巴金《日》.doc

《短文两篇》 教师教案
《日》教案
巴金
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、结合作者写作背景，分析文中“光热”“飞蛾扑火”“黑暗社会”等词语的象征含义。
3、探析作者的人生追求，思考这篇文章的社会意义。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入：
巴金在《写作生活回顾》里说到：我的每篇小说都是我追求光明的呼号。光明，这就是我许多年来在暗夜里所呼叫的目标，它带着一幅美丽的图画在前面引诱我。同时惨痛的受苦的图画，像一根鞭子在后面鞭打我。在任何时候，我都只有向前走的一条路。
在这段文字里面有几个关键词，“追求”“光明”“暗夜”向前走”，这些文字会带着我们走进与之相贴合的主题文章《日》。
（移动技术亮点1：在制作导入ppt时，利用其中的“彩色屏幕打字机”功能，让字母出现的速度与教师讲解速度一致，并且呈现彩色，吸引学生注意。并且配以背景音乐让学生快速进入情境。）

大家都知道日为太阳，在长期的发展中它的字形有了极大的变化。
【知识链接】日的演变：

（新媒体技术亮点2：）利用电子白板中的“聚光灯”功能，将学生暮光聚集在甲骨文和金文这两个重点上，在依次看后面版本进行比较。

衔接语言：那么巴金想通过日，告诉我们什么样的内容，请全班同学一起阅读全文。
一、 全班齐读全文

【基础知识】字词

衔接语言：在读的过程里面，我发现有些同学的读法不是很准确，现在让我们一起看看生字词。
夸父 旸谷 当儿 飞蛾 浸在

(新媒体技术亮点3、利用电子白板和平板技术相结合的优势，请一位学生在电子白板上书写字音，并且利用平板”分享动态大屏幕”，将学生的答题过程动态呈现在平板上，让学生们能够直观判断正确与否，并能及时纠正。)
（新媒体技术亮点4、学生用平板技术中的“测评”中的“全体答题主观题”的功能，判断正误，教师及时掌握答题结果并将正确率反馈给学生。同时讲评时候，直接利用“电子白板”中书写功能直接在ppt上修改。）
衔接语言：巴金何许人也，通过一个小小的检测看下我们同学们对他了解程度
判断巴金知多少（对于作者巴金，你了解多少呢，请判断。）
①巴金，原名李尧棠，福建厦门人。（ ）
补充：巴金故居坐落于四川省成都正通顺街98号，这是一所深宅大院，又称李家院子。他在此度过了他的少年和青年时代，1923年春天，巴金离开成都去南京读书。
②他是中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。( )
③巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。（ ）
补充：《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集，巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他在《随想录》中痛苦回忆、深刻反思，完成了最真实人格的塑造。
④巴金的代表作品有《激流》三部曲：《夏》《春》《秋》巴金的《爱情》三部曲：《雾》《雨》《电》

二、教师指导点拨：课文朗诵（配以背景音乐，创设情境）
第一自然段：低沉、昂扬
第二自然段：悠悠的，低沉
第三自然段：铿锵有力
第四自然段：质疑
第五自然段：读出气势与决心，最后一句，带点悠悠的意味
（新媒体技术亮点5、题型简单，利用平板技术“抢答功能”抽取学生，刺激大家。）
三、思考问题：
1、对于光热的追求，作者举了哪些例子？它们结局分别如何？
答：飞蛾扑火，死在灯下，浸在油中。赞美②夸父逐日，克斯在阳谷，怀念

我们单读课文觉得简单，但是里面又暗含深意，在课文都导读方框里，大家注意到“特殊年代”四个字。我们就要请大家注意一个背景知识了，联系背景会让你更了解这篇文章的内涵、深意。
（新媒体技术亮点6、）本次录课最最大的亮点来了。重要的事情说三遍
为了将抽象的背景知识具体化，我制作了一个教学微视频，利用专业的视频编辑软件“威力”将大量的抗日战争过程中的图片、和背景剪辑成一个感人的抗日大背景并且插入我自己对于战争的理解文字，前面一半悲伤后面一段振奋人心，学生印象应该会比较深刻。
背景介绍：这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

（新媒体技术亮点7、利用平板技术中的点名、分组和评测功能，以组为单位让学生进行小组合作，在回答问题时候可以使用随机点名的功能。）
联系背景、探秘象征
1 黑暗的、寒冷世界指的是？寒冷的寂寞的生指的是一种什么样的生活状态？
（被日本侵略的黑暗的中国大地）

2 光、热的象征意义？
（自由、希望、光明）

3 飞蛾、夸父象征哪一类人？轰轰烈烈地死又是指的什么样的行为？
（为了追求光明理想不惜牺牲自己的人）

4作者既然写日，为什么要花那么多篇幅写飞蛾？
（写日 写飞蛾 写人 写自己）

5：巴金的愿望是什么？（写这篇文章的目的是什么？）
表达自己的抗日热情，希望也能做一个奉献的能追求光明勇敢无畏的人。

再次深情朗读（回归课文，再次朗读）
第一自然段：低沉、昂扬
第二自然段：悠悠的，低沉
第三自然段：铿锵有力
第四自然段：质疑
第五自然段：读出气势与决心，最后一句，带点悠悠的意味。
拓展
你能联想到生命中的那些人也如作者一般。
（抗震救灾的官兵 母亲）

拓展：归纳 ，有像哪些飞蛾的人呢？
学生自由回答
（集中在消防官兵 ，父母，战士）
延伸
课外拓展：
1、万人瞩目如同他 朱镕基
所有贪官最害怕的一位总理，他曾经说过一句话，反腐工作就是打虎杀狼，打虎在前，杀狼在后，这个过程里面准备100口棺材，99口给那些贪官，最后一口留给自己。大不了到最后就是一个同归于尽。他打击贪官的决心可见一斑。她说只有这样才能让中国的社会主义事业发展下去，才能让人民来相信我们国家。
2、遥远艰辛如同他们。
这些是边境的守卫战士们。他们身处寒冷的北方，动荡的新疆，危险的云南广西，遥远的南海以及尚未回来的太瓦女，他们就像铜墙铁壁一样驻扎在边境上面，来保卫我们的安全。
3、亲近熟悉如同他们。
冉老师我为了我的女儿，把我命拿去都可以。我想是的，人生在世总要有几个人是需要你用生命去维护和换取的，这就是人生的意义，牺牲牺牲，牺牲的意义是什么，当您的理想当你所在乎的人超越你生命的时候，牺牲就是有意义的。就像这篇文章一样，就像巴金一样，当她所追求的超越了他的生命，那他就愿意为此付出。

（新媒体技术亮点8、利用平板电脑中的“评测”中的“拍照上传”功能，分享学生作业，老师利用“分享学生界面”功能进行讲评。）
课堂练笔
续写：假如我为利剑
假如我为闪电
假如我为......　　　
要求：运用象征的手法进行续写一段话，表达自己的理想或人生追求。

拓展延伸：
《精卫》顾炎武
万事有不平，尔何空自苦？
长将一寸身，衔木到终古。
我愿平东海，身沉心不改。
大海无平期，我心无绝时。
呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

《在狱咏蝉》骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁白，谁为表予心。

《青松》 陈毅
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。

《石灰吟》 于谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲,
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

《画菊》 郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

课文小结：日、月即“明”，是光明，也是明天，更是为了追求美好理想而不惜放弃生命的坚定信念。