古诗词阅读——情感篇.doc

《古诗词阅读——情感篇》教学设计

福建省宁德市蕉城附中 陈爱婵

[教学内容解读] 
近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。中考的古诗词鉴赏，分值是4-6分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为2-3题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，要求我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，古诗词阅读复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练提高学生阅读诗歌的能力。
[学生情况分析]
为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过以前的学习，学生对诗歌主观题的命题形式有了基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以古诗词阅读复习教学设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。
[教学设想] 
根据诗词形象的思维能力等特点，设计时旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
[教学目标］
教学目标：
    体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵
（二）过程与方法
师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
[教学重难点］
1、理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。
2、引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
教学过程
一、情境导入：
教学过程
（几朵茉莉花让我仿佛闻到它的香味，,茉莉花开香满枝，此味黄昏我独知，因为喜欢茉莉，所以把这种图片作为我课题的图片，引出课题:古诗词阅读-----情感篇。
课前三分钟，大屏幕展示“但愿人长久，千里共婵娟”背景图片，同时播放歌曲《水调歌头》,师生共哼唱,以营造良好学习氛围，听歌需要哼其调，唱其词，听其音方可入情入境。理解一首诗词呢，也应该斟酌品味方可悟其情。
二、抢答题：先考考大家的记忆中诗歌的储备量。（出现画面）
意象诗作中作者所学之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情和咏物所言的志的完美结合。古诗词总的意象往往是约定俗成，有规律可循的。
三、思想感情：
1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧《泊秦淮》
2、建功报国：建功立业的渴望： 曹操《观沧海》苏轼《江城子—密州出猎》
3、思乡怀人：羁旅愁思：马致远《天净沙—秋思》王湾《次北固山下》
4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲：白居易《钱塘湖春行》
•5、长亭送别：依依不舍的留念：岑参《白雪歌送武判官归京》
四、讲练结合
（一）、授之以渔

渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1、发挥你的想象，并用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面描绘出来,

2、全词体现了作者怎样的思想感情？

答题步骤：
1、找出描写到的主要景物：额定
2、加上修饰语，将这些景物描述出来：
山：崇山峻岭。烟：烽烟。日：夕阳西下。城：一座孤城。
3、运用想象和联想用生动的语言将这些景物连缀成画面。
站在山头,放眼望去,崇山峻岭延绵千里,落日的余晖映照着传递军情的烽烟，夕阳西下,荒芜的大漠里只有一座孤城镶嵌其中,禁闭的城门隐隐中透出将士们内心的无奈 。
1、关注标题：秋思
2、关注作者：范仲淹
3、关注意象：大雁、落日、浊酒、泪等
4、重点语句中关键词的理解
全词的思想感情：体现了边关将士渴望建功立业又思乡怀人的复杂又矛盾的情感。
（二）、举一反三
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

参考答案：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭，迎风招展的酒旗，一一在望。
（2）答:这首诗表达了诗人对江南景物的赞美与神往。（或答“表达了诗人对风景依旧，物是人非的感慨。”）
答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
（三）、灵活运用
钱 塘 湖 春 行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
填空“
诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是：_____(1分)通过描绘____________________表达了 。
答案：最爱，通过描绘西湖早春的明媚春光，抒发了诗人对西湖早春美景的喜悦之情。
（四）、融会贯通 【2016·三明市卷】

《次北固山下》王湾：·唐
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
1.这是一首抒写______________的五言律诗。（2分）
2.下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
答案：（2分）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
8.（3分）C（颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新旧交替的自然理趣。）
五、布置作业：
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？

（2）全词抒发了作者怎样的思想感情？

参考答案：（1）营造了将士们奏乐吃肉，豪迈高昂的军营生活氛围。
（2）抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
  六、教师寄语：
花径缘客扫，蓬门为君开。课堂小天地，天地大语文。希望我们同学在古典诗词的世界，博观而约取，厚积而薄发，相信有一天，一定会走出一个博学多才的你，格调高雅的你，气度非凡的你！今天的课就上到这里，祝愿即将中考的同学们旗开得胜，取得优异成绩！

教学反思：
作为复习课，以学生为主体，侧重提升学生的解题能力，我比较倾向于复习课采用“讲——练——评——练”这样的模式，尤其是教师的精讲方法，师生的相互评点（赋分评点更能激发兴致）
指导：阅读指导都能重视紧扣文本，这在古诗词阅读中重视方法的归纳总结，而且方法很到位。会给学生及听课老师带来不少的启发，感悟古诗词情感的基本方法（找情词、巧联想、品手法），还有一些答题的规范句式，都较好地为学生进行古诗词阅读的答题指出方向。教学目标的叙述都注意到行为主体是学生，没有要求学生必须按照所谓的标准答案，而是，如“能够说出意思”“能够说出及写出表达的情感”，有一定的创新。授课清晰，

时间安排较好，容量较大，突出重难点，引导学生把握住诗歌的灵魂——情感。这节课时间紧凑，容学生思考的空间有限。
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