《故乡》第二课时.docx

《故乡》第二课时教学设计
连平县第二初级中学 吴素娟
一、 教学目标：
1. 学习运用对比手法以及多种描写方法刻画人物形象的方法。
2. 分析人物形象，初步了解文章主题。
二、 教学重难点：
1. 教学重点：对比手法及描写方法的运用。
2. 教学难点：人物形象及其作用。
三、 教学过程
（一） 复习旧课，导入新课
上节课我们走进了鲁迅先生和他的《故乡》，理清了故事情节，知道了故乡的变化及其作用。现在，我们分角色朗读现实中的故乡与记忆中的故乡，再次体会作者那份复杂的乡情。
是啊，故乡变了，故乡的人儿也变了。这节课我们来欣赏人物形象，看看鲁迅先生运用了哪些手法及描写方法来刻画人物性格特点。
（二） 赏析闰土这一人物形象
1. 思考一：请找出文中描写闰土的语句，看看少年闰土和中年闰土有何不同。小组交流3分钟。
交流明确，多媒体出示相关答案。
小结：通过刚才的分析，我们不难发现，闰土由一个天真活泼、健康可爱、聪明伶俐的小英雄变成了麻木迟钝、贫困沧桑、悲苦无奈的木偶人。
2. 思考二：是什么原因让闰土判若两人呢？作者对闰土的悲苦命运持什么态度呢？
明确：天灾、人祸，及其封建思想和封建等级观念等。哀其不幸，怒其不争。
3. 分角色朗读有关闰土的文字片段。
了解了闰土，让我们走进他的内心，更深去体悟他的痛、他的真。
（三） 赏析杨二嫂的人物形象
1. 闰土变了，杨二嫂也变了。闰土是鲁迅重点刻画的农民形象，杨二嫂则是鲁迅着力刻画的小市民的典型形象。让我们找出有关杨二嫂肖像、语言、神态、动作的词句，分析杨二嫂的形象。
2. 学生交流明确。
3. 分析：为什么要写杨二嫂呢？杨二嫂有何作用？
4. 请学生分角色朗读。
（四） 小结，布置作业
圆规
豆腐西施

对比
杨二嫂
【板书设计】
（小市民代表）

变

（农民代表）
对比
木偶人
小英雄
现实中衰败
记忆中美丽
闰土
（环境描写）
故乡