《四个太阳》第二课时优秀教学设计.doc

《四个太阳》第二课时教学设计
一、情境引入：
1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬天变得温暖,夏天变得清凉,想让春天更加绚丽多彩,秋天更加迷人,一个太阳怎么行呢?这节课我们继续学习《四个太阳》）齐读课题。
2、复习词语
现在这几个太阳迷了路，我们一起送他们回家。如果你读对了词语，就能送一个太阳回家，读对了，我们大家一起大声跟读一遍！（开火车）
3、指导书写“阳”字。组词（提示“太阳”轻声）写好一个生字，首先观察字的结构？左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右边是个日子，要写的瘦长一点。（生书空）我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。
三、研读学文
1、听老师范读课文（配乐）边听边想：小男孩画了四个什么样的太阳？分别送给谁？
（指名说师贴画，板书：春夏秋冬）
2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，和同桌说一说：为什么喜欢这个太阳？
3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：
① 指名读。
②引导说话。火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？
③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？
④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会给哪些地方带来清凉？（公园、树木、沙漠……）
⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）
金黄的太阳（秋天）：
现在让我们踩着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩为什么要画金黄的太阳？
①同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。
②指名读。你知道小男孩为什么要画个金黄的太阳吗？
② 你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。
这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）
哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
④指导朗读，男女生赛读。教师评语：让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。
⑤小结板书：丰收。
红红的太阳（冬天）：
绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？
①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？
②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
③出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？（温暖）你能把温暖的感觉送给大家嘛？指导有感情朗读。多名学生读。
④小结板书：温暖。
彩色的太阳（春天）：
没有春天的播种，哪来秋天的收获，现在就让我们走进春天。
③ 指名读第一句。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句子来回答？小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（板书：多彩）
④ 男女生配合读
⑤ 春天到底有哪些色彩呢？就让我们跟随音乐，一起去找找吧。
说话练习。（出示课件配乐）春天，太阳是彩色的，它照到梨树上，梨花白了。春天太阳是彩色的，它照到 ， 。
⑤小结：多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。
5、指导背诵。
①出示提示，学生选择其中一个季节自由练习背诵。
②师生配乐轮流背。
四、课外延伸
1、看板书小结课文。
2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？
（课件出示：我想画个 的太阳，送给 ，让 。）
3、总结。其实每一个太阳就是一个美好的心愿，每一个心愿里都藏着一个字，那就是“爱”。（课件出示：“爱”）让我们再一次有感情地朗读课题——四个太阳。
4、师仿说，把心中的太阳送给学生。

清凉 绿太阳（图）夏 秋 金太阳（图）丰收

温暖 红太阳（图）冬 春 彩太阳（图）多彩
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