高中生物必修一第一章《走进细胞》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中生物必修一,第一章 从生物圈走进细胞,知识点一 生物的生命离不开细胞,知识点二 生命系统的结构层次,题型一 生命活动与细胞,题型二 生命系统的结构层次,知识与技能部分,知识网络结构,从生物圈到细胞,生命活动离不开细胞,生命系统的结构层次,走近细胞,观察细胞,原核细胞和真核细胞,细胞学说的建立,细胞的多样性和统一性,一、生命活动离不开细胞,知识网络结构,/,不学不知道，提纲挚领很重要,非细胞生物（艾滋病病毒）的生命活动与细胞的关系,单细胞生物（草履虫）的生命活动与细胞的关系,多细胞生物（人）的生命活动与细胞的关系,生殖发育,缩手反射,问题探讨（,P2,）,一种冠状病毒（在,2002,年冬到,2003,年春肆虐全球的,严重急性呼吸综合征,，,（传染性非典型肺炎,）的元凶就是这种冠状病毒（,SARS,病毒）。,结合初中所学内容，回答以下问题,生物百科,-,病毒,生物病毒是一类个体微小，结构简单，,只由单一核酸（,DNA,或,RNA,）和蛋白质外壳组成,，,没有细胞结构,。,病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化的能力，,有高度的寄生性,，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，获取生命活动所需的物质和能量，离开宿主细胞，它只是,一个大化学分子,，停止活动，可制成蛋白质结晶，为一个非生命体，遇到宿主细胞它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒而显示典型的生命体特征，所以病毒是,介于生物与非生物的一种原始的生命体,。,问题探讨,之,解答,病毒尽管不具有细胞结构，但它可以,寄生在活细胞内，依赖活细胞中的养料和能量生活，并以复制的方式繁殖，是一种超级寄生生物,。,非细胞生物的生命活动与细胞的关系,SARS,病毒侵害了人体的上呼吸道细胞和肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，,SARS,病毒还侵害人体其他部位的细胞。,资料分析,实例,1.,草履虫的运动和分裂,讨论,1:,除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？,还能完成,摄食、呼吸、生长、应激性,等生命活动。如果,没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动,。,（附,:,草履虫结构）,单细胞生物结构,变形虫,衣藻,大肠杆菌,酵母菌,单细胞生物的共性,单细胞生物的身体结构只有一个细胞，它们的生命活动由这个细胞完成。,形态结构,:,身体由一个细胞构成,生活方式,:,大多数生活在水中,生殖方式,:,分裂生殖,资料分析,实例,2.,人的生殖和发育,讨论,2:,在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？,桥梁,:,精子和卵细胞,经过受精作用形成,受精卵,在子宫中发育成,胚胎,再发育成,胎儿,.,胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现,资料分析,实例,3.,缩手反射的结构基础,讨论,3:,完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？,完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的,感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞（反射弧的构成）,等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作才能完成学习活动。学习活动涉及人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。,资料分析,实例,4,：艾滋病病毒破坏淋巴细胞,HIV,攻击人的,T,细胞,HIV,结构模式图,艾滋病毒攻击人体白细胞中的,T,细,胞，导致机体免疫力下降，外界,病原体侵入之后机体受损伤而致,使病人大多死于其他病原微生物,的感染。,资料分析,-,问题探讨,讨论,4,：,HIV,破坏淋巴细胞,导致爱滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？,胰岛细胞受损,胰岛素依赖型糖尿病,脊髓中的运动神经元,相应肢体瘫痪,大脑皮层上的听觉神经元,听觉障碍,讨论,5:,生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？,生物体的运动离不开肌细胞,兴奋的传导离不开神经细胞,腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞,多细胞生物（人）的生命活动与细胞的关系,许多植物和动物都是多细胞生物，由受精卵经过细胞的分裂和分化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动，如甚至、发育、反射、遗传和变异、与环境之间的物质和能量的交换等。