资源描述
《清平乐·村居》教案
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、 初步了解有关词的知识。
4、 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学重点、难点
1、 通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
教学过程
一、 揭题。
1.同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2.请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？
3.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）
4、今天，我们就来学习这首词。
板书题目：清平乐 村居
二、 读准课文，理解词义。
（一）初读，读准字音
1、由读词，注意读准字音。
2.、教师范读，读出韵律节奏，让学生感受韵律节奏。
3、学生再自由读词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。
4．难字正音，引导学生读准：檐、媚、翁、媪、亡赖、剥（bāo xuē）
5、指导书写：醉、媚、锄、剥
6、全班齐读，男女生赛读，同桌互读。（边读边点评，读出韵律节奏）
（二）再读，理解意思
1、自由读文，看图、根据注释、查字典自主理解词的意思。
2、小组交流对词的理解。
3、全班交流自己对词的理解，老师引导。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）
（1）“茅檐低小，溪上青青草。”感到了什么？（乡间生活很简朴，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”感受到了什么？（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概喝了酒，正借着酒意用家乡话互相逗趣取乐。）学生自由的轻声读这句。
（3）仅仅是酒让他们醉了吗？（如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢！）这对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？
（4）可爱的孩子们在干什么呢？（大儿子在溪东豆田锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在溪边趴着剥莲蓬。）
（5）读整首词，从读中感受到了什么呢？
（6）是的，这户人家虽然住的是──“茅檐低小”，但是周围的环境很美──“溪上青青草”，这户人家翁媪之间──“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。[来源:Z.xx.k.]
4、请学生用自己的话把欣赏到的画面描绘给大家听。
（低小的茅屋旁边是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草。屋檐下，有一对白发老夫妻正借着酒意互相逗趣取乐。大儿子十分勤快，在溪的东面的田间种豆，二儿子，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）
5、有感情地朗读整首词。（你能用朗读，把词中的情趣表现出来吗？读出充满情趣的乡村田园生活）
（三）精读，悟出情趣
1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）
3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。你呢？
4、配乐朗读。
5、学生自由谈所悟到的词中所表达的思想感情。
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。）[来源:]
三、 体悟意境，内化表达。
1、 把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。布置自渎。
2、 创设朗读情境，自由朗读。
3、 激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样？
4、 齐读课文。
5、 展示画面。理清顺序。练习背诵。
6、 指名试背。
7、 读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。
8、 交流文章。
四、 总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧！
板书设计[来源:Zxxk.]
[来源:Zxxk.][来源:学_科_网Z_X_X_K]
茅屋 溪上 青草
清平乐.村居 幸福、快乐
锄豆 织鸡笼 剥莲蓬
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