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,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,高效上好每节课 快乐上好每天学,语文,第六课 少年中国说,梁启超,第1页,情 景 导 入,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,学 习 目 标,第2页,返回,学习目标,1,有感情地重复朗诵少年中国说，体会作者强烈爱国情感。,2,了解本文比喻、象征手法，把握少年中国所含有特点。,3,掌握重点词句含义，体会本文利用大量重复、排比、对偶句式表示效果。,第3页,返回,情境导入,幻灯片全屏放映时播放视频,第4页,作者介绍,整体感知,梁启超（,1873,1929,），字,卓如,，号,任公,，别号,饮冰室主人,，广东新会人。青年时期和其师康有为一起，提倡变法维新，并称“康梁”，是戊戌变法领袖之一，中国近代,维新派,代表人物、学者。其著作合编为,饮冰室合集,。,第5页,少年中国说写于19，是梁启超在百日维新失败后所写。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥清王朝封建贵族官员是保守守旧、顽固苟且“老朽”，号召中国少年担负起救国责任，为创造一个繁荣富强“少年中国”而努力奋斗。文中激励青年发愤图强，变革现实，表现了作者乐观进取爱国之心。,写作背景,第6页,字词积累,怯,懦,珊,瑚,陨,石 震,惶,鹰,隼,发,硎,瘠,牛,潴,冤,业 地,履,哉,附,识,澌,亡,苟,且,僧,翘,足而待,矞矞,皇皇,sn,yun,shn,yn,hung,xng,l,zi,zh,nu,zh,j,s,gu,sng,qio,y,第7页,袭：,欧西人：,恶：,请：,故：,皆,:,已经,:,行乐,:,依照着做。,泛指西方英、法、美等国人。,叹词，驳斥声。表示反对。,副词，表示尊敬对方，相当于“请允许”。,连词，表因果关系，所以。,都是。,已经经历。,这里不是指娱乐，意思是保持乐观。,词语解释,第8页,怯懦：,盛气：,苟且：,乳虎：,大略：,吸张,:,翘足而待,:,害怕懦弱。,富有朝气。,只顾眼前，得过且过。,初生小老虎。,大约。,收缩扩大。,一抬脚就能够到来，极言时间短。,第9页,结合字词，有感情朗诵课文，重点注意以下句子停顿,（1）惟思未来也/故生希望心。,（2）此/老年与少年/性格不一样/之大略也。,（3）彼与此世界/作别之日/不远也。,（4）使举国之少年/而果为少年也。,（5）美哉/我少年中国，与天/不老；壮哉/我中国少年，与国/无疆。,朗诵课文,第10页,速读课文，理清课文结构。,划分层次,第一部分（,1,）：采取由反入正写法，提出文本论题，表示作者对,“,少年中国,”,理想和追求。,第二部分（,2,）：以人喻国，经过老年人和少年人性格对比，比喻国家强盛和衰落。,第三部分（,3,）：论证中国少年历史责任，号召和激励中国少年为创建少年中国而奋斗，热情地讴歌少年中国光芒未来。,第11页,附识：这是作者对,少年中国说,附识，即附在文章、书刊上相关记载,第12页,合作探究,研读课文,1.,文中,“,少年,”,一词有什么深刻含义？,明确,：（,1,）是对日本人称我国为,“,老大帝国,”,愤然回击，称中国为,“,少年中国,”,；（,2,）因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺、乳虎般生机盎然；（,3,）比喻中国即使是古老中国，又是进步未来之国。,第13页,2中华民族振兴是每个中国人责任，作者为何把这一重担让中国少年来担负？,明确,：少年人勇于破格，能改造世界，用于作为；我们少年是新来到这个世界跟它结有缘分。,老年人墨守陈规，能灭世界，无所作为；而且他们跟这个世界作别日子不远了。其澌亡可翘足而待。,第14页,3,课文中把老年与少年、封建古老“老大中国”与大有希望“少年中国,”,进行对比，极力赞颂少年勇于开拓进取精神，针砭老年人消极保守思想。有些人认为，梁启超这种认识是片面、偏激。对此，你有什么看法？,第15页,明确,：用老年人来类比“老大”中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论观点。这种进化论社会观点，使梁启超在极其黑暗、衰败时代，看到了一个腐朽王朝必将灭亡，并充满希望和信心地迎接新时代到来，其主动原因不能抹杀。但进化论有待于发展为历史唯物主义，不然，它就只能是社会改良主义思想武器。,第16页,梁启超一生政治思想多有改变，这恐怕是进化论观点和改良思想在社会改良实践中得失消长表达。对此，我们应该有一个比较全方面认识。另外，与进化论相联络，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革宣传鼓动，但思想方法毕竟简单化、绝对化，亦当给予辩证地对待。,第17页,手法探究,1.,排比、对比,如第,2,自然段“老年人如夕照,少年人如长江之初发源”，作者用三个大排比句组，把老年人和少年人不一样性格做了对比叙述。歌颂了少年人勇于破格、能改造世界和勇于作为精神。层层推理，环环相扣，逻辑严密，气势充沛。,第18页,2.,比喻、象征,（,1,）“老年人如夕照,少年人如长江之初发源”第,2,自然段作者出众地利用了比喻修辞手法形象地把老年人比作“夕阳”“瘠牛”，把少年人比作“朝阳”“乳虎”，批评消极守旧思想中心得到了深刻阐释。以人喻国，比喻国家强弱，形象生动。,第19页,（,2,）如第,3,自然段“红日初升，其道大光,干将发硎，有作其芒”。“,红日初升,”象征少年中国灿烂前途；“,河出伏流,”象征少年中国发展前途不可限量；“,潜龙腾渊,”写出了鳞爪飞扬生动形象；“,乳虎啸谷、百兽震惶,”写出了少年中国冲天气势。这些都比喻少年中国英姿。“,奇花初胎，矞矞皇皇,”是歌颂少年中国在发展中壮丽前景；“,干将发硎，有作其芒,”以刚才磨砺无比尖锐宝剑比拟为创建少年中国立功中国少年。,返回,第20页,提论点,作比较,喻弱强,明责任,赞未来,吾心目中有一少年中国在,。,少年中国说,老年人：思既往 多忧虑 常厌世,少年人：思未来 好行乐 常喜事,少年人：担负重担 建设国家,形象化：前途光明 繁荣富强,勇改革,赞祖国,盼富强,人固有之，国亦宜然。,板书设计,第21页,课文小结,少年中国说,将封建、古老中国和理想少年中国做了鲜明对比，热情赞颂少年勇于改革精神，批评消极保守思想，勉励人们担负重担，发愤图强。表现了作者热切期望祖国繁荣富强并对中国未来满怀希望。,返回,第22页,自主探究,返回,1,.,作者认为中国是老大帝国吗？,2,.,找出作者心目中中国是什么样？实现作者心目中理想中国主要靠什么？,3.,作者心目中这么壮美少年中国，在那风雨如磐，危机四伏年代靠谁来实现？,第23页,退出,布置作业,1,背诵,“,故今日之责任,.,与国无疆,”,。,2,写出最少两句积累相关少年壮志雄心名句。,第24页,
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