1、
用 我 笔 写 我 景
多 角 度 描 写 景 物
八年级上册第六单元作文训练教学设计
海原二中 杨娜
课 时 教 学 设 计
课 题
多角度描
2、写景物
课 型
读写训练课
做课时间
2017 年 4 月 19 日
课时 一课时
教学内
容和学
情分析
教学内容：八年级上册在整个新课程教材体系中属于第三阶段，对提高学生的语文素养有重要的作用。肩负着提高学生文学欣赏能力和写作能力的重任。八年级上册写作仍然以记叙文为主，包括记叙的详略安排，多角度描写景物。设计本节作文课，希望进一步引导学生体会生活，选好素材，学习会多角度描写景物并运用之。
学情分析：学生初学写景作文时总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，也写不具体，究其原因，固然很多，其中最重要的一条是打不开写作思路。从这种现象中我们可以看出
3、学生对于写作文的厌烦与恐惧心理。学生怕写作文，尤其怕写景类的作文，虽然说观察了景物，但美景难以在笔下展现。所以，教会学生描写景物的方法，显得尤为重要。
教
学
目
标
知识目标
1、诵读经典美文片段
2、研讨交流并总结写景方法
3、读写实践语言学用
能力目标： 诵读能力、概括能力、语言表述能力
情感目标： 从描写景物的实践中感悟语言的魅力，激发学生通过自己的手来热爱自然、描述自然、热爱生活的情趣。
教学重难点
1、掌握多角度描写景物的方法
2、学习并运用多角度进行景物描写
教学准备
与课堂教学相关的资源准备
板 书
4、 设 计
景物 描写
多角度（定点
移步
感官
虚实
修辞
动静）
审查签字： 年 月 日
教 学 过
5、 程
环节与
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
与策略
导入（2分）
铺垫相关内容
学生齐读相关材料
引入文本
活动一 11分钟
活动一：
诵读经典
1、齐读美文《从百草园到三味书屋》第二段内容。
2、单独读《春》第三,四段内容。
3、配乐范读《秋风吹过的村庄》第一段内容。
通过诵读美文片段，让学生融入文本中，激起共鸣，达成与文本情感同步，整体感知的目的。
板块二
10分钟
活动二：
品析美点
1、分组合作讨论三个片段的“美点”（3分钟）
研讨角度：（学生可以通过文段中
6、的景物特征，找出角度，比如（动静结合，虚实结合，感官，定点和移步的角度来赏析）
2、学生交流分享
3、明确描写景物方法：
定点观察移步换景
感官动静
修辞虚实
通过“讨论交流”片段美点的赏析，总结景物描写方法，落实知识目标二
板块三
10分钟
活动三：
读写美景
1、景物描写含义及作用
2、景物描写的技巧
3、出示“景物描写”示例
4、读写训练“景物描写”
动笔写自己心中的美景“春天校园的早晨”或“上学路上的早春”片段练习（100字左右）
5、分享交流学生成果
通过“读写实践”训练，学习并运用“多种方法”描写景物，达成语言学用，落实知识
7、目标三
板块四
10分钟
活动四：
完善作文片段
1、展示学生写作成果
2、修改完善个人写作
3、再次展示写作成果
通过“修改”习作，提升习作质量，明白：好文章是修改出来的！
课堂
2分钟
课堂小结
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课后
反思
与
改进
课后反思：在教学中发现学生在写景作文时总觉得无话可说，不知从何写起，针对这种情况，我选取了《多角度描写景物》这一节作文课，希望多角度的描写方法能成为学生写景作文的一堂打开思路的课。通过上课，我发现在实际课堂教学中有亮点但也有很多的不足。
教学亮点：在引入学生进入课堂时，通过经典名作激发学生对这些文章的回顾（
8、前两篇学过，后一篇没有学过），然后通过讨论共同在美文中寻找总结多角度描写景物的方法，为了让学生更好掌握这种方法，我主要采取学生学过的美文有针对性的赏析，因为学过所以比较好掌握。同时在评价学生作文时 ，主要让学生自己来给评价，采取圈点勾画的方式。
不足和需要改进的地方：通过上课，发现在引导学生总结名作中的景物描写的方法时，自己讲的多，学生的积极性没有完全被调动起来。在赏析和总结的过程应该更深入一些。在写作之前的环节有一个范文的欣赏，自己还是讲的多，学生说的少，也没有让同学起来回答。在展示作文的环节中，应该多鼓励学生参与进来，应该照顾到一些在写作上还存在问题的部分学生。整节课的气氛应该要让学生完全融入进来，自己只是引导的作用。自己在教学过程中，书写的板书并不美观，字也比较丑，这些教学中存在的不足引起我的思考，在今后的教学中应该要不断提高自身的专业水平，同时在课堂中要重视发挥学生的主体作用。
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