操守并重，建立一流师资队伍，积极探索和研究网络企业管理的教学规律，创造一流教学条件，不断改进教学方法与手段，不断提升教学管理水平，打造校级精品课程。
课程建设内容：
1.加强《网络经济与企业管理》教学方法的改革与研究，进一步探讨课堂教学方法的多样化、实效性和《网络经济与企业管理》“开放式教学”的设计。
2.加强《网络经济与企业管理》实践教学的改革与研究，探索在实践中培养学生的五大职能能力，即制度网络企业管理能力、人力资源网络企业管理能力、生产运作能力、市场营销能力、财务网络企业管理能力。
3.继续加强教材建设，优化教材体例，创新出任务模块式教材体例。修订教材内容，使之与职业岗位需求对接。
4.建设网络资源库，更加有效地推动学生的自主学习。
5.建立《网络经济与企业管理》辅助教学网站，实现教案查询、文献阅览、作业提交网络化。
6.继续坚持“传帮带结对制度”，加强对青年教师的培养，课程组35岁以下的教师须在5年内全部获得双师资格，使《网络经济与企业管理》课程组的教师队伍始终保持最优状态。
进展情况：
2004年，随着我院计算机信息管理专业的建立，该专业开设了《管理学基础》课程。随着电子商务、经济信息管理专业的开设，2006年开设了与这两个专业知识体系更吻合的《网络经济与企业管理》课程。随着我院“岗、证、能”教育模式的形成，进一步促进了《网络经济与企业管理》课程的建设与发展。《网络经济与企业管理》教学内容是信息管理师资格证的必考内容，我们根据资格证必备知识和能力对《网络经济与企业管理》教学内容进行了深层次改革，将原有各章节分散的知识整合成五大知识能力模块与考取资格证书所需知识内容相对应，另外，还增加了实践实训教学内容；教学方法手段方面，多媒体教学手段日益得到运用，实现了教学方法和教学手段多样化，教学效果显著提高。

二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足
课程建设的主要成效：
1.形成了结构合理、可持续发展的教师团队。教师队伍中硕士学历占到100%，具有双师资格的占到50%。教师平均年龄只有29岁，有良好的学习能力和发展潜力。
2.创设了“岗、证、能”特色教学方法，从高职教育的特色出发，侧重于对学生能力的培养，对应信息管理师、电子商务师职业能力的需求，强调本课程要按照“岗位”、“职业资格”、“网络企业管理应用能力”的线索组织教学。
3.探索《网络经济与企业管理》课程的教学模块的科学性，形成了以实践操作为主的新的教学体例，将原先的理论教学与实践教学的比例8∶2调整为6∶4，注重在实践操作过程中贯穿理论知识。
4.从政法院校的特点出发，撰写了独具特色的《网络经济与企业管理》教材。
5.全面推广和使用现代化教学手段。课程组成员制作的《网络经济与企业管理》课程的课件，普遍受到学生的欢迎；创建网络教学平台
6.实践教学与职业技能零距离对接，课程组教师与第二课堂紧密结合，开展多种多样的实践教学活动。
存在的问题及不足：
1．高职称教师比例急需提高，目前本课程组还没有高职称教师；
2．教师学历水平有待提高，硕士比例占50%没有一名博士；
3．实践教学环节还需加强。我们虽然进行了一定的实践教学，但是与高职教学的要求还有一定的差距，尤其是校外实践还不能普及到全体同学，需要采取措施扩大校外实践教学的范围；
4．多媒体教学手段运用不足。部分教师使用多媒体教学还较少，需要不断改进和提高。
5．考试方法还需完善。需要更加注重平时课堂教学和实践教学中对学生的考核，实现量化评分。
6．面向企业的培训尚不完善和针对性不太强，本课程教学资源还有待进一步挖掘和发挥 ,实践教学环节还需进一步完善.

