全等三角形判定和性质.doc

MS-EEPO备课方式：板块结构Ⅰ型
概 况
学 科
数学
年级
八年级（上）
学校
玉州区七中
标题
全等三角形的判定.

课型方式
要素组合
课时安排
I标准课时
任课教师
黄曼荷

学习目标：1.进一步理解全等三角形的判定.
2.会运用全等三角形的判定解决有关的问题.
3.培养学生的合作精神.

反思与评价I
内容提要
时间（T）
关键项、方法﹠策略
反思与评价Ⅱ
从实例入手，引入课题。
一、前测与导入
1.检测学生掌握本节内容所具备的知识；
2.本节的学习目标；
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一、前测
1.出示问题；
2.生独立思考完成；
二、创设问题导入新课
1.揭示课题——出示学习目标；
1.结合学习方式训练使用学习卡，防空讲。
2.做好前测，有效调控课堂。
从简单内容入手，总结、归纳。
二、探索新知

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二、问题1
1.关键项：全等三角形的对应边和对应角
2.操作流程：
2-1.出示开放性问题；
2-2.生独立思考；
2-3.检测；
2-4.2人交互学习卡（5J：板卡、表达）
2-5.4人小组交流讨论（注：5J：板卡、约定收组、笔记/表达）
3-6.小组代表发言（注： 防假听）
3-7.师视生掌握情况进行精讲、补讲
力求让学生思维得到充分发挥，在本环节学习中，结合5J/5F/5S训练；充分利用人力资源，使问题解决更快，培养学生合作力，突出课堂以学生为主体的理念。

发散学生思维，拓宽知识面.
三、知识拓展、思维扩张

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三、问题2
1.关键项：全等三角形的判定
2.操作流程：
2-1.出示开放性素材；
2-2.生独立尝试（想+做）
2-3.检测（5F）
2-4.人小组交流讨论；小组代表发言
2-5.小组.交互（每2组进行交流）
2-6. .师视生掌握情况进行精讲、补讲
进一步拓宽学生思路，使学生思维得到进一步扩张，
强化知识，提升能力
四、应用解决问题：基础题+综合题
（附在学习卡）

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四、问题3
1.关键项：全等三角形的判定.
2.操作流程：
2-1出示问题
2-2学生从学习卡中自由选择
2-3.交互：①6人组交互、互检、互改；②全部交互(防单一)
2-4.师精讲、补讲。
培养学生分享彼此思想和结果，取长补短。结合5J/5F/5S训练；充分利用人力资源，

小结1本节有何收获？2.有什么困惑.3还想知道什么

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1.出示问题
2.生自由发言
训练学生归纳能力.让学生构建知识网络