巴金《日》.doc

《短文两篇》 教师教案
《日》教案
巴金
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、结合作者写作背景，分析文中“光热”“飞蛾扑火”“黑暗社会”等词语的象征含义。
3、探析作者的人生追求，思考这篇文章的社会意义。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入：
巴金在《写作生活回顾》里说到：我的每篇小说都是我追求光明的呼号。光明，这就是我许多年来在暗夜里所呼叫的目标，它带着一幅美丽的图画在前面引诱我。同时惨痛的受苦的图画，像一根鞭子在后面鞭打我。在任何时候，我都只有向前走的一条路。
在这段文字里面有几个关键词，“追求”“光明”“暗夜”“向前走”，这些文字会带着我们走进与之相贴合的主题文章《日》。
（移动技术亮点1：在制作导入ppt时，利用其中的“彩色屏幕打字机”功能，让字母出现的速度与教师讲解速度一致，并且呈现彩色，吸引学生注意。并且配以背景音乐让学生快速进入情境。）

大家都知道日为太阳，在长期的发展中它的字形有了极大的变化。
【知识链接】日的演变：

（新媒体技术亮点2：）利用电子白板中的“聚光灯”功能，将学生暮光聚集在甲骨文和金文这两个重点上，在依次看后面版本进行比较。

衔接语言：那么巴金想通过日，告诉我们什么样的内容，请全班同学一起阅读全文。
一、 全班齐读全文

【基础知识】字词
衔接语言：在读的过程里面，我发现有些同学的读法不是很准确，现在让我们一起看看生字词。
夸父 旸谷 当儿 飞蛾 浸在

(新媒体技术亮点3、利用电子白板和平板技术相结合的优势，请一位学生在电子白板上书写字音，并且利用平板”分享动态大屏幕”，将学生的答题过程动态呈现在平板上，让学生们能够直观判断正确与否，并能及时纠正。)
（新媒体技术亮点4、学生用平板技术中的“测评”中的“全体答题主观题”的功能，判断正误，教师及时掌握答题结果并将正确率反馈给学生。同时讲评时候，直接利用“电子白板”中书写功能直接在ppt上修改。）
衔接语言：巴金何许人也，通过一个小小的检测看下我们同学们对他了解程度
判断巴金知多少（对于作者巴金，你了解多少呢，请判断。）
①巴金，原名李尧棠，福建厦门人。（ ）
补充：巴金故居坐落于四川省成都正通顺街98号，这是一所深宅大院，又称李家院子。他在此度过了他的少年和青年时代，1923年春天，巴金离开成都去南京读书。
②他是中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。( )
③巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。（ ）
补充：《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集，巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他在《随想录》中痛苦回忆、深刻反思，完成了最真实人格的塑造。
④巴金的代表作品有《激流》三部曲：《夏》《春》《秋》巴金的《爱情》三部曲：《雾》《雨》《电》

二、教师指导点拨：课文朗诵（配以背景音乐，创设情境）
第一自然段：低沉、昂扬
第二自然段：悠悠的，低沉
第三自然段：铿锵有力
第四自然段：质疑
第五自然段：读出气势与决心，最后一句，带点悠悠的意味
（新媒体技术亮点5、题型简单，利用平板技术“抢答功能”抽取学生，刺激大家。）
三、思考问题：
1、对于光热的追求，作者举了哪些例子？它们结局分别如何？
答：飞蛾扑火，死在灯下，浸在油中。赞美②夸父逐日，克斯在阳谷，怀念

我们单读课文觉得简单，但是里面又暗含深意，在课文都导读方框里，大家注意到“特殊年代”四个字。我们就要请大家注意一个背景知识了，联系背景会让你更了解这篇文章的内涵、深意。
（新媒体技术亮点6、）本次录课最最大的亮点来了。重要的事情说三遍
为了将抽象的背景知识具体化，我制作了一个教学微视频，利用专业的视频编辑软件“威力”将大量的抗日战争过程中的图片、和背景剪辑成一个感人的抗日大背景，并且插入我自己对于战争的理解文字，前面一半悲伤后面一段振奋人心，学生印象应该会比较深刻。
背景介绍：这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

（新媒体技术亮点7、利用平板技术中的点名、分组和评测功能，以组为单位让学生进行小组合作，在回答问题时候可以使用随机点名的功能。）
联系背景、探秘象征
1 黑暗的、寒冷世界指的是？寒冷的寂寞的生指的是一种什么样的生活状态？
（被日本侵略的黑暗的中国大地）

2 光、热的象征意义？
（自由、希望、光明）

3 飞蛾、夸父象征哪一类人？轰轰烈烈地死又是指的什么样的行为？
（为了追求光明理想不惜牺牲自己的人）

4作者既然写日，为什么要花那么多篇幅写飞蛾？
（写日 写飞蛾 写人 写自己）

5：巴金的愿望是什么？（写这篇文章的目的是什么？）
表达自己的抗日热情，希望也能做一个奉献的能追求光明勇敢无畏的人。

再次深情朗读（回归课文，再次朗读）
第一自然段：低沉、昂扬
第二自然段：悠悠的，低沉
第三自然段：铿锵有力
第四自然段：质疑
第五自然段：读出气势与决心，最后一句，带点悠悠的意味。
拓展
你能联想到生命中的那些人也如作者一般。
（抗震救灾的官兵 母亲）

拓展：归纳 ，有像哪些飞蛾的人呢？
学生自由回答
（集中在消防官兵 ，父母，战士）
延伸
课外拓展：
1、万人瞩目如同他 朱镕基
所有贪官最害怕的一位总理，他曾经说过一句话，反腐工作就是打虎杀狼，打虎在前，杀狼在后，这个过程里面准备100口棺材，99口给那些贪官，最后一口留给自己。大不了到最后就是一个同归于尽。他打击贪官的决心可见一斑。她说只有这样才能让中国的社会主义事业发展下去，才能让人民来相信我们国家。
2、遥远艰辛如同他们。
这些是边境的守卫战士们。他们身处寒冷的北方，动荡的新疆，危险的云南广西，遥远的南海以及尚未回来的太瓦女，他们就像铜墙铁壁一样驻扎在边境上面，来保卫我们的安全。
3、亲近熟悉如同他们。
冉老师我为了我的女儿，把我命拿去都可以。我想是的，人生在世总要有几个人是需要你用生命去维护和换取的，这就是人生的意义，牺牲牺牲，牺牲的意义是什么，当您的理想当你所在乎的人超越你生命的时候，牺牲就是有意义的。就像这篇文章一样，就像巴金一样，当她所追求的超越了他的生命，那他就愿意为此付出。

（新媒体技术亮点8、利用平板电脑中的“评测”中的“拍照上传”功能，分享学生作业，老师利用“分享学生界面”功能进行讲评。）
课堂练笔
续写：假如我为利剑
假如我为闪电
假如我为......　　　
要求：运用象征的手法进行续写一段话，表达自己的理想或人生追求。

拓展延伸：
《精卫》顾炎武
万事有不平，尔何空自苦？
长将一寸身，衔木到终古。
我愿平东海，身沉心不改。
大海无平期，我心无绝时。
呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

《在狱咏蝉》骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁白，谁为表予心。

《青松》 陈毅
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。

《石灰吟》 于谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲,
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

《画菊》 郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

课文小结：日、月即“明”，是光明，也是明天，更是为了追求美好理想而不惜放弃生命的坚定信念。