三、课程建设具体情况
1.课程负责人（主讲教师）
1-1
基本
信息
姓 名
贺红燕
性别
女
出生年月
1973年10月
最终学历
硕士研究生
职 称
讲师
电 话
13180056680
学 位
管理学硕士
职 务
专职教师
传 真

所在院系
河北政法职业学院计算机系
E-mail
Hongyan73@
通信地址（邮编）
河北省石家庄市学府路41号河北政法职业学院计算机系（050061）
研究方向
网络经济与企业管理、信息分析与决策、供应连管理
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）
1．近五年来讲授的主要课程
课程名称
类别
授课时间
周学时
届数
学生总数
管理学基础
专业基础课
04.9-05.1
4
1
140
经济学基础
专业基础课
05.3-06.1
4
2
472
经济信息管理概论
专业主干课
06.3-06.7
4
1
112
网络经济与企业管理
专业主干课
07.2-07.7
4
1
189

2．近五年来承担的实践性教学

（1）2004年指导电子商务专业2004级学生进行实训，主要实训项目包括组织结构图绘制、应聘情景模拟。总人数为140人。
（2）2006年指导经信专业2005级学生进行实训，主要为上机实训，项目包括excel数据分析工具在信息分析方法中的运用。总人数为112人。
（3）2007年指导电子商务专业2006级学生进行实训，主要实训项目包括组织结构图绘制、应聘情景模拟、网上招聘于应聘等。总人数为189人。
（4）2006年指导经信专业2004级学生进行经济分析与决策课设指导。总人数为143人。
（5）指导毕业生完成毕业设计/论文各专业共30篇。

3.主持的教学研究课题

（1）“网络环境下协作学习的教学研究”，河北政法职业学院，2007年4月。
（2）“融和性学习模式的建构”，河北政法职业学院，2006年4月。
4.获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励

（1）获得 2006年度先进工作者称号；
（2）《供应链中相对业绩比较的动态激励模型》获河北政法职业学院第七届学术研讨会优秀论文三等奖；
（3）《改革创新开拓发展—提高办学质量和办学效益》获邯郸市教委“职教之星杯”三等奖；
(4)《加强职业技术学校在校学生的职业指导》获邯郸市教育教学优秀论文评选一等奖。
5．技术服务项目
（1）中层管理人员培训 2007.1 博南科新风系统省经销中心

1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1．近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
1、《等风险管理的理论与应用研究》为河北省科学技术研究与发展计划项目，我负责课题的风险预测工作，为主要研究人员排名第五。
2、《住宅小区安全防范系统的研究》为河北省科学技术研究与发展指导计划项目，我负责课题的数学建模工作，为主要研究人员排名第二。
2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）
题目
刊物名称
级别
时间
署名次序
备注
供应链中相对业绩比较的动态激励模型
河北建筑科技学院学报
核心
2006.1
2

基于供应链的建筑企业库存成本控制模型
河北建筑科技学院学报
核心
2005．2
1

供应商选择方法综述
河北工业科技
核心
2005 .5
1

供应链环境下的库存控制方法探讨
中华当代教育
一般
2005.4
1

基于熵思想的房地产开发企业管理
集团经济研究
核心
2006．11
1

数据挖掘技术在客户关系管理中的应用研究
商场现代化
核心
2006.12
2

房地产开发的风险分析
商场现代化
核心
2006.12
1

粗糙集-神经网络在构建企业供应链合作伙伴选择中的应用
河南理工大学学报
一般
2007.1
2

非等变角对数螺旋线在扭曲叶片绘型中的应用
河北工业科技
一般
2001．4
3

课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
1-1
基本
信息
姓 名
白洁
性别
女
出生年月
1983年1月
最终学历
硕士研究生
职 称
助教
电 话
13603396359
学 位
理学学士，管理学学士，教育管理学硕士
职务
专职教师
所在院系
河北政法职业学院计算机系
E-mail
baijie128@
通信地址（邮编）
河北省石家庄市学府路41号河北政法职业学院计算机系（050061）
研究方向
网络经济与企业管理、信息分析与决策、供应连管理
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）
1．近五年来讲授的主要课程
课程名称
类别
授课时间
周学时
届数
学生总数
网络经济与企业管理
专业主干课
07.9-08.1
4
1
144
生产与运营管理
专业选修课
07.9-08.1
4
1
53

2．近五年来承担的实践性教学

（1）2007年指导计算机信息管理专业2006级学生进行实训。主要实训项目包括应聘情景模拟、网上招聘与应聘、组织结构图绘制、财务电子化表格等。总人数为144人。
（2）2007年指导经济信息管理专业2005级学生进行实训。主要实训项目包括用MRP Ⅱ与 ERP 、 JIT 生产方式及先进生产管理理论与方法分析、解决企业的实际问题，绘制企业生产流程图等。总人数53人。
3.主持的教学研究课题
（1）《普通逻辑在中学教学领域的应用研究》，河北省社科重点课题，2003年。
（2）《模糊逻辑与课堂设计》，国家子课题，2007年。

