资源描述
人教版五年级下第一组
2*《丝绸之路》教学设计
课文解读
《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”(《后汉书·西域传》)的繁荣景象。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
为了深入学习贯彻党的十九大精神，深入推动习近平主席新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，故在设计《丝绸之路》教学整体构思时，由习主席“一带一路”宏伟蓝图发散开来，再由古及今，让二者有机融合，深刻领会习主席“一带一路”传达出来的“共同分享现代科技发展成果，共同繁荣，构建人类命运共同体”的时代音符。深挖教材，让文本焕发出新的生命力。
一）教学目标
1.读记、理解“矗立、栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解、把握文章主要内容，了解西部丝绸之路的灿烂历史，联系现今习主席提出的“一带一路”战略部署，向学生传递新时代的音符。
3.通过理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用，领会习主席一带一路共同繁荣的宏伟蓝图。
二）教学重点
理解丝绸之路的重要作用和意义，联系现今习主席提出的“一带一路”战略部署，向学生传递新时代的音符。
三）教学难点
体会含义深刻句子的含义，体会丝绸之路的重要作用，领会习主席一带一路共同繁荣的宏伟蓝图。
四） 教法与学法
师：阅读引导法 生：自主探究法
五）课前准备
教师准备：搜集丝绸之路地图、制作课件
学生准备：搜集有关丝绸之路的资料
六）课型及课时：新授课 1课时
七）教学过程
一、导入新课，交流资料：
1.导语：（出示习主席照片）同学们，你们知道这是谁吗？是的，这就是我们敬爱的习主席，习主席曾说过，中国梦就是中华民族的伟大复兴，为此主席做出了“一带一路”的战略部署，设计了一张繁荣富强、合作共赢的蓝图（出示一带一路图片）。其中“丝绸之路经济带”绘制的基础就是古“丝绸之路”。
2.课前请同学们收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了古丝绸之路的哪些信息呢？让我们一起分享一下。（指名回答）
3.教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
二、走近“丝绸之路” 整体把握其意义
1.检查预习情况，全文共有几个自然段？读准生字，理解词语。
（考察生字词认读及理解情况，相机出示课件提示）
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，朗读批注，倡导个性解读。教学中可要求学生做到：
（1）把句子读通顺。
（2）简要说明理由。
学生可能会找到这些句子，师相机出示课件内容并板书：
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的商贸之路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的商贸之路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。（再读体会它还是一条友谊之路、对话之路。）
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。
4.总结归纳：丝绸之路是一条商贸之路、文化之路、友谊之路、对话之路，是一条伟大的路。
三、走进“丝绸之路” 具体解构
自由朗读课文中的2——13自然段：
1.想想课文描写了一幅怎样的场景？用一两句话概括。
课堂交流，指导要点：
（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
（2）地点：伊朗高原北部。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
（5）连成一两句话说一说。
2.想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
（1）隆重。
① 找出有关句子：
◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”
◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
（2）热情。
①找出有关句子：课文第8～12自然段。
②说说当时双方为什么表现得这么热情？
◇因为这是在迎接远道而来的客人……
◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……
◇因为他们把东西方连接起来了……
……
（3）师生合作共演：分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。
3.由古及今，说说“丝绸之路”在现今的发展。
师：“这真是一条伟大的路呀！”这条伟大的路是谁开辟的呢？（生：张骞）在两千多年后的今天，谁又对它进行了新的规划？（生：习主席）是一幅怎样的蓝图呢？（生：一带一路，合作共赢）
（师相机板书）
四、延伸“丝绸之路” 体会写法感读课文
1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？
2．望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声……
（1）画出句子中的有关联想的内容。用────标出。
仿写句子：
（2）望着高高飘扬的五星红旗，我仿佛
。
(如：望着高高飘扬的五星红旗,我仿佛看到了抗日战争时的英雄们，仿佛看到了祖国未来的繁荣昌盛......）
3．读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？
这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说。那么面对习主席绘制的“一带一路”蓝图，你对“新丝绸之路”又有哪些遐想呢，说一说，并写下来。
（提示：从商贸运输、基础建设、文化交流、友好往来、异域风情等方面发散开来，启示学生习主席绘制“一带一路”蓝图的根本目的是为了构建人类命运共同体，共同分享现代科技的发展成果，实现共同繁荣。）
五、 课堂总结 作业设计
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。在21世纪的今天，它被赋予了新的使命，课后同学们继续完成小练笔，搜集、了解习主席“一带一路”的相关资料。
六、板书设计：
一带一路
合作共赢
共享
共荣
古
今
商贸之路
文化之路
友谊之路
对话之路
张骞
习主席
伟大
2*丝绸之路
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