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,新 航 路 的 开 辟,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,新 航 路 的 开 辟,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,Sailing,电影,哥伦布,主题曲,地圆说,第1页,高中 新人教版,高中新人教版必修二,青铜峡高级中学,谢 进 侠,第5课 开辟新航路,第2页,在这过程中，欧洲人发觉了,许多不知道地方,，所以也将这一过程称为,“地理大发觉”。,何为新航路,?,十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻,通往东方,航线，经过一系列航海探险活动，,开辟了通往印度和美洲等世界各地,航路，这些航路通常被叫做,“新航路”。,课程标准,:,概述迪亚士、哥伦布开辟新航路史实,认识地理大发觉对世界市场形成意义,第3页,走进历史,追问历史,评说历史,走进历史,第4页,合作探究：航海家自述,航海家：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦。,要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。讲清航海家国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航海家，每小组共同准备，最终选出一人代表本组讲话，准备时间,2-3,分钟。,活动一：掌握知识，体验人物,走进历史,第5页,要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。讲清航海家,国籍、时间、支持国、航线、收获，每小组共同准备，最终选出一,人代表本组讲话，准备时间,2-3,分钟。,第6页,太 平 洋,大,西,洋,太平洋,印度洋,亚 洲,欧 洲,非洲,大洋洲,北美洲,一个中心,两个方向,两条航线,四个人物,欧洲,东,西,西欧,非洲（好望角）,印度,西欧,美洲,亚洲,西欧,哥伦布、麦哲伦,迪亚士、达,伽马,第7页,1,、以下新航路开辟先后次序是 通往印度 通往美洲 环球航行,A,B,C,D,2,、以下抵达亚洲西方航海家有 达,伽马 迪亚士 麦哲伦 哥伦布,A,B,C,D,巩固练习,第8页,走进历史,追问历史,评说历史,走进历史,第9页,活动二：,合作探究新航路开辟原因,材料一：中世纪（约,5,世纪,-,约,15,世纪）骑士,少有出现必须付钱购置某种物品情形,。他们庄园能够出产供他和他家人吃、喝、穿一切物品。,房龙,人类故事,材料,二,15,世纪末期欧洲，社会分工不停扩大，资本主义萌芽出现城镇快速增多，商品经济日益发展，货币需要量大大增加。于是，西欧国王、贵族和商人处处追求黄金白银，形成一股贵金属热。,王斯德,世界通史,两则材料对比，反应出,15,世纪欧洲社会上出现了什么改变？对人心理产生什么影响？,商品经济和资本主义萌芽发展，寻金热,追问历史,第10页,材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量,秦海（中国南海）中“共有,7459,座岛,其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”,马可波罗行纪,马可波罗行纪,对欧洲产生了什么影响？,刺激欧洲人到东方寻金和获取香料等商品热望,追问历史,第11页,材料四：,15,世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路枢纽，土耳其横征暴敛加之长久战争使正常商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲商品数量急剧降低，价格猛涨。,王斯德,世界通史,传统东西方商路出现什么问题？造成欧洲商业出现什么情况？,传统商路不畅造成欧洲出现商业危机,奥斯曼,土耳其,追问历史,第12页,材料五：作为热爱神圣基督教并努力推进其发展天主教徒，国王与王后决意派臣克里斯托弗,哥伦布前往印度各地，拜谒该地诸君王使其皈依吾神圣天主教。,哥伦布航海日志,依据材料概括欧洲人开辟新航路精神动力是什么？,欧洲人热衷于对外传输天主教,追问历史,第13页,开辟新航路原因,(,必要性,),(,经济根源,),(,社会根源,),(,商业危机,),(,宗教需要,),根本原因,欧洲各国商品经济发展,和资本主义萌芽需要,传输天主教,东西商道受阻,欧洲人”寻金热”,追问历史,直接原因,第14页,假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，,动动脑：,追问历史,第15页,开辟新航路条件,（可能性）,客观：,（,1,）科学技术发展：罗盘针、地图绘制技术、武器装备、远航海船等,（,2,）知识进步：相信地圆学说正确,主观：完成了中央集权葡萄牙、西班牙王室支持,追问历史,第16页,1,、西欧商人开辟新航路,根本原因,是,A,资本原始积累需求,B,传输天主教需要,C,科技发展必定,D,奥斯曼国家对东西方商路控制,2,、新航路开辟,客观条件,是,商人和资产阶级需要黄金来扩充资本,西欧生产力发展,天文地理知识进步,科学技术发展,A.,B.,C.,D.,巩固练习,第17页,走进历史,追问历史,评说历史,走进历史,第18页,商道受阻,“寻金”,找到新商路,1.,对欧洲：,评说历史,第19页,地理大发觉之后，欧洲商人贸易范围空前扩大，新商品在欧洲市场上出现，美洲可可、烟草，都成了国际贸易主要商品，咖啡、布匹、香料交易量也大增。