4.获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励

（1）获得河北省哲学社会科学规划研究项目成果证书；
（2）获得《模糊逻辑与课堂程序》实验证书。
（3）《模糊逻辑在教学中的应用》获课堂教学结构研究专题组第22届年会论文评比一等奖。
5．技术服务项目

课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课

3. 教学梯队

3-1
人员
构成
（含外
聘教师)）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
贺红燕
女
1973．10
讲师/双师型
管理科学与工程
主讲教师、实践指导
白洁
女
1983.1
助教/双师型
理学学士
管理学学士
教育管理学硕士
主讲教师、实践指导

3-2
教学
团队
整体
结构
教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构
1.教学队伍结构
教学队伍有课程负责人1人，主讲教师1人，
（1）学历结构：硕士2人，占100%。
（2）职称结构：讲师1人，占50%；助教1人，占50%。
（3）年龄结构：35岁以下2人，100%。
（4）学缘结构：教学队伍成员分别来自河北工程大学、河北师大等高校的管理科学与工程、工商管理、等多个专业。尤其是白洁老师分别取得了数学与应用数学、工商管理两个专业的学士学位，并且在读师大教育管理研究生，成为不可多得的专业复合型人才。学缘结构分布合理。
（5）“双师型”教师的比例：“双师型”教师1人，占任课教师的50％；
（6）师资配置情况：课程负责人和主讲教师均负责课程的理论讲授、课程辅导、课程实训，每班至少一名教师负责。师生配置比是1：50。
3-3
教学
改革
与
教学
研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
高等职业教育是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。
1、始终把转变教育思想观念贯彻于教学改革的全过程
教学改革必须以转变教育思想观念为先导，通过我院广泛开展教育思想的大讨论活动，本课程教师逐步明确了高等职业教育的基本特征，树立了具有高职特色的人才观、质量观和教学观，树立以学生为主体的现代教学观。
在开展教育思想的大讨论活动中，教师撰写了大量的学习心得和论文，贺红燕老师还主研了两项院级教学教研课题：（1）“网络环境下协作学习的教学研究”，河北政法职业学院，2007年4月。（2）“融和性学习模式的建构”，河北政法职业学院，2006年4月。

2、教学课程改革的核心是教学内容的改革
教学内容改革的力度，标明专业教学改革的深度，体现高职特色的教学质量，也是教学改革的难点和重点。按照“实际、实用、实践”的原则并结合学生应取得相应职业证书的需要，教学内容必须做到实用性、针对性，据此我们对《网络经济与企业管理》的课程内容进行了改革，强调本课程要按照“岗位”、“职业资格”、“能力”的线索组织教学；从教学内容上进行了颠覆性改革，为了学生顺利的考取信息管理师的资格证书，将原有的十章独立教学内容改为相互融合的五个教学模块，与信息管理师所需达到的的知识与技能水平实现无缝对接。
　　3、以更适合时代发展的新方法、新手段实施教学
　　 为更深层次上完成教学改革任务，进行创造性教学的研究和实践显得尤为重要。要培养高等技术应用性人才，就必须选用科学的教学方法，高职教育的教学方法更加强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。以下两个方面是教学方法实践性的突出表现：
（1）采用交互式教学，重视学生的参与，加强实习实训，培养动手操作能力，树立创新观念。教师的一个重要职责是为学生设置任务，即要探索的问题。问题的设计一方面要反映某学科的关键内容，同时又要考虑学生现有的知识经验，从而使学生看到新、旧知识之间的联系。因此必须重视学生原有的积累与新知识之间的相互作用，坚持以学生为本，注重精讲多练，培养独立学习能力，开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。激发学习兴趣、促进学生主动学习。
（2）开展合作学习。合作学习有各种不同的方式，但它们有一个共同之处：让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生，合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
在《网络经济与企业管理》的教学过程中，大量的合作学习方法，例如：市场营销模块中小组讨论，拟定某产品的市场营销现状，分析讨论应采取的产品策略、定价策略、分销渠道策略、促销策略；企业管理概论模块中分组调查与访问，组织学生进行企事业调查，绘制组织结构图，再由学生写出调研报告等等多个教学模块中都运用了合作学习方法。
4.注重实践操作能力的提高
课程组成员紧紧结合职业能力的要求，形成了以实践操作为主的新的教学体例，将原先的理论教学与实践教学的比例8∶2调整为6∶4，注重在实践操作过程中贯穿理论知识。
目前，我们已针对此项教学研究进行了教学改革，制定了2007级新的教学大纲。
5.创建网络教学平台
为有效开展教学，调动学生参与写作的积极性，课程组成员改变以往传统的教学方法，全面推广和使用现代化教学手段。
目前，《网络经济与企业管理》课程建立了自己的网站，随时在网络上为学生提供网络企业管理的有关服务，课程组成员均向所教的学生提供自己的邮箱，以便对学生问题及时回答。