,阅读课本,P4,上面一段的内容，思考以下问题,生物体有哪些生命活动,?,各是以什么为基础的,?,生物主要的生命活动,以,细胞代谢,为基础的,生物与环境之间物质和能量的交换,以,细胞增殖、分化,为基础的,生长发育,以,细胞内基因的传递和变化,为基础的,遗传与变异,“适者生存”，对环境的改变和适应能力,对外界刺激作出反应,具有共同的物质基础和结构基础,低等动物,-,应激性,高等动物,-,反射,蛋白质,核酸（,DNA,、,RNA,）,特别提醒,无数实验表明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。,病毒的寄生存在的一定的专一性。根据寄主不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。,回顾已学内容，完成以下练习,下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是,引起艾滋病和甲型,H1N1,流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关,绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动,缩手反应的完成需要多种分化的细胞密切合作,一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成,答案：,A,解答：病毒不具有细胞结构，但必须寄生在活细胞内才能完成生命活动,互动探究,B,项中，单细胞生物的一个细胞就能完成多种生命活动，是否人体内的任何一个活细胞也可以完成各项生命活动？,C,项中，完成缩手反射的结构基础是什么？涉及到哪几种细胞？,（,1,）不是，只有单细胞生物的细胞才能完成各项生命活动。,（,2,）反射弧。神经细胞和肌肉细胞,反射弧的组成：,感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,二、生命系统的结构层次,知识网络结构,/,不学不知道，提纲挚领很重要,生命系统的组成（从大到小）：生物圈,生,态系统,群落,种群,个体系统（动物,有，植物没有）,器官,组织,细胞,生命系统的形成,1.,生命系统的各结构层次比较及举例,结构层次,特点（概念）,举例,植物,动物,细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位,叶肉细胞、表皮细胞,心肌细胞、神经细胞,组织,由形态、结构、功能相同的细胞和细胞间质构成,营养组织、保护组织、分生组织,上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织,器官,几种不同的组织结合成的能完成某一生理功能的结构,根、茎、叶、花、果实、种子,心脏、肺、脑、皮肤、肾、肝等,系统,能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合,无,消化系统、,呼吸系统、,循环系统等,个体,由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体,桃树、杨树等,龟、鲤鱼等,种群,在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落,该区域内所有的同种桃树或杨树,该区域内所有的同种龟或,鲤鱼,群落,在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落,该区域内桃树或杨树和其他与之有关系的所有生物,该区域内龟或,鲤鱼,和其他所有生物的种群,生态系统,生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,桃树或杨树生活的森林生态系统,龟生活的水生生态系统,生物圈,由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成,地球上只有一个生物圈,2.,生命系统各层次间的联系,细胞是最基本的生命系统，生物圈之最大的生命系统。,细胞个体体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。,个体,种群,群落体现了生物与生物之间的联系。,种群,生态系统,生物圈体现了生物与其生活环境之间的关系,。,生命系统的各个层次，彼此之间不是孤立存在的，而是紧密联系的，是对立统一的整体。,细胞,器官,系统,组织,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,特别提醒,并非所有生物都具有生命系统的各个层次,病毒虽然是生命，但并不属于生命系统,单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次，属于细胞或个体层次,植物体不具有系统这一层次,P6,思考与讨论,T1,如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化,.,例如,:,心脏应为二心房,.,二心室,种群应为同一地区的所有人等。应当指出的是，生物圈只有一个。,如果换成松树,应去掉“系统”这个层次,细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。,如果换成草履虫,细胞本身就是一个个体,没有组织、器官、系统等层次,.,P6,思考与讨论,T2,细胞层次,.,其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织,.,器官,.,系统等层次。