四年级数学下册第二单元升和毫升教案.doc

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第二单元 升和毫升

课题： 认识容量和升 课时：2

教学要求 1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。
教学重点： 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
主要教学方法： 讲授法，操作法
现代教育手段运用： 实物投影
板书设计：
教 学 过 程
一、认识容量
1、出示两个茶杯
2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
4、出示两个水壶
5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)
6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)
7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？
8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？
9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11、谁来说一说，这壶水有几杯？
12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？
13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。
二、认识升
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？
用的是什么单位？
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)
4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
三、想想做做
想想做做1
1、实物投影出示想想做做第一幅图
2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？
3、指名生上台操作。
想想做做2
1、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？
2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？
3、指各两小组回答：你们是怎样做的？
想想做做3
1、指名读题
2、指名口答。
想想做做4
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。

第二课时

一，制做量器
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)
2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升

各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)
二、想想做做
想想做做1
1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)
2、请同学们观察水面各在哪里。
3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
想想做做2
1、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做(课前完成)
1、课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。

第三课时：认识毫升

教学目标：
1．使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念
2．知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教具准备：量杯，量筒、滴管，各种小容器
教学过程：
一．认识毫升
1．前面两节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2．这节课，我们就来认识“毫升”（板书：认识毫升）
3．观察：观察一下小组里的容器，哪些是用毫升做单位的？
4．比一比：大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5．小结：可见，毫升是在计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用字母ml 或 mL来表示。（板书：ml  mL）
6．出示：量筒。这个量筒里装有1毫升水，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7．接下来，我用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升。
8．通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
二．升和毫升的进率
1．出示500毫升的量杯，请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（两杯）
3．问：1升等于多少毫升。
4.指名学生回答，板书（1升=1000毫升）说明升与毫升的进率是1000。
5．练习： 2000毫升=（ ）升　　4000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 10升=（ ）毫升
三．巩固练习
1． 完成想想做做 1
（1）指名学生回答
（2）全班集体订正
（3）观察自己小组里的容器，各是多少毫升？
2．完成想想做做3
（1）指名说一说，三种饮料的容量
（2） 说一说，每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？
（3）为什么？说明理由。
3．完成想想做做4
（1）学生独立完成
（2 交流
四．你知道吗？
学生自由阅读后交流感想。

第四课时：练习2

教学目标：
1．使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，
2．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学重点：是学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。
教具准备：各种容器
教学过程：
一．深化认识升与毫升
1．谁来说说，我们学了哪两个容量单位？
2．用符号怎么来表示？
3．完成练习2 1
（1）指名读题
（2）学生独立完成。
（3）集体订正
4．完成练习2 2
（1）学生独立完成
（2）指名口答
（3）集体订正
二．升与毫升的换算
1．完成练习2 3
（1）学生独立完成
（2）交流，你是怎么想的？
2．完成练习2 4
（1）出示图
（2）观察图中的这四个量杯，指名说一说它们各是多少毫升的水
（3）想一想：这四个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
三．估计容量
1．完成练习2 5
（1）出示图
（2）如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？
（3）交流，说说你的理由。
（4）如果我要盛50毫升的水呢？
2．完成练习2 6 做计量液体的量器
（1）出示制作步骤： 在一个上下一样粗的瓶子上贴上纸条。
先倒入10毫升水，在纸条上画上记号。
在重复倒水、做记号，直到100毫升为止。
（2）小组操作
（3）出示三个容器，先估计再用自制的量器量一量。
四．课后作业 完成练习2 7

第五课时：美妙的“杯琴”

教学目标：
1．结合升和毫升的知识，先通过敲敲听听，让学生发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音；
2．简单介绍几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料；
3．从实践活动中，使学生获得成功的体验和乐趣，提高学习兴趣。
教学重点：感受升与毫升在日常生活中的运用。
教具准备：7个大小一样的玻璃杯  量杯
教学过程：
一．敲听
1．在杯中倒入不同的水，敲，让学生听一听
2．你发现了什么？
3．杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。
4．小组试
二．量量填填
1．分别用多少毫升的水可以敲出do re mi ……这些不同的音呢？
2．小组敲一敲，听一听，量一量，把结果记录下来。
杯的编号
1号
2号
3号
4号
5号
6号
7号
音
Do

水的毫升数

3．我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”。7
三．编编唱唱
1．试着用自己制作的杯琴敲出一首美妙动听的乐曲
2．小组里的同学一起唱一唱
3．交流，试唱。
四．你知道吗？
学生自己阅读，简单介绍几种乐器，笙 编钟 排箫
你知道这些乐器为什么会发出不同的音吗？课后查阅相关的资

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