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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,渗透、识别、梳理、集中,关于语音教学几点思索,Longquan Exprimental Primary SchoolXiang Meiyuan,(Mar.,),1/40,语音教学现实状况,1)缺乏拼读单词能力,2）单词辨音能力差。,3）相同发音易于混同或发音不到位,。,4）机械记忆，准确率低,。,2/40,g,ir,l,g,ri,l,3/40,1）、有利于激发学生学习英语兴趣,2)、具备良好语音能力又是掌握语言知识和语言技能,垫脚石,3）、增强学生学习英语兴趣和激发创造性思维,语音教学主要性和必要性,4）、学好语音是开启英语世界大门一把金钥匙,4/40,两个怎样？,我认为当前最主要是教学中怎样把以发音及拼读技能为主语音能力这把“金钥匙”交给学生，怎样经过入门阶段规范有序语音训练，培养学生良好语音语气，从而提升学习英语主动性和综合利用英语能力。,5/40,语音教学系统化和趣味化,A,、经过细听、模仿，潜移默化、适时渗透，使学生感知语音。,B、循序渐进，逐步掌握。,C、集中学习又不乏趣味性。,D、英汉资源整合。,6/40,教学阶段：,三年级到四年级上半学期,达成目标,：,让学生初步感知音标发音,详细操作,：,细听,/,模仿,/,儿歌,/,结合字母教学进行语音教学,7/40,（一）、细听,在教学三年级animal这一单元时，我就利用duck这个单词听读让学生感知音标/,/。记得当初上课情形是这么。,我先播放鸭子叫声来引出duck这个单词，学生很自然说出单词，这时我听到学生当中有些人读成dark，我并没有正面指出，而是表情夸大说；Oh,its a dark.学生听到我发音，先是一愣，等明白过来后，就直摇头笑了。我顺势在单词duckU下划了一横，用手势做出/,/样子，率领学生正确读/d/,/,/k/duck。再给出一些单词进行操演，如；bus,fun,等，听错误读音，纠错，听正确发音。,8/40,（二）、,模仿,a、模仿口型。,教学“teacher”这个单词,My dear t,ea,cher,pl,ea,se drink some t,ea,!,b、手势演示法。,教学 big,ten,bag,经过手势将i e 音进行演示。,/b/-i-/g/big,/t/-e-/n/ten,/b/-/g/bag,9/40,（三）、,在儿歌教学中渗透,Look at the cat.,It is fat.,Look at the mouse.,In my house.,c,a,t-f,a,t，p,i,gb,i,g,M,o,nkey-f,u,nny,m,ou,se-h,ou,se,10/40,(四)、结合字母教学进行语音教学,先学元音字母，分解辅音字母读音。,1）故事教学法:,首先，我告诉学生在26个字母中共有七个家庭：Aa家庭，Ee家庭，Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，Ff家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj是Aa家庭组员，Bb、Cc、Gg、Vv是Ee家庭组员，Ll、Mm、Xx是Ff家庭组员。然后要求学生依据每个家庭特色把剩下字母送入对应家庭中。学生在列出26个字母家庭组员表同时，找到了每个家庭特色，也就是家长名字，分别是ei、i:、ai、au、j、e和 a:。其中，E、F家庭是大家庭，分别有8个和7个组员，A、U分别是四口之家和三口之家，Ii是双胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。因为26个字母家族是个温暖大家庭，O和R老人从来不会感到寂寞。,11/40,2）“三位一体”法,马承英语中提到：“三位一体”法。所谓“三位一体”是指在初学英语时，我们将字母，音标，单词同时介绍给学生，经过同时学习英语语言这三个最基本单位，使同学们更加快地入门，并经过单词，字母及音标之音关系分析，更加好地掌握发音技巧，学好单词和句子。,不论你怎样处理字母，音标，和单词三者之间关系，“三位一体”告诉了我们，当我们学习像音标这么抽象知识时，要知道利用现成已学会字母和单词来帮助我们。这是一个逆向思维方法，而把音标、单词和句子三位合成一体时候，也是知识融会与变通时候。,12/40,3、学唱英语字母歌,13/40,B、循序渐进，逐步掌握。,14/40,教学阶段：,四年级下到五年级下,达成目标,区分元音字母在开、闭音节中不一样发音,了解字母组合在单词中发音,对音标“形”有初步认识，并能逐步识别一些发音简单音标。,15/40,详细操作：,1、上好第一节语音课,四年级下第一单元C部分第一次出现了prounuciation.我认为上好第一节语音课也是非常主要。因为好开端等于成功了二分之一。,16/40,确立教学目标：,1、熟练掌握五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu发音。,2、了解元音字母e在单音节单词末尾不发音，帮助单词中间元音发字母名称名,3、初步感知五个元音字母在“无名英雄e”帮助下发学名，即字母名称名。,17/40,设计意图：,任务分析：,1.说明各项目标学习类型,2.学习准备：（起点）已学完26个字母,3.课型：单词拼读教学,4.教学准备：搜集大量重读开音节，如bike,cake,like,face,coke等,童话式单词发音教学，学生轻松、高兴得习得了,重读开音节发音规则。,18/40,教学过程：Step 1 Warm-up,Sing a ABC song.（复习26个字母）,做字母操。（复习字母和字母在单词中发音，并活跃课堂气氛。）,Sing a AEIOU song.（经过唱五个元音字母歌，熟练掌握五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu发音。,Step2 Presentation,1、认识“无名英雄e”,字母e 出现在单词末尾时候，我们称她为“无名英雄”，当单词末尾有“无名英雄e”时候，她帮助在两个男生中间女生发字母名称名，即发学名，如cake，bike,face。(用故事形式教学重读开音节中原因发音),19/40,2、教学,a,e类型单词，如cake,face,gate,late等字母a在“无名英雄e”帮助下她发学名/ei/。