五年级下册语文导学案-18-虎口藏宝-(语文S版).doc

语文社S版五年级语文下册导学案
18 虎口藏宝
学习目标
1．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
2．把握课文内容，理清文章层次。
3．了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
4．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
学习重点
读懂课文，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
学习难点
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
知识链接
心理描写：塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想情感。它包括直接描写和间接描写。
直接描写：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写。“他想”或者“他自言自语的说”、“他默默的告诉自己”、“他在心中发誓”等。
间接描写：环境烘托，动作描写。通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙情感。
学习过程（2课时）
"预习检测
1．给下面加点的字选择正确读音。
瞥见（piē pēi）栩栩如生（xǔyǔ）
晕倒（hūn yūn）神秘（bì mì）
陶瓷（cí chí） 吼叫（hǒu kǒnɡ）
2．比较形似字，并组成词。
胶（ ） 跤（ ）
徒（ ） 陡（ ）
琢（ ） 啄（ ）
眶（ ） 框（ ）
堪（ ） 湛（ ）
3．利用工具书解释下列词语。
瞥见：
陶瓷：
琢磨：
遮掩：
疲惫不堪：
无能为力：
迷惑不解：
洋洋得意：
喜出望外：
忧心忡忡：
[自主完成，同桌互查。]
"导入感知
归纳课文有关内容，然后填空。
1．《虎口藏宝》的“虎”指的是 ，“宝”指 。这篇课文讲的是小姑娘 在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 进行了 ，躲过了歹徒的 ，保护了 的故事，表现了小姑娘的 、 和 。
2．文章以宝物 为线索，写了纳塔莉 ；陌生人
；纳塔莉 ；歹徒抢走 ；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个
的孩子等内容。
[激趣导入；抓住课题，感知课文主要内容。]
"精读感悟
1．快速阅读课文1—3自然段，思考：
⑴纳塔莉一个人待在家里的原因是
。
⑵找出描写陶瓷虎样子的句子和威廉叔叔来信的内容读一读，想想：
①“栩栩如生”的意思是什么？

②作者交待瓷虎的样子和威廉叔叔发回的一封信的作用是什么？

[快速阅读1—3自然段，了解故事发生的起因。]
2．默读、浏览、跳读的方式读课文4—27自然段，学习抓心理活动描写手法。
⑴用“——”在文中画出描写纳塔莉心理活动的词句。
⑵读句子：
①“胶卷算什宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又让我再把它藏来呢？”
这是纳塔莉看到 产生的疑问，从这段心理描写你可以看出纳塔莉是个 的孩子。
②胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在门袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
“心虚”是指 ，课文指
。这是在纳塔莉知道 后的心理描写，从中我读出了纳塔莉的 。
试着描写老师发下考试卷，自己看到试卷上的分数时的心理活动。

[勾画句子，课件出示句子，指导朗读，感悟内心独白的心理描写方法，激发写作热情。]
3．继续以默读、浏览、跳读的方式读课文4—27自然段，学习以动作、神态的描写来揭示人物的心理状态的方法。
⑴用“~~~”在文中画出描写纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷神态、动作的词句。
⑵读句子，回答问题。
纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
①这段话运用了 、 描写，“拼命”一词写出了纳塔莉当时
。
②“亮”在句中的意思是什么？

③你知道纳塔莉眼睛一亮时想到了什么吗？

④用“△”标出这段话中描写纳塔莉动作的词语，这些动作中，可以看出纳塔莉是个什么样的小姑娘？

[勾画句子，课件出示句子，朗读，感悟动作描写的神韵。]
4．默读课文28—35自然段，思考：
⑴威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？

⑵“威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：‘你可真是个聪明的孩子。’”在这句话中，威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但又为什么“连连摇着头”？

⑶读句子，回答问题。
突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”
①想想这是什么描写方法？

②读这句话时，应该用什么样的语气朗读？为什么？

③齐读这一句话。
[引导学生联系前文，思考提出的问题，指导朗读，感悟纳塔莉的机智与勇敢。]
"总结提升
1．纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里的宝物——胶卷，进行掉包，从而保护了证据的故事，使我们感悟到了纳塔莉聪明、机智和勇敢。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想，在写作方法上发现了什么？

2．读了这篇课文，你想对纳塔莉说些什么？

[通过总结，教给学生描写人物性格特点的方法。]
"达标检测
一、照样子，写词语。
栩栩如生（AABC）：

若明若暗（ABAC）：

生气勃勃（ABCC）：

二、多音字组词。
cáng( ) chā( )
藏 差
zàng( ) chāi( )
tiáo ( ) juǎn( )
调 卷
diào( ) juàn( )
三、写出加点词语的反义词。
1．纳塔莉答道，心里有点儿 迷惑不解。（ ）
2．“把她撵（niǎn）走！”高个子极不耐烦地说。（ ）
3．看来没希望了。（ ）
四、依照谢列对话描写的方式，照样子写句子。
1．“到你的房间去，纳塔莉”，威廉叔叔平静地说道，“你会没事的。”

2．“到你的房间去，纳塔莉，你会没事的。”威廉叔叔平静地说道。

五、读句子，回答问题。
⑴“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
①解释加点的词语。
疲惫不堪：
忧心忡忡：
②想想威廉叔叔为什么会有这样的神情？

⑵“去飞机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。
①解释加点的词语。
迷惑不解：
②联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢？

六、课外实践。
1．请将这个故事改变成课本剧演一演。
2．小练笔：学习通过对人物心理活 动和动作的刻画，来表现人物的特点的 写作方法，动笔写一个人。