,意大利各城市商业地位逐步被葡萄牙里斯本、西班牙塞维利亚、尼德兰安特卫普所排挤。,张箭,地理大发觉研究集,依据材料概括欧洲商业方面新改变。,1.,对欧洲：,评说历史,第20页,商道受阻,“寻金”,找到新商路,（,1,）贸易范围扩大,（,2,）贸易数量和品种增加,（,3,）商业中心转移,地中海,大西洋沿岸,1.,对欧洲：,评说历史,第21页,中世纪世界贸易,评说历史,17,世纪世界贸易示意图,第22页,商道受阻,“寻金”,找到新商路,（,1,）贸易范围扩大,（,2,）贸易数量和品种增加,（,3,）商业中心转移,地中海,大西洋沿岸,（,4,）商业经营方式发生改变,股份企业、证券交易所纷纷出现,1.,对欧洲：,西欧为中心世界市场雏形开始出现,评说历史,第23页,评说历史,第24页,商道受阻,“寻金”,找到新商路,（,1,）贸易范围扩大,（,2,）贸易数量和品种增加,（,3,）商业中心转移,地中海,大西洋沿岸,（,4,）商业经营方式发生改变,股份企业、证券交易所纷纷出现,金银大量,涌入欧洲,1.,对欧洲：,“地理大发觉”,西欧为中心世界市场雏形开始出现,评说历史,第25页,1493,年,1600,年,葡萄牙单从非洲就掠走黄金,27.6,万千克,1545,年,1560,年,西班牙平均每年从美洲运回黄金,5500,千克,白银,24.6,万千克,第26页,商道受阻,“寻金”,找到新商路,（,1,）贸易范围扩大,（,2,）贸易数量和品种增加,（,3,）商业中心转移,地中海,大西洋沿岸,（,4,）商业经营方式发生改变,股份企业、证券交易所纷纷出,现,金银大量,涌入欧洲,（,1,）货币贬值、物价上涨,（,2,）社会分化,封建主衰落,工商业资产阶级取得暴利,加速西欧封建制度解体，促进资本主义发展,总结：,1,、对欧洲：,“地理大发觉”,西欧为中心世界市场雏形开始出现,评说历史,第27页,2,、对亚、非、拉丁美洲：,(1),带来深重灾难。,(2),一定程度上冲击了当地传统文化和生活方式。,评说历史,第28页,请思索：从世界文明演进和整体世界发展角度看,新航路开辟起到了什么作用？,3,、对世界：,(1),打破了世界各地相对孤立状态，世界开始成为一个整体。,(2),各个文明之间开始进行频繁交流，推进了整体人类文明发展。,评说历史,第29页,15,世纪是世界史上远洋探险取得重大突破时代。这个时代一个突出特点是，它是从欧亚大陆两端大致同时向海洋大进军，而且郑和下西洋还要早于哥伦布“下西洋”。不过大进军结局却大不相同。,请思索：结局为何会大不相同？,活动三：学以致用,评说历史,第30页,走进历史,追问历史,评说历史,新航路开辟经过,新航路开辟原因与条件,新航路开辟影响,第31页,1,、,(,上海卷,),人们在历史研究中，因为立场和观点差异，对历史事件解释往往会有不一样，如关于哥伦布航行抵达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来了解；美洲土著则立足本身看问题；在当今全球史观引导下，人们又有了新认识。能正确反应上述说法排列是：,A.,欧洲,/,发觉，美洲,/,文明相遇，全球史观,/,侵犯,B.,欧洲,/,文明相遇，美洲,/,发觉，全球史观,/,侵犯,C.,欧洲,/,侵犯，美洲,/,发觉，全球史观,/,文明相遇,D.,欧洲,/,发觉，美洲,/,侵犯，全球史观,/,文明相遇,D,走进高考：,第32页,2.,（,07,广东）,17,16,世纪一位外交官说，在对东方探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反应了当初,A,寻找黄金是为了传输基督教,B,输出黄金是殖民扩张主要方式,C,黄金是推行外交政策唯一伎俩,D,追求黄金是新航路开辟推进力之一,D,第33页,Sailing,电影,哥伦布,主题曲,地圆说,第34页,学设计思绪：,本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习，努力表达学生为主体，发展为根本教学方法。着重培养学生动手能力、合作交流能力。所以，我主要设计思想以下：,（,1,）采取情景设置、体验感受等开放教学模式，分走进历史，追问历史和评说历史引导学生有效参加。如请同学来演示四位航海家开辟新航路过程,；,展示材料让同学们从商人、教会、国王和航海家角度来分析新航路开辟背景；让同学以当初驻各洲记者来报道新航路开辟后影响等，让学生亲身体验历史和感受历史学习。,（,2,）突出学生在课堂上主体地位，充分发挥学生主体作用。经过设计学生活动，放手让学生自己去处理些问题，经过开放教学形式，突出学生体验和感知，兴建知识主动性用有效策略激发学生思索主动性，从高度、广度和深度上开拓学生思维。要学生学会学习，做学习主人，不要做学习奴隶。,（,3,）指导学生利用观察实践学习法,为学生思维力发展、想象力发展，以及创造能力发展打下坚实基础。,（,4,）充分发挥多媒体作用。利用网络和多媒体动画效果等把繁杂抽象问题简易化，这么既能激发学生兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学习能力，又可提升教学效率。,（,5,）把握考试脉搏，习题练习，及时巩固同时进行答题技巧指导。,（,6,）重视学生史料阅读分析归纳能力培养。,第35页,
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