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维护口腔解剖生理学课程标准
《口腔解剖生理学》课程标准

一、 课程基本信息
1.课程名称：《口腔解剖生理学》
2.课程性质：必修课
3.课程类型：B
4.课程类别：专业基础课
5.计划学时： 86学时
6.学分：6学分
7．适用层次及专业：三年制高职口腔医学技术专业
8．开设学期：第一学年第一学期、第二学期
9．所属系部：口腔医学系
10．编制教研室：口腔基础教研室
11．编制者：
二、课程性质及任务
本课程是三年制口腔医学技术专业必修的一门专业基础课程。本课程的主要内容包括：牙体解剖、颌面部系统解剖、局部解剖、牙列、牙合及颌位及口腔功能等基础理论、基本知识和基本技能。本课程的主要任务是为进一步学习专业课打下基础。
三、课程目标
1、总体目标掌握牙体、牙列、颌面部解剖的形态及功能的关系，熟悉下颌的运动及牙合的关系，理解口腔功能的生理机制。
2、具体目标（三维目标）
知识目标
1.掌握牙体解剖形态、口腔颌面部及局部解剖形态及位置毗邻关系。
2.掌握牙列的基本形状及牙排列的规律。
3.掌握牙合及颌位。
4.熟悉牙合及咬合的关系，了解牙合的发育过程。
5.熟悉下颌运动的基本形式和咀嚼功能。
6、了解口腔其他功能
能力目标
1.能通过冠长、冠宽、冠厚、根长、牙列长度及宽度的测定，能够掌握体的解剖形态及牙列的形状。
2.能通过对牙合平面的测定，能够掌握解剖学牙合平面和修复学牙合平面的概念和临床应用。
3.能通过牙倾斜度的观察，掌握各牙的唇颊舌向倾斜斜度和近远中向的倾斜度。
4.能通过修复学牙合平面及上颌牙的接触关系，掌握上下颌牙上下位置关系。
5.能通过中性牙合、近中牙合及远中牙合的观察，掌握它们及面型的关系。
6.能掌握咀嚼效率的定义。
7.能熟悉咀嚼效率测定方法和临床意义。
素质目标
1.具有认真学习的态度、严谨的工作作风。
2.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。
3.具有良好的职业道德和敬业精神。
四、课程内容及要求
1．课程内容设置
序号
教学单元（项目）内容
学时
1
口腔解剖生理学综述
4
2
牙体解剖生理
20
3
牙列、牙合、颌位
8
4
下颌的运动、颞下颌关节、神经控制及咀嚼功能
16
5
颌面部系统解剖及局部解剖
28
6
口腔的其它功能
10
2．教学单元（项目）及要求
序号
教学单元（项目）
课程内容及教学要求
实践项目
参考学时
理论
实践
1
口腔解剖生理学综述
1. 口腔解剖生理学定义
2. 基本观点及学习方法
3. 发展动态
知识要求
1．掌握口腔解剖生理学的定义
2．熟悉口腔解剖生理学的基本观点
3．了解口腔解剖生理学的发展动态
能力要求
1．能把握口腔解剖生理学的总体内容
2．能准确把握口腔解剖生理学的定义
素质要求
1.具有热爱本专业，勤奋刻苦的学习态度
2.具有临床结合的理念
参观口腔解剖生理实验室

2
2
2
牙体解剖生理
1. 恒牙、乳牙的解剖形态及生理2. 恒牙的髓腔结构及乳牙的髓腔特点
3.乳恒牙的萌出顺序及萌出过程
知识要求
1.掌握恒牙、乳牙的解剖形态及生理
2.熟悉恒牙的髓腔结构及乳牙的髓腔特点
3.了解牙的萌出顺序及萌出过程
能力要求
1．能塑造牙的外形
2．能清晰分辨每颗牙
素质要求
1.具有严谨细致的精神
2.具有规范自我操作的能力
1. 离体牙外形观察及测量
2. 标准法大三倍石膏牙体雕刻
3. 标准一倍石膏牙牙冠雕刻
4. 天然一倍石膏牙牙冠雕刻
5. 标准一倍蜡牙冠雕刻
6. 髓腔观察

