围绕中心-讲求比例-——硬笔书法教学.doc

围绕中心，讲求比例
——硬笔书法教学之结构篇
洛溪新城中学　陈燕科
执教老师
陈燕科
年级
七年级
学科
语文
书写、书法现象的分析与洛城中学本学期书法教学安排
《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于电脑输入的冲击以及应试教育的强大势力等因素以致许多学生并不重视书写、书法，导致字迹潦草、文面脏乱的现象比比皆是；相当一部分教师在思想观念上对书写、书法教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，所以硬笔书法教学处于瓶颈之中。本人有感于此，也不顾自身条件的薄弱，在语文教学中开展一系列书写、书法教学的尝试，纯属抛砖引玉之举：
本学期开展书写、书法教学的安排：
一、时间安排：每周不少于一节书写、书法教学或练习课
二、内容安排：
1、主讲书法讲座——我是中国人，写好中国字；（陈燕科主讲）
2、每一单元“读一读、写一写”的生字词与古诗文的书写练字资料的设置与印发（；备课组各成员）
3、开展古今书法名家、名作品交流会；（备课组各成员）
4、硬笔书法技法教学之基本笔画篇[点（丶）、横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺(乀)、折（乛）等几类]视频资料与配套练习资料的设置与印发；（熊幸主备）
5、硬笔书法技法教学之结构篇；（陈燕科主备）
6、硬笔书法技法教学之章法篇；（陈燕科主备）
三、在家长会中重点讲述书写、书法的重要性并展示学生的书写、书法作业，从而得到家长的认可与支持。（备课组各成员）
教学内容分析
书法讲座让学生加强了对书写、书法的重视，古今书法名家、名作品交流会让学生对名家、名书法产生仰慕，基本笔画的讲解与练习让学生掌握一定的线条技巧，但与此同时在学生平时的书写作业尤其是考试的书法题答卷中又突显出书法结构的问题：结构比例不合理，偏旁部首组合成字后没有主次、大小之分，搭配不恰当。本课就是围绕这一问题，在中段考答卷中寻找出典型的例字，再引导学生归纳出汉字书写结构的要领。
教学
目标

知识与技能：掌握字体结构的书写规律，写好例字；
过程与方法：培养学生观察、比较能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字；
情感态度与价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操。
教学重难点
重点
引导学生掌握汉字书写结构的要领，指导写好例字
难点
引导学生根据汉字结构的书写要领对例字进行点评，根据要领书写与例字类似的字
课前
准备
收集学生在中段考书写题的答卷中结构不规范的字体
教学的具体过程设计
教学
环节
教师主要活动
学生主要活动
设计意图
导入
课堂
引出本课主题，表明学习的任务和目的。
认真聆听
明确本课的学习任务。
展示部分学生中段考书法题答卷
一、展示结构不规范的答卷；
二、展示书写规范的同一个字；
三、让学生从结构的角度作比较。
学生观察、比较，从中归纳出书法结构的要领。
1、在学生自己的答卷中生成问题。
2、从比较中得出书法要领。
3、引导学生观察，鼓励学生说出比较的结果。
归纳书法结构的要领

引导学生进一步归纳、总结

学生在老师的引导下进行归纳、总结
引导学生进一步归纳出汉字书写结构的要领：围绕中心，讲求比例。
观察、书写例字

教师巡视

学生书写例字

即席练习
展示例字，对比互评

展示师生书写的例字，引导学生进行对比、互评。

学生通过观察、对比、互评。
引导学生通过观察、对比、互评，进一步巩固汉字书写结构的要领。
课堂小结
重申汉字书写结构的要领，明析书法的特点，明确学生在对传统书法艺术的传承意识和责任感
布置
作业
根据本堂课书法结构要领书写与例字类似的字（印发相应的资料）

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