1、德成中英文学校 成长教育之现代成长课堂 师案
26. 小石潭记
课时：第1课时 授课教师：吉小虎 课型：新授课
【教学目标】
1.能够熟练、准确地朗读全文。
2.借助注释及工具书理解课文内容,积累文言词汇。
3.体会作者在文中流露的思想感情。
【教学重点】
1.能够熟练朗读文章，读出情感。
2.对文章前两段话进行熟练翻译。
【教学难点】
熟练翻译文章前两段话内容。
【教学设计】
情境导入：
（图片形式展示）上学期我们跟随郦道元的脚步去见证了三峡雄奇壮阔的景象，在第五单元，我们也随着吴均去欣赏了富春江沿岸的奇特秀丽的美景，今天我们有幸跟随唐代文学家柳宗元
2、去小石潭附近去走一走，一起领略那里的别样风情吧。
教学流程：
【作者简介】
柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
【知识链接】
记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志，如我们学过的《桃花源记》。本文是一篇山水游记。
3、
【自学检测】
篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ）
为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ）
参差（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）
【互学讨论】
1.朗读课文。
①学生齐读课文，教师指出错漏之处；
②教师范读，提示学生注意朗读技巧；
③配乐朗读。
2.请同学们在熟读课文之后互相讨论下列题目，抓住重点字词的解释，并且准确翻译句子。
从小丘西
4、 ）行百二十步，隔（ ）篁竹，闻（ ）水声，如鸣（ ）珮环,心乐（ ）之（ ）。
翻译：
伐（ ）竹取( )道，下( )见小潭，水尤( )清洌。全石（ ）以为（ ）底，近（ ）岸，卷石（ ）底（ ）以（ ）出（ ），为（ ）坻（ ），为屿（ ），为嵁（ ），为岩（ ）。
翻译：
青树翠蔓（ ），蒙
5、络摇缀（ ），参差披拂（ ）
翻译：
潭中鱼可（ ）百许头，皆若空游（ ）无所依（ ）。日光下（ ）澈，影布（ ）石上，佁然（ ）不动；
翻译：
俶尔（ ）远逝，往来翕忽（ ），似（ ）与游者相乐（ ）。
翻译：
课堂小结：
1.一词多义：乐（以……为乐）（玩乐）
2.词类活用：①方位名词作状语。
3.重点字词强调。
作业布置：
1.抄写前两段话的原文加翻译；
2.熟练背诵前两段话内容。
【教学反思】
本节
6、课为第一课时，设计教学目标为：①熟练朗读全文，注意断句及朗读的情感，②能够熟练翻译文章的前两段话，积累重点字词及文言句式。本节课虽然整体教学目标达成，但是效果可能没有预期的那么理想，也可能第一次接触3班的学生，课堂学生发言不够积极，现将本节课存在的一些问题归纳总结如下。
一、课堂整体流程：①从学过的文言文的知识作为导入语，导入本节课的情境；②对作者及写作背景的介绍；③对文中存在的生字词的预习情况进行检测，检查学生的预习情况；④朗读课文，学生朗读与老师范读相结合，加以适当的背景音乐，创设情境；⑤学生小组互学讨论翻译文章前两段话；⑥学生将讨论结果书面展示在各小组黑板；⑦教师对各小组的表现进行细致
7、点评。⑦课堂小结及作业布置。整体的环节设置基本合理，教学流程相对较为流畅。
二、教学手段及效果：本节课主要以朗读和翻译为主要内容，朗读部分，注重对学生朗读方法及技巧的指导，使学生能够正确对待文言文的朗读，加之老师的范读，背景音乐的渲染，使朗读能更加融入情境；翻译部分以学生互学展示和老师点评为主要方式来进行。教师讲解为主，部分学习不是很自觉的同学课堂表现相对较为沉闷。
三、学生学情把握：课堂上第二环节，教师讲解较多，学生以听讲为主，导致学生课堂后半节参与不够积极，课堂气氛有些沉闷，但大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，认真记录，整体课堂效果基本达标。
另外，课堂授课形式上，不够新颖，所以在今后的教学教研活动中，还要多和同科组的老师进行交流，互相学习，不断创新自己的教学模式，不断提高学生的课堂参与率和听课率，提高自身的教学水平和学生的考试成绩。
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