10
10
3
牙列、
牙合、颌位
1. 牙列
2. 牙合
3. 颌位

知识要求
1.熟悉牙列的形状
2.掌握牙排列的规律
3.掌握牙列的牙合面形状
4.掌握牙合及口颌系统
5.掌握牙尖交错牙合、前伸牙合及侧方牙合
6.掌握牙尖交错位、正中关系位、下颌后退接触位、下颌姿势位
7.熟悉下颌三个基本颌位的关系
8.了解前伸牙合颌位和侧方牙合颌位
能力要求
1． 能掌握牙列的外形,基本牙合和颌位
2． 能把握下颌的运动
素质要求
具有主动学习和分析问题、解决问题的能力。
1. 下颌运动轨迹观察及测量
2. 牙列形态观察
4
4
4
颞下颌关节、下颌的运动、神经控制及咀嚼功能
1. 颞下颌关节
2. 下颌的运动
3. 下颌的神经控制及咀嚼功能
知识要求
1．掌握颞下颌关节的构造
2.掌握咀嚼功能的运行机制
2．熟悉熟悉颞下颌关节的运动
3．了解下颌的神经控制
能力要求
能把握下颌运动的轨迹
素质要求
具有科学的工作态度，严谨细致的工作作风。

观察下颌运动的轨迹
12
4
5
颌面部系统解剖及局部解剖
1．骨、肌肉
2．血管淋巴管
3．神经
4．各局部层次、位置毗邻关系
知识要求
1．掌握颌面部各骨的构造及标志
2．掌握肌肉的起止及走形
3．掌握各神经的分支、走形及功能
4.熟悉颌面部各局部层次位置及毗邻关系
能力要求
能形成立体感、层次感、透视感、活体感
素质要求
具有鲜明的形象思维
1. 观察解剖模型及影像
2. 观察实体模型
16
12
6
口腔的其它功能
1．吞咽功能
2．言语功能
3．感觉功能

知识要求
1．掌握吞咽功能的过程及相应解剖，掌握言语功能的发音基础及特征，掌握感觉功能的分类
2．熟悉吞咽的神经支配及对发育的影响
3．了解感觉功能的传导通路
能力要求
能系统的把握口腔感觉功能
素质要求
具有系统思维。

10
0

五、教学实施建议
（一）教学方法
以学生职业发展为根本，夯实专业基础，重视培养学生的综合素质和职业能力。
在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。
创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，采取分组讨论、小组比赛等形式，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。
以生为本，注重教及学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。
1.课堂讲授法
充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授口腔生理的基本理论知识。
2.小组讨论法
通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。
3.项目教学法
将实验课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，提高学生兴趣，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。
4.理实一体化教学
结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。
（二）评价方法
1.建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，实现评价主体多元化。
2.加强教学环节的考核，结合考勤、课堂提问、项目实施及项目完成情况，综合评定学生的成绩。建立项目考评及期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。考勤占5分，自主学习占5分，小组学习占10分，项目完成占40分，期末考试占40分。
3.本课程按百分制考核，60分为及格，80分以上良好，90分以上为优秀。
表 课程考核评价要点及权重
评价要点
权重
考勤
5%
自主学习
5%
小组学习
10%
项目完成
40%
期末考试
40%

（三）教学条件
本课程是一门理论及实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图，模型；实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的牙列模型、刻度尺、游标卡尺、牙合平面板、弯盘、口镜、天平秤、纱布、筛锅、漱口杯、恒温烤箱、花生米等试验设备及材料。
（四）教材编写
1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。
2.教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例及案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
3.文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（五）数字化教学资源开发
1.充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。
2.积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。
3.建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教及学、学及练、理论及实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述及实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。
5.在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。
六、其他
建议组织校际间的“口腔解剖生理学知识竞赛”，或引进“企业杯”组织区域竞赛，提升学习兴趣，增加及企业和实践接触机会。
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