新PEP小学三年级英语下册教案设计.doc

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新PEP小学三年级英语下册教案设计 2013年春季第二学期新PEP小学三年级英语下册教学计划一、教学目标： 1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。二、教学方法： 1、字母教学 26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。 2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。 3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 4）学生练习书写字母。 2、单词教学直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。 3、句子教学 4、课文教学本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤： 1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。 2）学生听录音指图。 3）学生跟录音指读句子。 4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。 5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。 6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求） 7）学生自主练习课文。 8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。三、教学措施 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。四、在教学中应注意的问题 1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。五、学生情况分析通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。　 Unit 1第一课时教案课时进度第一周第1课时（学期第1课时）课题 Unit 1 Welcome back to school A．Let’s learn 教学目标 Let’s learn 本部分主要学习UK（英国）, Canada（加拿大）, USA（美国）, China（中国）,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from … 2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。教学重点四个国家的名称UK, Canada, USA, China 教学难点 Canada的发音; I’m from …的运用课型 New Lesson 教具磁带卡片教学内容与过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　　　出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。　　 2．学生自我介绍：I’m…　　　3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK, Canada, USA, China 5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练（Practice）一起学唱歌曲： I am a boy ;you are a girl …… 对话练习 A:（指着B）I have a new friend. 　　B:（起立）Hi, I am… I am from… 　　C: (全班) Nice to meet you. 　　B：Nice to meet you, too. （四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。板书设计 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 四个国家的图片 UK Canada USA China 重点句型： I am from __________. 小结本课时我们通过学习四个国家名称UK Canada USA China，通过单词的替换，让学生熟练掌握句子I am from __________.学生兴趣浓，但是对于单词Canada和China的发音仍然掌握较差。 Unit 1第二课时教案课时进度第一周第2课时（学期第课时）课题 Unit 1 Welcome back to school A．Let’s talk 教学目标知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。教学重点理解单词boy，girl，friend。 boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学难点 I’m from …的运用课型 New Lesson 教具磁带卡片头饰教学内容与过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。二、新课展示（Presentation） 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。 5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn We have a new friend today. I am Amy. I am from _______. 小结本课时我们继续巩固四个国家名称UK Canada USA China，通过单词的替换，让学生熟练掌握句子I am from __________. 学生对于句子We have a new friend today.比较生疏。课堂检测一、选择。 1. I_____Amy. A.am B.is C.are 2. I am _____ the UK. A.of B.from e 3. We ____ two new friends today. A.has B.have C.having 4. 介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 介绍自己时应说：A.I’m Amy. B.This is Amy. Unit 1第三课时教案课时进度第二周第三课时（学期第3课时）课题 Unit 1 Welcome back to school A Let’s spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点正确书写listen and write 中的单词课型 New Lesson 教具教材相配套的Let’s chant 的磁带和卡片教学内容与过程　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．师生做日常口语练习: 　　 A: Hi, I’m…I’m from… 　　 B: Hi, I’m…I’m from… 　　 A: Nice to meet you. 　　 A: Nice to meet you, too. 　　2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。　　　（二）呈现新课（Presentation）　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的　　(三）趣味操练（Practice）　　游戏1：看谁拿得快　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计 Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词 cat bag hand dad (单词相应的图片) 小结本课时我们通过学习四个单词 cat bag hand dad，让学生通过拆分发音，总结出这四个单词的共同发音，并且熟悉CVC单词结构。第四课时教案课时进度第＿2＿周第＿4＿课时（学期第＿4＿课时）课题 Unit 1 Welcome back to school B Let’s talk 教学目标主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)” 教学重点对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。教学难点对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程 1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签” 　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话板书设计 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk Where are you from? I am from_______. 小结本课时我们通过创设情境，学习课文对话，让学生掌握句子Where are you from? I am from_______.课堂上我们玩抽签游戏，学生兴趣浓郁。附录：随堂检测读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad 二、找出发音与众不同的单词。 1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant 三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（）1、A：Where are you from? B: I’m Mike. （）1、A：Good afternoon? B: Good morning. （）1、A：What’s her name? B: My name is Jenny. Unit 1第五课时教案课时进度第＿2＿周第＿5＿课时（学期第＿5＿课时）课题 Unit 1 Welcome back to school B Let’s learn 教学目标本部分主要学习teacher, student, pupil, he ,she要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Let’s chant通过歌曲巩固本课单词教学重点单词的记忆与应用教学难点 he and she 的用法课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程 1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。 2. 新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student. I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看板书设计 Unit 1 Welcome back to school B．Let’s learn she he teacher student pupil （单词相应的图片）小结本课时我们主要通过图片来认识单词，由于学生的字母基础较好，所以他们认读能力有很大的提高，但是学生对于单词he /she 的用法比较混淆课堂检测 1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: A.Where are you? B.Where are you from？ 2.Where are you from？A.This is China. B.I am from China. 3. 3月8日，你想对你的妈妈说： A. Happy Teachers’ Day! B. Happy Women’s Day 第六课时教案课时进度第3＿周第＿6＿课时（学期第＿6＿课时）课题 Unit 1 Welcome back to school Let’s check & Story time 教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Let’s check 教学难点 Let’s check给图片标出正确顺序课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程 1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型进行对话练习 4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板书设计 Unit 1 Welcome back to school Let’s check & Story time Unit 2第一课时教案课时进度第＿3＿周第＿1＿课时（学期第7＿课时）课题 Unit Two My family A Let's talk 教学目标 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my… 2．词汇：father, friend 教学重点 he和she的意义区分及发音教学难点句型：Who’s that man? He’s my… 课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。二呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s … 4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。 5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三趣味操练（Practice） 1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板书设计 Unit Two My family A Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my… Unit 2 课时教案课时进度第＿4＿周第＿2＿课时（学期第＿8课时）课题 Unit Two My family A Let's learn 教学目标单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点家庭成员单词的认读课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二呈现新课（Presentation） 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let's sing 学生反复学唱。表演给大家看。三趣味操练（Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。板书设计 Unit Two My family A Let's learn father mother mum woman dad 课时教案课时进度第＿4＿周第＿3＿课时（学期第＿9＿课时）课题 Unit Two My family A Let's spell 教学目标正确认读和书写单词ten, pen, leg, red. 教学重点正确认读和书写教学难点字母印刷体与手写体的区别课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程一热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（Presentation） 1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。板书设计 Unit Two My family A Let's spell 四线格 ten, pen, leg, red 课时教案课时进度第＿4＿周第＿4＿课时（学期第＿10＿课时）课题 Unit Two My family A Let's talk 教学目标能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学重点句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程一热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二呈现新课（Presentation） 1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。 7.小组朗读，分角色朗读。三）趣味操练（Practice） 1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. … 板书设计 Unit Two My family A Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 课时教案课时进度第＿5＿周第＿5＿课时（学期第＿11＿课时）课题 Unit Two My family A Let's learn 教学目标能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中教学重点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课型新授教具录音带、单词卡片教学内容与过程一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二呈现新课（Presentation） 1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 7．播放Let’s learn A部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 板书设计 Unit Two My family A Let's learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课时教案课时进度第＿5＿周第＿6＿课时（学期第＿12＿课时）课题 Unit Two My family A Let's check 教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Let's check 教学难点 Let’

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