沁园春雪di'yi'ke'shi.doc

《沁园春 雪》教学设计
张国宇
【教学思路】
《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，以及虚实结合，动静结合等手法，体会本词意境壮美，气势磅礴等特点，在对整首词有了一定的认识以后让学生有感情的朗诵，从而激发学生学习诗词的情感。
【教学目标】
1.通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；
2.通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；
3.通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重难点】
1.了解毛泽东，了解本词的写作背景；
2.体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；
3.理解本词主题及作者的思想情感。
【教学手段】
平板、微课、音频
【教学课时】
连堂２课时。
第一课时：作者、背景、上阕、上片总结；
第二课时：下阕、总结、思考练习。
【课前准备】
1.教师：
准备作品配乐，制作相关课件。
2.学生：
熟读本词，搜索有关简介毛泽东生平的资料。
【教学步骤】
一、“温故知新”
让学生回顾词和词牌名，引出本节课的题目。
二、新课
1.作者简介；
2.本词写作背景：【课中微课】
1936年２月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
3.字词：
⑴多音字：
分、数、汗、还、朝。
⑵难字：
莽、娆、竞、骚。
4.学生初读：
⑴学生自由朗诵；
⑵个别展示，让学生边听边找出读错的字音，进行纠正。
５、教师范读。
６、分析：
⑴详细分析上阕：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
总结：
词作由写景开始，上阕写景，虚实结合，动静结合，先概括、再小结（总─分），由景入情。
三、布置作业
1.写一段文字，描写雪景（注意抓住想要表达的情感及所选取的相关意象，200字左右）。
【板书设计】
上阕：
结合具体内容，动静结合（实）
想象描写（虚）
总分，对偶、夸张
热爱祖国山河
歌颂无产阶级