3-4
师资
培养
近五年培养中青年教师的措施与成效
１．培养措施：
（1）实行导师制
即每位青年教师入校后，配备一名有经验的老师专职指导，多次听课反复指导。制订和落实中青年教师培养计划。我们历来重视中青年教师的培养，每年都制定详细的中青年教师培养计划并严格落实。在老教师的帮助下，青年教师迅速成长起来，成为教学科研的骨干。
（2）双师素质培养制度
按照中青年教师培养规划，在2010年中青年教师全部具有双师素质。目前课程组中青年教师已全部具有双师资格。05年1月贺红燕老师参加了高校教师资格培训，考取了高教教师资格证书；07年7月贺红燕老师参加了国际信息化人才资格认证培训，获得了信息管理师的专业资格证书。

（3）定期和不定期派教师参加各种专业培训，不断提高教师的专业水平。
（4）鼓励年轻教师通过各种途径提高学历层次。
我们采取的措施：一是鼓励教师通过考研、在职申请等方式提高学历，二是对脱产学习的教师发放平均津贴，保证他们的收入，三是对取得学位的教师由学院报销全部或大部分学费，四是对取得硕士博士学位的教师在职称评定时优先考虑。
目前，白洁老师正在进行研究生阶段的学习。
（5）鼓励青年教师进行科研。
主要措施是：（一）学院制定专门的科研奖励办法，对取得科研成果的教师进行奖励，奖励额度较高；（二）将科研成果作为职称评定的一个重要项目，成果突出的优先考虑；（三）为青年教师提供各种外出学术交流的机会，学院还定期举办学术交流活动；（四）鼓励青年教师申报争取各种科研课题。
以上措施的采取，有效地调动了青年教师进行科研的积极性，近5年来，教师平均每人年发表论文3篇；参与主要研究4项省级科研课题，2项院级科研课题，共6项课题。
（6）定期或不定期召开学术讲座和教学观摩活动。
为提高青年教师的业务水平和科研能力，我们还进行了教学观摩，青年教师向教学效果好的教师学习讲课方式、讲课艺术。青年教师之间也互相听课学习，相互取长补短。
２．成效
贺红燕：
（1）、2005年12月——2006年4月，在河北师范大学参加高等教师岗前培训，各项成绩群合格，取得“高等学校教师岗前培训合格证书”。高教教师资格证
（2）2006年暑期参加课件制作和网站建设与维护的培训班
（3）07年7月参加了国际信息化人才资格认证培训，获得了信息管理师的专业资格证书。
（4）近５年共撰写学术论文9篇，其中核心期刊6篇，省级期刊3篇。
（5）承担教学研究课题2项。
（6）承担省级科研课题2项。

白洁：
（1）获得河北省哲学社会科学规划研究项目成果证书；
（2）获得《模糊逻辑与课堂程序》实验证书。
（3）《模糊逻辑在教学中的应用》获课堂教学结构研究专题组第22届年会论文评比一等奖。
（4）近５年共撰写学术论文5篇，其中核心期刊3篇，省级期刊1篇

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）历
（或学位的人数的比例。
4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表）

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

“发展高职教育、服务地方经济 ” 是我校的办学宗旨；改革创新，培养与社会需求相适应的应用型人才是我校的办学目标和定位；以服务为宗旨，就业为导向是我校的办学方向。《网络经济与企业管理》是高职高专经济信息管理专业、电子商务专业的核心专业课。作为核心专业课，直接为培养学生的网络企业管理能力服务，同时，又为专业后续的课程奠定基础。《网络经济与企业管理》服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以网络企业管理技能培养为主线。
以培养综合网络企业管理技能为主线，建立“ 125 ”教学内容体系。“ 125”是指“一条主线”、“两大基础”、“五大关键能力”。培养网络企业基层管理岗位的综合管理技能。
1.以培养网络企业基层管理岗位综合管理技能为主线。这种网络企业基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的网络企业管理技能。整个课程的教学内容以这种综合网络企业管理技能过为主线进行设计。
2.使学生掌握两大基础。一是网络企业管理基础能力 , 包括网络企业管理基本理论和职能的掌握 , 网络企业管理者素质和技能的提升。二是创新发展能力，包括创新意识培养和创新手段的掌握。
3.培养学生五大关键能力。按照网络企业管理者进行综合网络企业管理的需要，本课程要重点培养学生的五大职能能力，即制度网络企业管理能力、人力资源网络企业管理能力、生产运作能力、市场营销能力、财务网络企业管理能力。在本课程中，在介绍六大职能基本原理的基础上，重点放在网络企业基层管理者所需的实用技能上。这部分是本课程的主体与重心