另一方面,生物体中的每个细胞都具有相对独立性,能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的,.,P6,思考与讨论,T3,一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。,下列哪个选项均属于生命系统范畴,水分子 石头 迁徙中的一群大雁 变形虫 病毒 生物圈 恐龙化石 蛋白质 跳动的心脏 运输营养的导管,A.,B.,C.,D.,D,细胞的多样性和统一性,之,观察细胞,形态多样：例如哺乳动物的红细胞呈两面凹的圆,多样性 饼状,;,肌肉细胞形态细长,;,骨细胞呈长圆柱状,观察细胞 结构多样：根据有无核膜分为真核细胞和原核细胞,统一性：所有生物细胞都有相似的基本结构是细胞膜、细胞,质和细胞核,P7,实验：使用高倍显微镜观察集中细胞,显微镜的使用,镜头与放大倍数的关系,（,1,）镜头与放大倍数的理解,显微镜放大的是无限的长度或宽度，而不是面积或体积。,放大倍数目镜放大倍数,物镜放大倍数,（,2,）镜头与放大倍数的关系,目镜（无螺纹）：成反比，即目镜越短，放大倍数越大。,物镜（有螺纹）：成正比，即物镜越长，放大倍数越大。,（,3,）物镜与玻片的距离与放大倍数,的关系,距离越小，,放大倍数越大。,距离越,大,，,放大倍数越,小。,低倍镜与高倍镜视野的区别,项目,视野范围,视野亮度,细胞数目,细胞大小,低倍镜,大,亮,多,小,高倍镜,小,暗,少,大,显微镜的成像特点及装片移动方向的判断 （,1,）成像特点 显微镜成的像是左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与 实物是倒置的，将物像旋转,180,度后与实物的位置相同。（,2,）装片移动方向的判断 移动装片时，应按照同向原则，即物像往哪儿偏离就将装片往哪儿移动，就可见物像移至视野中央。,举例,：,移至,中央,移动前,移动后,检查“污点”的方法：,依次检查载玻片、目镜、物镜等。,显微镜的使用原则：（,1,）先用低倍镜，后用高倍镜；（,2,）先用粗准焦螺旋，后用细准焦螺旋；（,3,）镜筒先下降，后缓慢上升。,特别提醒,下降镜筒时双眼要从侧面平视物镜，使之,接近载玻片但不能接触，目的是防止弄坏装,片或镜头。,对光时应用大光圈和小倍数的物镜,调成高倍镜前应将目标移至视野中央，换,上高倍镜后只调节细准焦螺旋,霍乱弧菌,淋病球菌,人类红细胞,部分细胞图展示,大肠杆菌,二、原核细胞和真核细胞,相同点：都有细胞膜、细胞质，都有,DNA,分子,不同点：真核细胞的细胞核具有核膜，原核细,胞的细胞核无核膜,原核生物的实例：蓝藻,原核细胞和真核细胞,真,/,原核细胞结构图比较,思考讨论,原核细胞质中有什么结构？真核细胞质中有哪些结构？,细胞核和拟核在结构上有什么不同？,拟核的成分是什么？与真核染色体有什么不同？,是原核细胞结构简单，还是真核细胞的结构简单？,带着这些问题让我们一起进行接下来的学习吧！,1.,原核细胞和真核细胞的比较,原核细胞,真核细胞,细胞大小,较小（,110m),较大（,10100m,）,细胞壁,有。主要成分是肽聚糖，无纤维素。,动物细胞无；植物细胞有，成分是纤维素和果胶,细胞膜,有。成分是蛋白质和磷脂分子,有。成分是蛋白质和磷脂分子,细胞质,只有核糖体，无其他细胞器,有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等,细胞核,无核膜、无核仁，无成形的细胞核，核物质集中在拟核。,DNA,不与蛋白质结合，所以无染色体,有核膜、有核仁，有成形的真正的细胞核。,DNA,与蛋白质结合形成染色体,2.,原核细胞和真核细胞的分类,动物：无脊椎动物、脊椎动物,植物：藻类、苔藓、蕨类、种子植物,真菌：酵母菌、霉菌、食用菌,球菌：根瘤球菌、肺炎双球菌,细菌 杆菌：大肠杆菌、乳酸杆菌,螺旋菌：幽门螺旋菌,放线菌（链霉菌）,蓝藻：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜、引起水华的藻类,衣原体、支原体、立克次氏体,真核生物,原核生物,（,1,）病毒不具有细胞结构，既不属于原核生物也不属于真核生物。,（,2,）原生生物属与真核生物，如变形虫、草履虫、眼虫、衣藻等,3.,原核生物的基本特征（以蓝藻为例）,三、细胞学说建立的过程,、发现细胞和建立细胞学说的科学家：,维萨里 比夏胡克 列文虎克马尔比基,施来登施旺耐格里魏尔肖,、科学技术的发展程序：,肉眼观察 光学显微镜观察 电子显微镜观察,、科学实验的角度观察：,解剖人尸体 观察死细胞 观察动植物活细胞观察受精卵分裂,、理论与科学实验结合的角度（课本）,1.,细胞学说要点,1838,年和,1839,年，德国的两位科学家施莱登、施旺建立了细胞学说，内容是：,细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并,由细胞和细胞产物所构成。,细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对,与其他细胞共同能够组成的整体的生命起作用。,新细胞可以从老细胞中产生。,2.,建立细胞学说的意义,细胞学说主要阐述了生物界的统一性。细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。,谢谢观赏！,2011.09.01,