五语下《古诗二首》新一案两单.doc

儒林小学五年级语文高效课堂导学案
审核人签字：
授课
年级
五年级
学科
语文
课题
古诗二首
任课
教师

课型
探究学习
课时
2
授课时间

教材
分析
《秋浦歌》描绘了一幅壮观的冶炼图，生动地表现了火热的劳动场景，塑造了冶炼工人的形象；抒发了诗人对劳动和质朴的劳动者的赞美和钦佩之情。《悯农》写农民一年到头用辛勤劳动换来了丰收，但仍免不了饿死的悲惨命运，表达了作者对当时劳动人民的同情和对黑暗的社会制度的不满。
学情
分析
每个学生已学过许多古诗，有了学习古诗的经验，已积累了许多学习古诗的的方法，在教学中，可以联系学生的生活体验及作者的背景，了解古诗内容，体会作者的思想感情。
设
计
理
念
教学中，要灵活利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。
教
学
目
标
一、知识与技能：
1.读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景。2，体会每首诗所表达的思想感情。3学习本课生字词，理解诗句的意思。
二、过程与方法：
1、通过感情朗读，领悟诗意。
2、通过交流，积累有关的劳动的古诗词。
三、情感态度与价值观：
感受劳动着无私奉献、团结向上、不畏艰辛的精神。

重点
难点
重点：理解古诗的意思，体会情感。
难点：了解古诗所写的劳动情景，从中感受劳动着无私奉献、积极向上、不畏艰辛的精神。
教学方法
自主 合作 探究 交流
教学
准备
问题导读评价单，训练拓展评价单
教学过程设计
第一课时
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的
学生行为
创设情景
呈现目标
5分
同学们，你们学过哪些赞美劳动和劳动者的诗句，展示给大家，好吗？（学生畅所欲言）
学生交流作者资料;
1、李白：字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，他的代表作有《蜀道难》《望庐山瀑布》等;
2、李绅，字公垂，唐朝诗人，被誉为“悯农诗人”。他的诗《悯农》广为世人所传诵。

1、对学生的交流的情况进行评价。2、补充相关内容。

通过交流，了解作者及他们的作品。

自主学习
结构预习
15分
1、学术助理组织学生读诗歌，让学生整体感知的内容及所表达的思想感情。
2、学生交流字词自学情况。
3、检查结构化预习效果，评价。
4、学生交流学习收获。（学生畅所欲言）。
5、学术助理和同学一起读诗，领会诗意，体会感情。并随机板书。
6、学了诗歌，你知道了什么？
7、学生质疑，学术助理归纳。
1、 教师组织学生朗读、体会、讨论，交流
2、 对学生的讨论情况进行适时点拨
学生分组读、个人读、齐读，互相评价。
小组展评
合作探究
15分
1、学科长组织小组成员大胆质疑，合作交流。

2、记录员作好记录。
充分发挥学科长的作用，对有争议的问题进行指导。
1、积极交流，整理积累。
2、学科对问题进行归纳。
归纳共性
生成问题
5分

1、《秋浦歌》写了一幅怎样的壮观景象？表达了作者怎样的思想感情？
2、《悯农》这首诗写了农民怎样的命运？表达了作者怎样的情感？
3、体会两首诗描写的不同情境和抒发的不情感。
4、学生交流诗意。
指导学生整理有价值、有代表性的问题
1、 认真独立思考。
2、将有价值的问题写下来。
教学过程设计
第二课时
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的
学生行为
复习
引入
新课
5分

同学们，上节课，我们熟读了两首古诗，从整体上感知了诗歌内容，学习了生字、词语，生成了自己的问题。这节课，我们继续深入探究诗歌内容及生成的问题。

1、聆听学生交流对诗的理解。2、对学生的交流情况进行评价。
学生认真的朗读诗歌，谈读后的体会。
合
作
交
流

解
决
问
题
20分
一、学术助理组织学生合作学习，共同探究。
二、各小组讨论交流。
1、1、《秋浦歌》写了一幅怎样的壮观景象？表达了作者怎样的思想感情？
2、《悯农》这首诗写了农民怎样的命运？表达了作者怎样的情感？
3、体会两首诗描写的不同情境和抒发的不情感。
4、学生交流诗意。
1、组织学生讨论解决问题 。
2、对学生的讨论情况进行适时点拨，并引导学生学会评价他人的发言
1、通过交流，解决课堂生成的问题。
2、对各小组代表汇报展示情况相互进行评价。
小结
归纳
提升
意义
10分