4-2-2 说明本课程的知识模块顺序及对应的学时
序号
项目名称
学时
1
企业管理概论
8
2
财务会计管理
10
3
市场营销管理
8
4
人力资源管理
8
5
生产与运作管理
10
机动
4
总计
48

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点是：管理概论知识、人力资源管理能力、生产运作能力、市场营销能力、财务管理能力。
本课程的难点是：人员的考核和薪酬机制、生产过程的合理组织、市场营销组合策略的运用、财务整体分析。
解决的方法：在课程的重点部分教学中采用企业实例引导，充分利用多媒体教学软件、动画演示、教学影片、实训设备、模拟软件等进行直观教学，以便加深学生的理解和掌握。在课程的难点处安排了课内实践及讨论内容，通过实训项目的训练使学生掌握应用技术和技能，培养学生的创新能力及操作能力。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）
现代网络企业管理实践教学的基本目是理论联系实际，开阔视野，巩固学生已学过的网络企业管理的基本理论和方法，培养和锻炼学生运用管理知识分析问题和解决问题的能力，掌握网络企业基层管理岗位的综合管理技能与素质。
教学过程强调以调动学生积极性为核心，以参与和体验为基本方式，以模拟实践教学为主线，实行强化能力培养的模块式实训。在确立网络企业管理基础能力培养目标体系的基础上，通过能力分解，构建若干个能力培养训练单元，即以一项 ( 组 ) 能力培养为一个实训单元，系统进行该项能力的打造与培养；再由若干个训练单元组成训练模块；再由训练模块组成系统的实训课程，完成课程的实训。
实训项目的设计思路是：以现实网络企业管理问题构建课内实训项目，提出问题，启发学生的解决思路，学生在实训室仿真情境中，寻找解决的方案并加以实现。学生在实践中发现问题，教师引导，上升到理论，补充理论内容，提供部分解决方案，学生进一步实践，直到彻底解决问题。
经过实践证明，采用该种方法进行实践教学，大大提高了学生的学习积极性，学生养成了很强的实践技能意识。由于管理项目的设计是带有探索性和创新性的，解决方法不是唯一的，通过该种训练方法，我们发现了许多有创新潜力的学生。这些学生毕业后在工作岗位上正在运用本课程所学的知识和能力为企业服务。

4.目前本课程教学内容（实践为主课程填此表）
①设计的思想、效果以及目标
②课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时）
③教学组织形式与教师指导方法
④考核内容与方法
⑤创新与特点
5.教学条件
含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境
1．教材使用与建设：
选择和使用高质量的教材是提高教学质量和实现培育目标的重要步骤。在选择和使用教材上我们一贯坚持教材编写内容要与管理实践的变革同步，并具有超前性，注意不断更新，以保持教材的先进性。一贯坚持选择和使用最优教材，即能够满足高职高专的培养目标，内容安排合理，重点突出。我们把由全国高等教育自学考试指导委员会组编《网络经济与企业管理》（李凤云主编）作为主要教材， 21 世纪高等院校管理学主干教材《现代络企业管理 — 理念、方法、技术》（邬适融主编）作为辅助教材，由于教学内容的深层改革以及要求与对应资格证书必备内容向吻合，我们认为急需编写一系列适用的教材。
为提高课程教学效果，我们在课堂教学外还为学生提供了大量扩充性资料作为学生的学习参考，有管理故事、参考案例、管理游戏、管理名言、管理前沿和大量的相关音像资料，并建议学生浏览一些专业网站，了解国内外相关技术的发展及行业最新信息，获得了较好的使用效果。
2．参考文献：
总
体
参
考
资
料
报纸
（电子版）
中国经济时报　中国经营报　中华工商时报　中国市场经济报
经济参考报　中国消费者报　经济日报 国际经贸报
企业市场报　投资导报　华商报　经贸导报　市场报
杂志
《新财经》、《经理人》、《创业者》、《新经济》、
《创业家》、《财经周刊》、《管理研究》《企业文化》
书目
丛书类：
国外经济管理名著丛书——中国社会科学出版社
《哈佛商业评论》精粹译丛——中国人民大学出版社
工商管理经典译丛——中国人民大学出版社
财富首脑译丛——中国社会科学出版社
中文期刊类：
《管理世界》
《外国经济与管理》
《南开管理评论》
《经济管理》
《管理现代化》
网站
中国管理传播网
环球企业家
中华工商时报
创业家
中国经营报，
21世纪经济报道，
中国财经网，
博锐管理在线
模
块
一
参考
书目
《管理学》，孔茨，经济科学出版社
《西方管理学名著提要》，孙耀君主编，江西人民出版社
《工业管理与一般管理》，（法）亨利·法约尔著，中国社会科学出版社
《科学管理原理》，（美）F·W·泰罗著，曹丽顺译，中国社会科学出版社
《管理学基础》，王绪君主编
《新概念创新管理》，高天成
《企划与企划书设计》，陈建平等
《管理实践》，彼得·德拉克
《有效管理者》，彼得·德拉克
网站
经济观察报，
国研网，
管理卓越网 http://www.zzyy.org/
网站

