小石潭记师案.doc

德成中英文学校 成长教育之现代成长课堂 师案
26. 小石潭记
课时：第1课时 授课教师：吉小虎 课型：新授课
【教学目标】
1.能够熟练、准确地朗读全文。
2.借助注释及工具书理解课文内容,积累文言词汇。
3.体会作者在文中流露的思想感情。
【教学重点】
1.能够熟练朗读文章，读出情感。
2.对文章前两段话进行熟练翻译。
【教学难点】
熟练翻译文章前两段话内容。
【教学设计】
情境导入：
（图片形式展示）上学期我们跟随郦道元的脚步去见证了三峡雄奇壮阔的景象，在第五单元，我们也随着吴均去欣赏了富春江沿岸的奇特秀丽的美景，今天我们有幸跟随唐代文学家柳宗元去小石潭附近去走一走，一起领略那里的别样风情吧。
教学流程：
【作者简介】
柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
【知识链接】
记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志，如我们学过的《桃花源记》。本文是一篇山水游记。
【自学检测】
篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ）
为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ）
参差（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）
【互学讨论】
1.朗读课文。
①学生齐读课文，教师指出错漏之处；
②教师范读，提示学生注意朗读技巧；
③配乐朗读。
2.请同学们在熟读课文之后互相讨论下列题目，抓住重点字词的解释，并且准确翻译句子。
从小丘西（ ）行百二十步，隔（ ）篁竹，闻（ ）水声，如鸣（ ）珮环,心乐（ ）之（ ）。
翻译：

伐（ ）竹取( )道，下( )见小潭，水尤( )清洌。全石（ ）以为（ ）底，近（ ）岸，卷石（ ）底（ ）以（ ）出（ ），为（ ）坻（ ），为屿（ ），为嵁（ ），为岩（ ）。
翻译：

青树翠蔓（ ），蒙络摇缀（ ），参差披拂（ ）
翻译：

潭中鱼可（ ）百许头，皆若空游（ ）无所依（ ）。日光下（ ）澈，影布（ ）石上，佁然（ ）不动；
翻译：

俶尔（ ）远逝，往来翕忽（ ），似（ ）与游者相乐（ ）。
翻译：

课堂小结：
1.一词多义：乐（以……为乐）（玩乐）
2.词类活用：①方位名词作状语。
3.重点字词强调。
作业布置：
1.抄写前两段话的原文加翻译；
2.熟练背诵前两段话内容。
【教学反思】
本节课为第一课时，设计教学目标为：①熟练朗读全文，注意断句及朗读的情感，②能够熟练翻译文章的前两段话，积累重点字词及文言句式。本节课虽然整体教学目标达成，但是效果可能没有预期的那么理想，也可能第一次接触3班的学生，课堂学生发言不够积极，现将本节课存在的一些问题归纳总结如下。
一、课堂整体流程：①从学过的文言文的知识作为导入语，导入本节课的情境；②对作者及写作背景的介绍；③对文中存在的生字词的预习情况进行检测，检查学生的预习情况；④朗读课文，学生朗读与老师范读相结合，加以适当的背景音乐，创设情境；⑤学生小组互学讨论翻译文章前两段话；⑥学生将讨论结果书面展示在各小组黑板；⑦教师对各小组的表现进行细致点评。⑦课堂小结及作业布置。整体的环节设置基本合理，教学流程相对较为流畅。
二、教学手段及效果：本节课主要以朗读和翻译为主要内容，朗读部分，注重对学生朗读方法及技巧的指导，使学生能够正确对待文言文的朗读，加之老师的范读，背景音乐的渲染，使朗读能更加融入情境；翻译部分以学生互学展示和老师点评为主要方式来进行。教师讲解为主，部分学习不是很自觉的同学课堂表现相对较为沉闷。
三、学生学情把握：课堂上第二环节，教师讲解较多，学生以听讲为主，导致学生课堂后半节参与不够积极，课堂气氛有些沉闷，但大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，认真记录，整体课堂效果基本达标。
另外，课堂授课形式上，不够新颖，所以在今后的教学教研活动中，还要多和同科组的老师进行交流，互相学习，不断创新自己的教学模式，不断提高学生的课堂参与率和听课率，提高自身的教学水平和学生的考试成绩。

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