《》《爱莲说》.doc

《爱莲说》教学设计
魏家滩中学 樊利红
教学目标
1.知识目标
识记本文生字词，掌握相关文言词的意义。
有感情的诵读课文，体会文章的音韵美。
2.能力目标
理解课文，把握莲的形象寓意。
分析本文衬托手法，领会托物言志这种写作手法的好处。
3.情感目标
领悟文章所表现的作者的志趣和情操。
教学重点
积累文中重点词句，培养疏通文意的能力。
教学难点
理解文章主旨，体会托物言志的写法。
教学程序
一． 导入
莲花，自古以来被人们看作是美丽圣洁的象征，我们一起来欣赏一下莲的形象。（多媒体出示莲的图片）问：莲花美不美？美在哪里？历来就有许多咏莲的名句。《小池》《采莲曲》这些都反映了人们对莲花的喜爱。今天我们一起来学习一篇赞美莲的品质的文章《爱莲说》
二． 了解体裁。作者
1. 请同学介绍“说”
“说”是古代一种议论性文体，大多就一事一物或一种现象书法作者的感想。《马说》《捕蛇者说》 爱莲说，即说说爱好莲花的问题。
2. 请一位同学介绍作者
教师补充：周敦颐非常剥削，而且人品极高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。
三． 朗读训练
1. 请大家对照屏幕上的生词，把它在课本上画出来，并能正确朗读。
2. 全班读生词
3. 范读（播放录音）
总结：古人读书较舒缓，把握作者感情基础上读。
四． 疏通文意
1. 自由读，看注释，理解句意，读懂课文，可讨论疑难问题。
2. 分段指名复述，并解释加点字。
3. 了解内容，再读课文，（女生齐读第一段，男生齐读第二段）
五． 内容研讨
问题一：课文中哪些语句具体描写了莲花？从那几个方面写的？表现了莲花哪些品格？
（出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉）环境、体态、香气、气质、风度。
问题二：作者写了莲，还写了哪几种花？文章题为爱莲说，为什么还要写其它花呢?
(菊，牡丹，比作君子、隐逸者、富贵者。菊和牡丹作陪衬，菊正衬，牡丹反衬，突出君子的品格)
学生齐声背诵三个排比句。
问题三：找出课文中表明作者对三种花的态度的原句（噫，表感叹的词，表示作者要发感慨了。结尾两句一问一答，发人深省）
点拨：第二段有个共同点，都将三种花的品格人格化，把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达自己的思想感情，这种写法叫托物言志。
六、能力迁移
练习托物言志的写法
参考：兰花：高洁 竹子：虚心，有气节
七、试背课文
八、布置作业
课后练习二、三题
板书设计：

中通外直

通达正直

濯清涟而不妖

质朴

出淤泥而不染

不随俗

可远观而不可亵玩焉

亭亭净植

高洁

香远益清

美名远扬

不蔓不枝

不攀附权贵

莲花