人教版文档-一年级下册第一二单元教案.docx

中卫七小一年级语文下册一、二单元教学设计 教师：徐莉
第一单元
一、教材分析：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、本单元教学目标：1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
三、教学重点：借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
四、教学难点：识字写字
五、教学措施：在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
六、课时安排：10课时

识字1.春夏秋冬
教学目标：
1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。课时安排： 2课时
教学过程：
教学过程
修改备注
第一课时
一、出示图片，精彩导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就 来和这四个孩子交朋友。
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，精心自学
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检 查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
3．图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2引导学生把句子说清楚，读完整。(3)小结指导，再次出示词语卡片，学生齐读。(4)游戏巩固：找朋友（把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片连起 来） 。
三、认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音： “吹”是翘舌音， “落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构， 外框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪”字是上 下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、精准总结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很 多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
一、复习巩固，精彩导入
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，精心自学
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ，指名多生 认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如： “游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。
三、欣赏图片，精妙群学
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！ （师 多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物， 如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
4．师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”字撇短捺长。

板书设计

作业布置：

教学反思：

识字2.姓氏歌
教学目标
1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重难点 重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。　
课时安排： 2课时
教学过程：
教学过程
修改批注
第一课时
一、结合学生姓氏，精彩导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自
己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的
名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节，精心自学
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ”
4．游戏巩固。 摘苹果送朋友。
5．练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
第二课时
一、复习旧知，精彩导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节，精心自学
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。 (1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。 (2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， (3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。 (4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。
4．了解单姓和复姓。 (1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 (2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。
6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

板书设计：

布置作业：

教学反思：

识字3.小青蛙
教学目标：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
教学过程
修改批注
一、 谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一
起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。　　
（1）用自己喜欢的方法读课文。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。　　
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　
2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蛙。
3、 课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

板书设计：

作业布置：

语文园地一
第一课时：口语交际　
教学目标：听清楚别人说的话，说清楚自己想说的话。
教学重点：听清楚别人说的话，说清楚自己想说的话。
教学难点：说清楚自己想说的话。
教学过程：
一、观察插图：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.听故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）倾听故事。很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。”老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
二布置作业：把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。课题：
第二课时　
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（一）读一读，记一记1.出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。3.教唱字母歌帮助记忆4.各种形式读，直到背熟。5.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。2.“小老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
第三课时　
一、读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。让学生们了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。
7.齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
二、日积月累
（一）歌唱春天 1.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱） 2.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天 1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。 2.指名说一说自己看到的春天。
（三）我要描写春天
1.展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
三、布置作业 课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第四课时
一、书写提示：
1.出示生字：白、回、国。
2.点名到黑板上写笔顺。
3.检查并纠正。
4.引导学生总结出书写规则：先外后内再封口
二、讲授新课：和大人一起读。
1.板书课题：谁和谁好。
2.齐读课题。 3.学生自由读短文。
4.教师范读。 5.教师领读，学生跟读。
6.学生齐读，教师纠正。 7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。
8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。
9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。
三、学习短文。
1.说说短文共几个节？（点名答）
2.说说短文讲了一件什么事？（点名答）
3.每一个段有几句话？（点名答）
4.重读：我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。学会团结同学，与同学友好相处。 四、小结
五、作业； 回家后把这篇短文读给家长听，或者邀请家长一起读。

第二单元:主题 爱
教材分析 ：本单元安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。 本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
教学目标：
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
教学重点难点：
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
教法与学法：在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。

课文1.吃水不忘挖井人
教学目标
知识与技能：
1.认识本课的13个生字，会写本课的7个生字和“横折弯”1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
过程与方法：小组合作讲故事。感情朗读。
情感态度与价值观：通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
教学难点：正确认识生字,书写生字。
教学课时：2课时
教学过程
教学过程
修改批注
第一课时
一、谈话引入，在揭示课题中识字
1.板书“井”，说说井是什么样的？有什么用呢？想想“挖井”是件容易的事吗？
板书课题并认识“井、吃、忘”三个生字。
2.齐读课题，说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的人又是指谁？
二、介绍人物，在语言环境中识字
1.出示毛主席的画像，让学生说说他是谁？
2.老师简介毛主席生平及主要贡献（见资料袋）并随谈话出示生字”毛、主、席”，让学生认识。
3.讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“村、战士、乡亲、面”几个生字。
三、朗读课文，在文中熟悉生字
1.借助拼音，读全文。
2.对照生字表划出生字，反复读带生字的句子。
3.朗读接力赛，在赛中正音，读对读顺课文。
4.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、游戏活动，巩固生字
1.听音取字卡，再带读组词
2.开火车读字卡，分析结构认偏旁。
3.读字猜字卡（田字格中的字）后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词）如：
忘---（ ）（ ）（ ） 村----（ ）（ ）（ ）
住----（ ）（ ）（ ） 井---（ ）（ ）（ ）
4.出示“读一读，记一记”中的词语，老师读字，学生接字读词。
五、指导写字
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。
3.描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语，引导开火车认读。
2.板书课题，进入新课。
二、品读课文
1.学习第1自然段。
（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？
（2）指导理解。
（3）练习说话。
（4）组织学生表演读课文第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）指导第2自然段。
（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。
（3）指导读，理解第2句。
3.学习第3自然段。
（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（2）指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
三、实践践活动
课文读有关毛主席的故事，组织学生观看电影《开国大典》。

