幼儿园大班语言教案《小桃仁》含反思范例.doc

幼儿园大班语言教案《小桃仁》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言教材第四章，详细内容为《小桃仁》的故事。通过讲述小桃仁的成长历程，让幼儿了解自然界中植物的生长过程，以及友谊、互助等美好情感。
二、教学目标
1. 了解故事内容，掌握故事中的生词和短语，如“小桃仁”、“发芽”、“长高”等。
2. 能用完整的句子表达自己对故事的理解，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱他人、团结互助的品质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解故事中小桃仁的成长过程，以及友谊、互助等情感。
2. 教学重点：掌握故事中生词和短语，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：小桃仁教具一套，包括小桃仁、泥土、阳光、雨滴等元素。
2. 学具：画纸、水彩笔、画板等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师展示小桃仁教具，引导幼儿观察并讲述小桃仁的特征。
（2）邀请幼儿扮演小桃仁，进行角色扮演，体验小桃仁的成长过程。
2. 例题讲解（15分钟）
（1）教师讲述故事《小桃仁》，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
（2）针对故事中的难点，如友谊、互助等情感，进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）让幼儿用自己的话复述故事内容，提高语言表达能力。
（2）教师提问，检验幼儿对故事内容的理解。
4. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 故事《小桃仁》
2. 生词和短语：小桃仁、发芽、长高、友谊、互助
3. 课堂小结：关爱他人，团结互助
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画一画故事中的小桃仁，并用自己的话描述它的成长过程。
（2）与家长分享故事内容，讨论故事中的友谊和互助。
2. 答案：
（1）描述小桃仁的成长过程，如：“小桃仁从泥土里发芽，越长越高，长成了一棵大树。”
（2）讨论故事中的友谊和互助，如：“小桃仁和小动物们互相帮助，一起成长。”
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，关注幼儿在语言表达、情感理解等方面的进步。
2. 拓展延伸：
（1）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的植物，了解它们的生长过程。
（2）开展“关爱他人，从我做起”主题活动，引导幼儿关爱身边的人，学会互助。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 实践情景引入环节的设计
3. 例题讲解中关于故事难点情感的理解
4. 作业设计中的题目及答案
5. 课后反思及拓展延伸的深入探讨
一、教学难点与重点的设定
教学难点：理解故事中小桃仁的成长过程，以及友谊、互助等情感。
详细补充：
1. 小桃仁的成长过程包含了植物生长的基本知识，对于幼儿来说，这是一个需要形象、生动地展示和解释的过程。
2. 友谊、互助等情感是故事的核心，教师需要通过具体的情节分析，引导幼儿理解和体验这些抽象的情感。
二、实践情景引入环节的设计
详细补充：
1. 教师在展示小桃仁教具时，应确保教具的直观性和互动性，以吸引幼儿的注意力。
2. 角色扮演活动应设计得简单易懂，让幼儿能够轻松参与，通过亲身体验更好地理解故事内容。
三、例题讲解中关于故事难点情感的理解
详细补充：
1. 教师在讲解友谊和互助时，应结合故事中的具体情节，如小桃仁与其他植物、小动物的互动，让幼儿看到友谊和互助的实际体现。
2. 教师可通过提问和讨论的方式，引导幼儿分享自己的感受，加深对情感难点的理解。
四、作业设计中的题目及答案
详细补充：
1. 作业题目应鼓励幼儿进行创造性的思考和表达，如通过绘画和描述小桃仁的成长过程，培养幼儿的语言组织和表达能力。
2. 答案部分，教师应提供具体的语言框架，帮助幼儿构建完整的句子，同时也允许幼儿有个性化的表达。
五、课后反思及拓展延伸的深入探讨
详细补充：
1. 教师在课后反思中，应重点关注幼儿在语言表达和情感理解方面的表现，分析哪些教学策略有效，哪些需要改进。
2. 拓展延伸活动应与课堂教学内容紧密结合，如通过户外活动让幼儿观察植物生长，增强他们对故事内容的直观感受；同时，主题活动应具体化，如通过小任务或游戏，让幼儿在实践中学会关爱他人和互助。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，注意语调的起伏和节奏，以吸引幼儿的注意力。
2. 用生动、形象的语言描述小桃仁的成长过程，让幼儿更容易理解。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟以内，确保课堂节奏紧凑。
2. 例题讲解环节不超过15分钟，避免幼儿注意力分散。
3. 随堂练习和课堂小结各占5分钟，巩固所学内容。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿关注故事的重点和难点。
2. 鼓励幼儿主动提问，培养他们的思考能力。
四、情景导入
1. 利用教具和角色扮演，让幼儿身临其境地感受故事情节。
2. 结合幼儿的生活经验，引导他们关注自然界中的植物生长。
教案反思
1. 教学内容是否充实且符合幼儿的认知水平，有无需要调整的地方。
2. 教学方法是否有效，幼儿在课堂上的参与度如何。
3. 时间分配是否合理，是否需要调整各个环节的时间长度。
4. 课堂提问的设计是否合理，幼儿的回答情况如何，如何改进提问方式。