三年级语文期末质量分析反馈报告.doc

万红 小学 数学 学科组期末质量分析反馈报告
（ 三 年级 语文 学科）
一、基本情况
项目
均分
优秀率
合格率
差分率（30分以下）
数据领先的班级及主要原因
数据落后的班级及主要原因
中心校（没有可不填）

本校
89.22
58.14%
88.37%
0

二、具体分析（重点分析失分较多的项目或与区均分相差较大的项目）
知识点（题目）
得分率
典型错误
错因分析
改进建议
1根据拼音写词语
78.5%
个别词语写错
对形似字缺乏认识
反复练习形似字
2选择正确读音
88%
多音字出错
未严格区分多音字
反复区分多音字
6照样子写句子
74.8%
未写出拟人句
对拟人手法缺乏认识
多练习写拟人句
9主题学习故事连线
68.5%
人物与故事连线出错
对故事内容不熟悉
重点诵读主题学习

三、学科教学的反思、下学期奋斗目标、需要努力克服的困难以及对试题的意见（不少于300字）

现对三年级阅卷情况做如下分析：
一、 试题分析：
本试卷命题多方面考察学生一个学期以来的学习情况充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，题型多样，难易适中，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析
三年级语文，此次考试，参考人数43人，平均分89.22分，及格率88.37%，优秀率58.14%，最高分109分，最低分47。
1、答卷情况
掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，根据拼音写词语。如“勇气、设计、名堂、拜访”这几个字的读音，都是容易写错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题考察语文主题学习中神话故事名称与人物的关系，许多学生对故事内容不熟悉，频频出错。
阅读题有两个题目，即大象和小象、北大荒的秋天，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。今后教学中应当注意阅读能力的培养。
2、从考卷中发现的问题
（1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析
（3）想象能力欠佳
本次作文题目：我有一个好伙伴（提示：为什么说他是好伙伴？好在哪里）。从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
3、要树立大语文观，加强课外阅读指导
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。