教学案设计〈〈少年王冕〉〉第一课时.doc

“学程导航”课时教学设计
设计者：李惠
教学内容
24、少年王冕（第一课时）
执教日期

三维目标
1． 在预习的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字词，了解课文的主要内容。
2． 通过具体事例，品味课文语言，走进王冕内心，感受并学习王冕孝敬母亲的优良品德。
3． 培养边读边想，圈画批注的读书习惯。

教学重点、难点
重点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。
难点：体会王冕与母亲对话中的丰富内涵。
教学资源
1． 多媒体课件。
2． 学生已经学过王冕的古诗《墨梅》。
3． 学生课前查阅了有关王冕的资料 。
预习作业
1． 认真读课文，做到读准字音，读通句子，注意下列词的读音：
诸暨（ jì） 七泖（mǎo）湖 树木葱茏（lóng）
晶莹（yíng）透亮 供（gōng）他读书 积攒（zǎn）
闷（mèn）得慌 闷（mēn）热 载（zài）着母亲
自学生字。注意关键笔画的书写，查字典理解下列词的意思：耽误、贴补 转念、家用、年成。
2． 想一想课文主要讲了王冕的哪些事。
3． 读了课文你认为王冕是个怎样的人，试着用一两个词语来概括。
4． 查阅有关王冕的资料试着去了解。
学程设计
导航策略
调整反思
板块一：古诗导入，引出课题（5分钟）
1. 学生背诵写梅花的古诗。
2．配乐齐诵《墨梅》
3．诗人赞美了梅花什么？
4．交流对王冕的认识。
5．齐读课题

板块二：检查预习，初步感受人物形象。（10分钟）
1. 任务驱动
学习单
a.读读列生词，注意读准带点字的字音：
闷（mèn）得慌 闷（mēn）热 载（zài）着母亲 积攒（zǎn）
晶莹（yíng）耽误、贴补、牵挂 明媚 孝敬
（结合完成《补充习题》一）
b. 联系上下文理解词语：
耽误 年成 转念 家用
（结合完成《补充习题》三）
比较字形：秦 奏
2．展示交流
3．分自然段读通课文,评价纠正
4．迅速浏览课文，课文按什么顺序描写了王冕的少年生活？重点写了王冕几件事情？
5．课文哪些自然段分别写了这两件事情？
分段，概括段意
第一段（1）简要介绍王冕的出生。
第二段（2——4）王冕体谅母亲的艰难，弃学给人家放牛。
第三段（5——6）王冕发奋图强，刻苦学画。
第四段（7）王冕每日读诗作画，家里生活越来越好。
6．读了课文你觉得少年时王冕是一个怎样的人呢？

版块三：品读第二自然段，感受王冕孝敬母亲。（20分钟）
1. 任务驱动
学习单：
（1）认真阅读课文第二自然段，画出表现王冕孝顺的语句，在旁边简单地写写体会。
（2）从母亲的话语中你体会到母亲当时怎样的心情？
（3）想象：听了母亲的话，王冕心里想……
（4）小组讨论：母亲让王冕放弃读书去放牛，王冕却说：“我在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。”是不是他不原在学堂读书了？

2．展示：
预设
（1） 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
（2） 母亲当时的伤心，难过，酸楚，愧疚
（3） 王冕不是不愿读书，因为母亲要王冕去给人家放牛的确是无可奈何的事。王冕虽然只有十岁，但已经懂得体谅母亲的难处。离开学堂，他心里确实不好受，但为了安慰母亲，不让母亲难过，他乐意去放牛，这是个多么孝顺的孩子呀！
4． 齐读第二自然段

板块四：明确任务，完成作业（5分钟）
板块一：古诗导入，引出课题
1 1． 同学们，你们知道哪些描写梅花的诗句？
2. 梅花香自苦寒来。梅花自古以来来就受到人们的赞美，写梅花的诗很很多，今天老师就给大家带来了一首首。（出示：《墨梅》）
3. 这首诗是谁写的？请大家和老师一起写写他的名字。
（板书：王冕 ）
“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。）
4.你了解王冕吗？
5．这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？今天让我们一起走进——少年王冕。

板块二：检查预习，初步感受人物形象。
1. 出示学习单，组织学生在预习的基础上自学。
2.指导读准字音，理解意思.

3. 指名分段读通课文,评价纠正。

5． 时间顺序
板书：弃学放牛  学画荷花

5． 指导分段，概括段意

6.板书：孝敬母亲、勤奋好学

版块三：品读第二自然段，感受王冕孝敬母亲。
1．过度：王冕小时侯又是如何孝顺母亲的呢？让我们走进少年王冕的世界，深入去体会语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
2.依次出现学习单。
3．导学：
组织交流：
（1） 出示句子：
我在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。
通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句引导学生体会王冕的孝敬母亲。从“贴补家用”感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。
（2） 出示母亲的话语：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做的这点针线活这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”从母亲的话语中你体会到母亲当时怎样的心情？
天下哪个母亲不爱自己的孩子，不希望孩子能读书成才呢？可是母亲没有办法啊，谁能读出母亲的无奈？
1． 你能想象王冕的家是怎样的情况？
（3）想象：听了母亲的话，王冕心里想……
（4）小组交流汇报。
4．多么孝顺的王冕，多么懂事的王冕啊!带着你的理解，一起读好第二自然段。
5、小结
同学们，俗话说：“言为心声”，今天这一课，我们从王冕与母亲的对话中，深深感受到王冕真是个孝顺的孩子。那么他的孝顺、勤奋还体现在哪儿，课文又是怎样写的呢？下节课我们继续学习。
板块四：布置作业

作业设计

1．
课内作业：
1． 完成《习字册》的书写。
2． 完成《补充习题》二、四题
课外作业：
1．完成《一课一练》题
2．默读课文，哪些句子还体现了王冕的孝顺、勤奋？用自己喜欢的符号圈画出来，在边上写写批注。