(人教版)语文四年级下册《积累-运用一》教案.doc

积累 运用一
一、教学目标：
1、完成积累，背诵《四时田园杂兴》。
2、完成阅读，回答问题。
3、口语交际，围绕“小学生是否能出门旅游”的话题各抒已见。
4、完成习作，写好作文。
二、教学重点、难点：
1、 阅读短文，提高阅读能力。
2、 写好作文，做到有顺序，内容具体，想像丰富　、大胆。
三、教学准备：
　　　　　　实物投影。
四、课时按排：
　　　　　　四课时（其中作文两课时）
五、教学过程：

第一课时
教学目标：
1、 理解古诗的意思，背诵古诗。
2、 阅读短文，知道作者通过哪些景物来表现。
教学重点、难点：
　　阅读短文，知道作者通过哪些景物来表现。
教学准备：
　　　　实物投影。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、导入。
1、 今天，我们一起来学习积累运用一。
2、 学生齐读课题。
1、 学生认真听教师语。

2、学生齐读课题。
　　帮助学生进入正式的语文课堂教学中。

二、学习古诗。
1、 介绍作者。
（范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县人，现江苏人。他的诗体裁广泛，对农民的痛苦，祖国的统一等问题都　有反映。著有《石湖居士集》《石湖》《吴船录》等。）

2、 学生自己读古诗。
（不理解的字自己查字典，独立解决。）

3、 汇报学生自学情况。
在自学的过程中，你有了哪些收获？

4、 请同学们分成小小组讨论一下主首诗主要讲了什么？

5、 集体讨论，并说出诗意。

6、 同学们说得真不错，那么谁来说说读了这首诗，你有什么感受呢？

7、背诵。
（先自己背，再同桌互背，最后在全班背。）
1、 学生认真听老师介绍作者。

2、 学生自读古诗，注意不丢字，加字，读准字音。

3、 在自学的过程中，我有了这些收获：
“篱落”、“蛱蝶”

4、 学生分成小小组讨论。然后让代表发言。

5、这首诗主要讲了：梅子变成了金黄色，杏子也长得饱满，麦子开着雪白的花，油菜花已经变得稀疏了。夕阳照在篱笆上，没有人从这里经过，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去。

6、学生谈谈了古诗后的感受。

7、学生按要求背诵诗文。

通过作者的介绍，让学生对作者有一些了解，也能初知此诗的背景。

　　学习古诗时，先用学生自学，后用同学分成小小组讨论的形式来学习，使班中许多同学都参加到些次的课堂教学中来，学生学习的积极性也提高了，知道也就学到了。

教学时，让学生来介绍作者，发现学生也能介绍得很好。

　　通过小组学习后，让学生说说诗意，学生都能很完整地说出来。
三、阅读短文《巫峡》
1、 请同学们自由读短文，弄词语的意思。
2、 短文主要写了巫峡的壮美，作者是通过哪些景物来写的呢？请同学们分成小小组讨论。

3、 交流讨论后的结果。

4、是啊，同学们说真不错，你们把巫峡说得十分美丽。让我们再来读读短文，体会巫峡的美。
1、 学生按要求读短文。

2、 学生分成小小组讨论作者是通过哪些景物来写巫峡的。

3、 交流：
学生A：短文先用了一个比喻句“巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊”来总的写出巫峡的美。
学生B：短文抓住“两岸山峰……”

4、学生再读短文。

　　短文教学中，基本上用的是学生自学和组学习相结合的方法，为了让学生在学习的过程中得到更多参与的机会，也让更多的同学能从其他同学口中知道更多的新的知识。再进行集体交流，学生能从中获得不少自己本身没有的知识。

　　　前我收集到一些有关于巫峡的录像和图片，放组学生看后，一切学生提出的问题都不是问题了。学生能很好地理解短文中的意思。
四、布置作业。

　　背诵古诗，并预习口语交际。

　　学生按要求完成老师布置的作业。

　　帮助学生巩固课上所学。

板书设计：

　　　　山岩　　　连绵不断、山势奇绝
巫峡　　野草　　　绿茸茸、　红艳艳　　　壮美
　　　　旋涡　　　大大小小

第二课时
教学目标：
1、 使学生知道外出旅游是人们休闲娱乐的方式。
2、 练习围绕一个问题，通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。
教学重点、难点：
练习围绕一个问题，通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。
教学准备：
　　　　实物投影，中国地图等。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、训练前的准备。
1、让学生回忆自己曾到过哪些地方旅游？附近的，离开家去外地？

2、想想旅游中自己曾碰到过什么情况？买票、乘车、浏览途中、住宿……自己是怎样处理的？

3、对“小学生结伴出门旅游行不行”你有什么看法？想想你的理由是什么？

4、集体交流，讨论。
1、学生回忆自己出门旅游的情况。
　（部分同学可以说说当时的情况。）

2、学生分成小小组交流自己出去旅游时碰到的事，并说说自己当时是怎么解决的？

3、学生分成小小组交流“小学生结伴出门旅游行不行”。并说说自己的理由是什么。
4、集体交流。

　　让学生在实际的讨论中，认识到小学生结伴出门旅游是可以的，但不能走得太远。

　　让学生仔细思考以前出门时的场景，学生辩论起来就有依可据了。
二、开始实际训练。
1、 布置好“会场”。
意见相同的同学坐在一边，可以将发言内容列出提纲。

2、 开始口语交际。
先用一种方法来确定哪一方代表先发言，按着开始发言。要求要摆事实，讲道理，以理服人。
1、学生分成小组学习讨论。

2、学生进行口语交际，并交流自己讨论后的结果。
（我们经过讨论得知，不学生结伴出门旅游是可以的……）

　　开展辩论会，训练学生的说话能力。

　　通过不同形式的辩论，学生的语言表达能力获得一定的提高。
三、总结情况。
教师可以从以下几个方面进行：
1、 发言是否积极，讲话是否洪亮，语速是否适中。
2、 发言是否有条理。
3、 理由是否充分。
（总结以鼓励为主。）

　　学生认真听，并部分同学一起总结。

　　让学生认识到自己辩得是否很好。

四、布置作业。
　　预习作文。
　　学生按要求完成教师布置的作业。
　　帮助学生巩固课上所学。

教后记：
阅读部分的理解有一定的难度。口语交际适合学生特点，辩论激烈，大部分学生能做到有理有据。习作很有特色，学生想象力丰富。