1、学了这两首诗，你们有什么收获吗？
2、同学们，通过这节课学习，体会诗人对了劳动者的赞美之情和对劳动人民的同情 。
概括总结，升华主题。
能掌握古诗内容和作者所表达的思想感情。。
训练
拓展
5分
1、完成训练单上习题。
2、读自己积累的有关劳动的诗句。
教师巡视进行个别指导。公正评价学生
能认真完成训练单上内容，积累有关劳动的诗歌读给大家听。
板
书
设
计

炉火照天地
劳动场面 火热
红星乱紫烟
秋浦歌 赞美 敬佩
赧郎明月夜
人物形象 热情
歌曲动寒川

春种一粒粟
—— 丰收的不易
秋收万颗子 同情劳动人民
憎恨剥削阶级
悯农 四海无闲田
—— 命运的悲惨
农夫犹饿死

教
学
反
思

凤翔县儒林小学 高效课堂行动工具
五年级语文《古诗二首》问题导读生成——评价单
班级： 姓名： 组别：
【学习目标】
1、正确读写生字。
2、正确、流利、读诗歌，背诵两首诗。
3、理解诗歌内容，体会诗人对了劳动者的赞美之情和对劳动人民的同情
【知识链接】
李白：字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，他的代表作有《蜀道难》《望庐山瀑布》等;
李绅，字公垂，唐朝诗人，被誉为“悯农诗人”。他的诗《悯农》广为世人所传诵。
。【导学流程】
【预习提示】
1、认真读课文，画出生字词自学，并正确规范书写字
生字：
词语:
2、通读课文，圈圈画画，记下疑难，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么？

【预习收获】
1、我是注音小能手。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
秋 浦 赧 郎 炉 火 悯 农 粟 米 李 绅
2、火眼金睛，别字组词。
炉（ ） 烟（ ） 郎（ ） 粟（ ）
庐（ ） 咽（ ） 朗（ ） 粟（ ）
3、我会填。
1、《秋浦歌》的作者是 代诗人 ，字 ，号 ，
有“ ”，他与杜甫被合称为“ ”。诗中描写了
。
2、《悯农》的作者是 代诗人 ，作者通过这首诗揭露了
，表达了
。
【问题生成】
1、
2、
3、

小组评价

凤翔县儒林小学 高效课堂行动工具
五年级语文《古诗二首》问题训练拓展——评价单
班级： 姓名： 组别：
【训练目标】
1、 通过学习古诗二首，体会作者所表达的思想感情。
2、 了解课外知识，积累古诗。
【课内训练】
同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！
一、辨音我最行。
寒川（cuān chuān） 紫烟（zǐ yān） 秋浦歌（bǔ pǔ）
赧郎（nǎn lǎn） 万颗（kē kě）
二、我会选字组词。
炉 芦 庐
（ ）火 茅（ ） （ ）山
（ ）柑 （ ）灶 （ ）苇
犹 尤 忧
（ ）其 （ ）然 （ ）愤
（ ）虑 （ ）物 （ ）如
三、判断下列说法的正误。
1、《秋浦歌》和《悯农》这两首诗的作者都是唐朝诗人——李白。（ ）
2、《秋浦歌》的题材非常特殊，描写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人。（ ）
3、“炉火照天地，红星乱紫烟。”的意思是：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。（ ）
4、“歌曲冻寒川”中的“动”指的是“感动”。（ ）
四、修辞在线。
1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ）
2、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（ ）
3、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（ ）
4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（ ）
5、春种一粒粟，秋收万颗子。（ ）
【课外拓展】
1、积累学过的古诗，写下来。

2、阅读并作答。
乡村四月
（宋）翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才子蚕桑又插田。
（1）、解释词语。
白满川—— 子规——
了—— 如——
（2）、这首诗以（ ）手法，写了（ ）的景象。前两句重点写（ ）
写出了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的景物。后两句写（ ），
衬托出了乡村四月劳动的（ ）、（ ）。
（3）、试着说说古诗的意思。

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