爱莲说课题实验课教学流程.doc

课题实验课《爱莲说》教学流程
宁宇
研究课题：
生命化课堂中关于学生自主学习能力培养的研究
本次实验研究目标：
本节课是一堂文言文讲读课。通过本节课的教师对学生自主学习方法的指导,让学生掌握语文预习方法、质疑方法，激发学生主动质疑解疑的兴趣。
教学目标：
知识与技能：有感情的朗读并背诵课文；理解托物言志的写法；领悟君子的高洁品质。
过程与方法：读莲——析莲——品莲——评莲
发现问题（自主）——提出问题（自主）——解决问题（自主——合作——探究）
情感态度价值观：领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。
教学流程：
教学过程预设
与课题研究的结合点
（一）质疑，导入新课
同学们，让我们大声的朗读出我们要学习的文章题目——《爱莲说》。说说你知道了什么？你还想知道什么？
预设：
知道了作者爱莲。
还想知道他为何爱莲？
（二）读莲。
1、同学们在自学预习中，你认为哪些字词的读音方面、朗读的节奏方面值得我们重点记忆的？你有哪些还不能解决的字词？
好，现在我们自由地朗读一遍课文，尽量做到字正腔圆。
老师给大家来个富有挑战的测试，哪位同学有勇气来朗读一遍课文。一篇没有标点的文章。

2、疏通文意。同学们你们认为哪些词或句子译起来有些难度呢？
那我们再来个挑战，找一男一女每人一段来译文。
再读课文，自已喜欢的形式读，1分钟准备一下。

3、 古人云：书读百遍，其义自见。同学们在朗读的过程中，你找到解决“作者为何爱莲”的答案了吗？
学生可能会找到莲的形象描写，老师可点拨：这句话很关键，但你的回答只是“小荷才露尖尖角”。

（三）品莲析莲
1、在课前老师检查了同学们的预习，发现同学们除了以上两个方面之外，还提出了很多问题，那就让我们来小组内解决一下吧！如果还有没解决的，请你们快速写到纸上，我们全班同学来一起来帮你们解决。
预设：
（1）作者为什么喜欢莲？莲有哪些与众不同的美？
(2) 作者对莲有着怎样的感情？
（3）“说”是什么意思？
（4）文章是如何表现莲的？
（6）文章写莲是为了写什么人呢？
（7）为什么要写菊花和牡丹？
（8）作者对三种人都持什么态度？
（9）作者为什么在最后一段中对三种花的描写前后顺序不同？
（10）作者为何不选其他花来衬托莲？
2、教师将学生提出的问题按由浅入深的顺序进行排序，然后学生按顺序自主解决问题。
4分钟自主学习之后，小组合作解决遇到的疑难。最后师生共同交流。
预设：
在解决问题（1）时要注意引导学生的朗读背诵。
在解决问题（2）时，要适当引入有关作者的生平简介及生活背景。这一材料学生在预习中的
在解决问题（7）时，要适当介绍有关菊和牡丹的特点及有关陶渊明事迹的介绍。以利于学生对正衬与反衬写法的理解。
在解决问题（8）时，要注意引导学生将对三种人的态度融入朗读之中。

（四）评莲。
你又如何看待对财富的追求的？ 追求财富何错之有？

（五）小结：
顺上一讨论题进行总结：希望同学们都能成为“追求富贵，创造财富”，但取之有道的“现代君子”。

(六)作业布置：
必做：背诵课文
选做：根据自己的特长、兴趣、爱好选择其中的一项或几项作业认真完成：
▲ 爱读书的你，不妨阅读朱自清的《荷塘月色》或者其它有关荷的文章。
▲ 爱唱歌的你，不妨创编一首赞诵莲花的歌给大家听。
▲ 爱探索的你，不妨查查资料：莲花的种类、习性并与好朋友共同分享你的成果。

这样的导入让学生在课程一开始就有了问题意识，同时让学生带着自己想要解决的问题走入课文，提高了课堂的有效性。

此环节是对自主预习成果的检测，在预习中是否通过自主学习达到正确读文的目的。
让学生指出重点字词，也是体现出了学生学习的自主性和问题意识。

将学生在自主预习中遇到的有关译文方面的问题进行全班交流。其他同学帮助解决，充分体现了学生的主体作用，把课堂真正还给学生。在互相帮助的过程中达到

让问题在一步步的学习中逐渐解决，同时老师的点拨又在为进一步的质疑做很好的铺垫。

本环节中学生先通过自主学习发现问题，并在自主解决问提的基础上再进行合作探究，充分发挥学生的主动性。让学生在自主的发现问题和解决问题中突破本课的重点。

此环节重在引导学生发现问题，捕捉探究点。解决预习中的疑难，由于预习中的疑难相对简单，所以一般采用的方法是小组间合作解决。而在此，我又会采用鼓励方法激发学生们在解疑过程中继续发现问题。

再次引导学生发现问题，捕捉探究点。逐渐教会学生质疑的方法、角度，同时学生的思维也向深入的发展。从而突破本课的难点。

在教师的引导下学生们自主质疑，从而确定了自己的学习目的，极大的增加了学习的主动性。
又一次对搜集整理信息能力的检测，对预习方法的指导。
将朗读贯穿分析之中，让学生在读中品、悟。对课文达到深入理解。
引导学生对重点词句的赏析方法。

将学生的思维再次引向纵深。

既是学生对“财富”看法的小结，又是对本课的总结，达到本课的情感目标。

选做作业的内容设置，充分尊重学生的兴趣、爱好。