在,a,e横线上填上不一样辅音，学生拼读。让学生自己在横线上尝试填不一样辅音，并拼读。,3、教学 i e类型单词,（1）字母i在“无名英雄e”帮助下她发学名/ai/.,(2)在 i e横线上填上不一样辅音，学生拼读。,如bike,like,kite,等,(3)让学生自己在横线上尝试填不一样辅音，并拼读。,20/40,2、结合单词进行语音教学,直拼法：,即依据字母、字母组合发音（音素）规律拼读单词。,如：desk，只要知道d读d，e读 e，s读s，k读k，就会拼读这个词了，而且依据读音马上就会拼写出来。,儿童英语教学使用技巧,儿童基本读音模式：辅音-元音-辅音(CVC),比如单词cat，dog，bed,red,pen,bag,hat,pig,hot,duck,lamp和pig等。,21/40,联想法,在学习coat时，他们联想到goat、boat等类似单词，由此得到了coat发音；,在学习lake时，联想到cake；,在学习peach联想到teacher；在学习windy时，联想到wind和window；,在学习farm、art时，联想到arm；,在学习hen时，联想到pen、ten等。,22/40,单词构词法,开音节和闭音节,认识,i,e类型单词，如bike,like,kite等,认识,a,e类型单词，如cake,face,gate,bate等.,最终引导学生总结出只要碰到元音字母辅音字母不发音e，那么元音字母就发字母本身音,。,23/40,词缀,在B3U6教学farmer、teacher、driver、baseball player等职业类单词以及B4U3windy、cloudy、rainy、snowy等气候类单词时，我向学生传授了词缀方面概念和规律，深入提升他们拼读能力。,合成词,bedroom,bathroom,classroom,schoolbag,playground,音标拼读法,24/40,C、集中学习又不乏趣味性,布鲁纳认为：“学生不是被动、消极知识接收者，而是主动、主动知识探究者。”教师采纳各项策略激发学生学习英语兴趣，促进其学习主动主动性，这一宗旨贯通为教学一条根本。,25/40,绕口令A cat has a fat dad with a big hat.A man has a fat hand with a big ham.编歌谣,Chant:ar/a:/You can drive a car,Running on the road fast.I can drive a star,Flying in the dark.al/:l/Walk and talk,Walk and talk,Walk like a dog,Talk with your friend.,26/40,集中对比训练,长元音与短元音进行对比训练,i:-i,a green tree;read and speak;a piece of,beef;,six little babies;a busy Sunday;pick up the ticket;,u:-u,a blue ruler;cool the food;a new school;,play football;a good cook;look like a book;,-,more salt;four small doors,a hot dog;got a job;,27/40,摩擦音清浊辅音对比如：,f-v five knives;soft voices;a famous village;,-three brothers;this and that;throw them,s-z bus drives;rice and noodles;nice boys,28/40,ea,peach,tea,seat,jeans,常见字母组合,29/40,ee,beef,cheep,queen,sleep,30/40,ow,how,town,brown,now,31/40,oo,cool,boots,goose,school,32/40,常见字母组合如：,ea,：peach,tea,seat,jeans,ee,:beef,cheep,queen,sleep,ow,:how,town,brown,now,oo,:cool,boots,goose,school,还有,oa,，,or,，,all,，,ir,，,ur,，,er,，,or,，,ai,，,ay,，,air,ear,eer,ou,ass,ar,igh,oy,等。,33/40,学生以本族语语音和发音近似音代替英语语音，如把sleep念成“四里铺”，把fivebooks念作“废物不可死”，把Thankyou.念成“三克油”，依此来扑捉陌生语音，久而久之学生便形成在一套自认为正确语音语气。,1）、由学生一个行为引发思索,34/40,D、汉英资源整合策略,借用汉英词汇中相同语言结构和语义内容，语言结构上交叉与相通,汉英语音之间交互点，帮助学生拓展可能学习路径，发觉、搜集和整理对应资料，促进学习正向迁移。,35/40,汉语文化中特有专有名称,外来词.,结构语意一致词.,汉英词汇重合与交织主要在：,如:tofu等,如sofa等,如:hot dog等,36/40,课例,TEACHER:What letter does,jump,and,jeep,begin with?,CHILDREN:,i:,TEACHER:Sorry.,小鸡（,j,）不会,jump,，也不会坐在,jeep,里哦！,Now listen carefully!,ei,Follow me,please!,ei,CHILDREN:,ei,37/40,不论教不教音标，小学英语语音教学都十分主要，学生学习语音知识，是为了更加好学习英语，应该打好基础。老师们从当地教学实情、实际需要和可行性出发，经过实践和思索之后，跟学生一起来决定取舍。全部那些依据本身条件和学生需要选择适当伎俩教会了孩子们漂亮英语发音小英教师，都是应该支持。传统音标教学跟其它语音教学辅助伎俩也不是相互排斥，它们完全能够相互补充，相互支持。充分了解和顺应儿童语言学习特点，合理使用音像资源和多媒体伎俩在语音教学中也非常主要。,!,结束语,38/40,更为根本是，,小英教师还要坚持不停地提升本身英语水平，改进英语发音，积累实践经验，提升教学素养。教师本人地道、优美语音、语气是最方便、高效、最能感染孩子教学资源，,其作用和影响力是音像多媒体资源无法替换。,39/40,Thank you!,40/40,
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