板书设计：

布置作业：

教学反思：

课文2.我多想去看看
教学目标
知识与技能：
1.认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
过程与方法：图文结合，认识本课生字
情感态度与价值观：知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学课时：2课时
教学过程
教学过程
修改批注
第一课时
一、 激趣导入 　　
1.谈话:小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件） 　　
2.板书齐读课题。 　　
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件） 　　
二、初读课文，读好短语 　　
1.自由读课文，读准字音，尝试读通句子。
2.出示短语，指导读好。
遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式
3.把短语放入句子，读好句子。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
4.指导朗读全文。
根据学生朗读情况，随机指导朗读。
三、学习生字词语 　　
1.课件出示生字，学生自己练读。 　　
2.同桌检查。指名读。读得好的当小老师带领大家一起读。 　　
3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 　　
4.比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 　　
四、生字书写 　　
1.出示要求书写的生字,学生认读。
2.引导观察“广”字在田字格中的位置,（“点”靠近竖中线起笔。）“走”在田字格中的位置。（“竖”在竖中线上。） 　　
3.师范写，生描红并在书本田字格上书写。 　　
4.比一比，看谁写得漂亮。（投影） 　　
第二课时 　　
一、复习 （课件出示）认读词语。
《中华人民共和国国旗法》第十三条，举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。
一、 指导朗读第一自然段. 　　
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。（课件） 　　
三、生练习背诵课文第一自然段。
四、同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。 　　
五、拓展 　　
1.说一说，看一看 　　请有去过北京的同学说一说。 　　北京是我国的首都，我们都想去看看。 　　
2.以“我多想……”开头，说说自己的愿望。

板书设计：
布置作业：

教学反思：

课文4.四个太阳
教学目标
知识与技能：
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
过程与方法：利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
教学重点：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。能正确、流利地朗读课文。
教学难点：背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美
教学课时：2课时
教学过程
教学过程
修改批注
第一课时
一、猜谜导入
1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2.板书课题。引导针对课题质疑。
二、初读课文，集中识字
1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课文，相机纠正读音。
4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
三、再读课文，理清脉络
1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？
二、品读课文
1.学习第1自然段。
（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。
（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。
（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。
（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？
（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。
2.学习第2自然段。
（1）播放第2自然段课文朗读视频。
（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。
（3）进行情境表演活动。
（4）利用看图法背诵课文。
3.学习课文第3自然段。
（1）引导学生说一说读懂了什么。
（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。
（3）指导朗读。
4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。
引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？
三、拓展延伸，总结全文
1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。

板书设计：

布置作业：

教学反思：

语文园地二
学习目标
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习重点：
1.学习在生活、课外阅读中认识生字。
2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：识字加油站
教学过程
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认
1.课件上图片所展示的事物：
小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
5.引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
7.指名读：辆 一辆车（开火车读，分组读，直到读熟。）
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文具盒
第二课时
教学内容：字词句运用。
教学过程
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习
A G J K R T L
j k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
三、读一读，想一想
（课件出示）猜字谜：有日就天晴，有水就很清，有心动感情，有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.总结，课件出示：
日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情 虫+青＝蜻
5.课件出示练习：
6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。
第三课时
教学内容：展示台、日积月累
教学过程
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
三、激趣引入“日积月累”学习
1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
5.学习背诵古诗：《春晓》
(1)课件出示古诗：《春晓》。
(2)学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
(3)逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
(4)组内读古诗，练习背诵。
(5)全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。
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