永远的悔.docx

《永久的悔》教案
河南省周口市西华县聂堆中学 赵继红
教学目标 
知识与技能：
了解相关文学常识，利用工具书熟练掌握字音词义，学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 
情感、态度与价值观：
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的方式。 
教学重难点：
1． 学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。对学生进行相关的情感教育。 
2． 本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在? 
3． 教学过程： 
4． 一、导入新课 
学生朗诵《游子吟》 
“谁言寸草心，报得三春晖？ 这首诗表达了诗人对母子情深的由衷赞颂。母亲的爱是那山冈上那轮静静的满月，默默地投洒清辉；母亲的爱是连绵起伏的山峦，绵延伸展；母亲的爱是波澜壮阔的大海，深厚而广博。母亲的爱是天底下最无私的爱！她用朴实无华的语言，用默默无闻的行动在天地间抒写着爱的诗篇。
季羡林老人的一篇《永久的悔》让我们看到了一个未能尽孝的孩子对母亲的深深的愧疚之情。
 二、文学作品常识 
季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 生 于1911年，山东清平（今临清）县人。1956年加入中国共产党。1930年考入清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》 《牛棚杂忆》等。
 三、检查预习情况 
    1、字音字形：后悔(huǐ) 俯拾皆是(fǔ) 简陋(lòu) 唾手可得(tuò) 立锥之地(zhuī) 孤苦伶仃(língdīng) 无缘(yuán) 够呛(qiàng) 模糊(mó) 轮廓(kuò) 懵懵懂懂(měng) 寄人篱下(lí) 耕耘(gēng yún) 白面馍镆(mó) 
2、 齐读课文 
四、整体感知 
    1、课文开头说到“我永久的悔”，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”字包含着作者怎样复杂的感情？ 
2、 课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？
3、 1.“永久的悔”——不该离开故乡，离开母亲。 感情——“悔”字里既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。 
4、   文章的脉络结构
  开篇设疑——点明“永久的悔”（1~2）     
中间叙事——引出“永久的悔”（3~9）     
结尾扣题——照应“永久的悔”（10~11） 
作用——这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深。
五 深入思考
1、题目是《永久的悔》，但中间叙事部分更主要写的是什么内容？
本文主要写了家庭的基本情况，及自己的幼年经历。 
2 家庭的基本情况和作者幼年的生活情况有什么特点？与“悔”有什么关系？
特点是“苦”。这样写目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的爱；同时自己也是因为苦才离开母亲的，这更让作者思念母亲，从而从侧面回答“悔”的原因，奠定了感情基调。
3 作者如何表现自己的悔的?
“我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么荣誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。”
 六、总结课文 
    1、中心思想：本文回忆儿时家里贫苦生活和自己由于种种原因不能侍奉照顾母亲的事，表现了母亲对儿女的关心和儿者对母亲的怀念、愧疚之情。 
2、（1）、刚才大家都阅读了课文，这篇文章的内容是什么？——回忆儿时家里的贫苦生活→母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀→因为不能好好侍奉母亲，我的内疚之情→总体上，表达了对母亲的怀念之情。

板书设计                     
                    永久的悔         季羡林 
永久之悔　何止季老
天下儿女　及时行孝