【效果分析】爱莲说.doc

《爱莲说》效果分析
姓名
姜帆
单位
招远市庙后吕家初中
观察时间
45分钟
观察对象
师生
授课内容
《爱莲说》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
多媒体展示“莲”的图片，介绍莲以及有关莲的古诗文，体现莲之美。

设计很好，营造诗情画意，激发学生兴趣
有关古诗文应稍加提点性解释

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
自读，结合注释翻译课文。分组讨论的形式疏通文意，提出要解决的问题。师生共同探讨解决重点词句翻译。合作探究：文中哪些句子直接写“莲”？莲的品质？寄托了作者怎样的情怀？
重点突出难点突破，化繁为简，化难为易
对于重点词句，课后还应加强练习，加强记忆
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

班级中还有哪些也有莲一样品质的少年君子？学生讨论自由发表意见。

学生深入领会了作者赋予的莲的品质，并能举出实例，口语表达顺畅

如有机会，类似问题课后可以多加探讨
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

引导很好，循循善诱，学生学习情况很好

教学实施极为有效

无需调整教学行为