模
块
二
参考书目
《财务管理》，全国会计专业技术资格考试领导小组办公室，中国财政经济出版社
《财务基本理论研究》，杨雄胜，中国财政经济出版社
《资本经营财务概论》，伍中信，西南财经大学出版社
《财务管理教学案例》，王化成，中国人民大学出版社
网站
中国财会网
中国会计实物网
中国财务管理研究论坛

网站
中国企业创新知识网
科技型中小企业技术创新基金网
网站
创业家，
模
块
三
参考书目
《销售与市场》
《中国经营报》
《市场营销管理》第十版
《科特勒新思维：持续营销模型》
《市场营销周刊》
《市场报》
网站
销售与市场
中国市场营销网
中国营销传播网
联纵智达营销实战网
行销网

模
块
四

参考书目

《人力资源管理研究》，赵曙明， 中国人民大学出版社
《人力资源开发与案例精选》，张德，清华大学出版社
《人力资源管理》，余凯成 ，大连理工大学出版社
《现代企业中的人力资源管理》 ，王一江，上海人民出版社
《人力资源管理研究》， 陈天祥 ，中山大学出版社
《人力资源管理》，秦志华，中国人民大学出版社
《企业文化》，刘光明，经济管理出版社

网站

模
块
五
参考
书目
《品质管理》，爱德华兹·戴明
《企业流程再造》，迈克尔·哈默

网站
创业家，

3．实践性教学环境：
校外实践基地与校内试验室相结合，保证了实践教学的需要。
（1）本课程现拥有配套的网络企业管理实训室、人力资源管理实训室、 ERP 模拟实训室（正在建设中）和，为学生掌握和应用相关管理技能创造了良好的条件。学生既可以到实训基地进行业务观摩和了解最新业务发展情况，也可以在校内实验室动手操作。实验室为学生提供了仿真模拟职业环境，激发了学生的学习兴趣。
（2）校内实践指导教师与兼职实训指导教师配备齐全。目前，我们在校内模拟实验室内配备了 2 名专职指导教师，。还聘请了 2 名思想素质高、经验丰富、表达能力强的工作者担任校外实训基地指导教师，提高了实践教学的教学质量。
（3）承担社会任务，提高了教师队伍的实践能力，为实践教学创造了条件。我们积极地与实训基地联系，承担了他们的岗位培训任务，通过业务交流掌握了企业发展的最新动态，也提高了教师的实践能力。
4．网络教学环境：
目前，我校网络教学环境已基本形成，可以满足网络教学需要；配备学生网络专用机房三个，计算机 400 台，可以满足学生上网查阅的需要；在校园网上开设了《网络经济与企业管理》课程教学网页，并配备了丰富的教学资源，可以满足学生预习、复习以及提问、答疑、测试等需要，我们的网址是： 进入计算机系主页后，在进入《网络经济与企业管理》课程教学主页，便可以无限制使用网上资源，并就教学中的相关问题通过互动方式与教师进行交流。

6.教学方法与教学手段
举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措

教学方法：
课程教学方法的改革以培养学生的职业技能为根本，以调动学生的积极性为核心，结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。我们主要