资源描述
课 题
春天的雨点 第（2）课时
教
学
理
念
课文内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。文章围绕两条线索来写，两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
教
学
目
标
重
点
难
点
点
1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。
2、理解课题的象征意义。
3、指导摘录好词好句。
重点：指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。
难点：理解课题的象征意义。
教
学
准
备
电脑课件
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
1、 学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）交流，重点以下几点： “走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
学生自由读第一自然段，做读书记号。
交流讨论老师提出的问题。
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第2自然段。）
“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
2、感情朗读第一二段。
3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
学生自由读第二自然段，做读书记号，交流问题。
再次自学，尝试自己解决。
学生根据课文理解重点句子的意思。
练习朗读课文。
指名有感情地朗读第一、二自然段。
学生默读第三自然段，思考老师提出的问题，交流解决问题。理解课文内容。
学生练习有感情地朗读第三自然段。
学生交流理解下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
有感情地朗读全文，升华课文主题。
板
书
设
计
春天的雨点
读一读，比一比。
她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影漫漫消融在绿蒙蒙的原野里。
拓
展
练
习
回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
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