资源描述
明确解决设计问题的能力、条件与要求
课题名称
3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求
科 目
通用技术
年 级
适用班级
高二
必修 1
3 单元（章）
1 课（节）
教学时间
2课时
一、教学目标
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解设计的能力及其定义。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
【教学重难点】
【教学策略与方法】
1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。
二、教学重难点
重点
重点：能明确设计的能力，明确设计的条件，明确设计的要求
难点
难点：明确设计的条件
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
环节1
【新课引入】山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡
提问
回答
环节2
明确解决设计问题的能力
引导
讨论
环节3
明确解决设计问题的条件
提问
讨论回答
环节4
明确设计的要求
观看图片
讨论回答
环节5
课后总结
评委
游戏
环节6
观看学生动态
阅读课本
四、教学反思
高中通用技术教学设
课题名称
3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求
科 目
通用技术
年 级
高二
适用班级
略
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、
导入新课
【新课引入】
通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们这节课要学习的内容——明确问题。
【讲授新课】
【课件展示】山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡
【讲解】首先我们来看一张图片“山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡”这起事故的发生是一场悲剧，产生这场悲剧的原因是什么呢？请同学们认真思考。
【同学们思考讨论】………
【老师讲解】产生这场悲剧的最大原因就是设计上的问题，因为楼层腾空度太大，而在施工时钢筋混凝土太重，从而产生了这场悲剧。所以说：设计制作产品是一件重要的事情，来不得半点马虎。
【活动一】
看完图片后，请同学们根据，然后总结出优秀设计师应具备的素质。
引发对课题的兴趣。
二、
探究新课
一、明确解决设计问题的能力与条件
（一）明确解决设计问题的能力
【提问】什么是能力？
【同学们讨论思考】………
【解答】能力，就是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。
【提问】什么是设计的能力 ？
【同学们讨论思考】………
【解答】解决问题的技术能力。设计的能力可以是个人能力，也可以是群体能力的综合。现代社会中的许多技术问题通常由设计团队共同完成。
主要设计师，一般设计师，辅助人员。
【案例】“祥云”火炬的设计者（团队）
火炬设计创作总指导姚映佳，“祥云”总负责人李凤朗，“祥云”的纸卷造型创意最初提出者仇佳钰，主创设计师章骏，联想集团首席工艺师韩小勤，总之设计者要有相应的设计能力才能完成设计。
设计的能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的限制。明确解决设计问题的能力，就是根据要解决的设计问题的实际情况，再结合设计者本人（或团队）的设计知识、技能与经验，对设计做出一个预测和判断：是否有能力完成这个设计，是否需要增加设计力量等。
【案例】展示神六模拟图
总之明确解决设计问题的能力，就是根据要解决的设计问题的实际情况，再结合设计者的设计知识、技能与经验，对设计作出一个预测和判断：是否有能力完成这个设计，是否需要增加设计力量等。
【思考】试想一下，你现在有能力单独完成一个多用途广告宣传灯的设计？
【同学们】………
【解答】你需要的知识与技能：电学知识：电路设计，光学知识，绘图技能，相关的动手能力
1990米，其中主体桥长1505米，南岸接线485米、宽28.5米，初步设计双向四车道。滨江新城建设已初具规模，现项目已进入评审阶段。工程总投资额为5.9亿元。
【活动二】
学生讨论回答
让学生进入课堂。
三、
新课深入
（二） 明确解决设计问题的条件
解决技术问题出了需要设计者具备一定的设计知识和技能外，还需要满足一定的物质条件。明确解决设计问题的条件就是弄清楚需要多少时间，经费，仪器设备，等等
1.时间条件：解决设计所需要的时间
2.经费条件：解决设计所需要的费用
3.设备条件：解决问题所需要的仪器与机器设备
4.其他条件：例如 需要特殊材料
【案例】已经建好的宜宾长江大桥，为有效衔接对外通道和市内交通网络，加快城市交通基础设施建设，宜宾长江段将再建四座桥。目前，计划新建的这四座桥的前期工作已顺利展开，现已列入我市今年交通基础设施类的重大招商引资项目。
李庄长江大桥：桥长1760米、宽35米，工程方案技术标准为公路I级双向六车道设计，设计速度80公里/小时。现已完成可研编制，进入立项阶段。工程总投资额为5.8亿元。
临港长江大桥：桥长1260米、宽40米，为城市桥梁，设计速度为60公里/小时。现已完成可研编制，进入立项阶段。工程总投资额为5.8亿元。
南溪区长江大桥（新城）：全长江安长江公路二桥：南桥将建在怡乐镇三岩村境内（沙湾桥下约300米），北桥在阳春镇阳春坝区域，距江安长江一桥约10公里。主桥全长约1650米，拟建桥宽24米，行车道宽20米，为双向四车道。该桥力争在明年启动建设，2017年竣工通车。工程总投资约6.5亿元。
【活动三】
分析城市交通堵塞的原因有哪些？你们有哪些解决的方法？
用图片激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。
四、
深入探究
二、明确设计的要求
明确设计的要求就是弄清楚设计达到的标准和所受到的限制
（一）明确设计的标准
技术标准的两层含义：
1、对技术要达到的水平划了一道线，只要不达到此线的就是不合格的生产技术；
2、技术标准中的技术是完备的，谁如果达不到生产的技术标准，可以向标准体系寻求技术的许可，从而获得相应的达标的生产技术.对于一些技术上不发达的国家来说，他们不可能有能力来进行技术的研发，他们就只能通过从标准体系获得许可而形成生产能力，除了付费之外，关键是要服从标准的管理。
（一） 明确设计的标准：国际、国家、行业、企业。
【案例】展示一些交通安全信号标志
《美国AASHTO规范》
英国《钢桥、混凝土桥及结合桥标准》（BS5400)
中国交通部标准《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041-1989）
（二）明确设计的限制
1.时间限制解决问题所需的时间；
2.成本限制解决问题所需的经费；
3.环境限制解决问题所需的科学仪器和机器设备；
4.其他限制如特殊材料
【案例】临港长江大桥：桥长1260米、宽40米，为城市桥梁，设计速度为60公里/小时。现已完成可研编制，进入立项阶段。工程总投资额为5.8亿元。
【案例】明确多用途广告宣传灯的设计能力、条件与要求
【同学们】………
【解答】
1、自己是否有能力完成这个设计问题：电学知识：电路设计，光学知识，绘图技能，相关的动手能力；
2、明确设计条件：时间、经费、设备……
3、明确设计标准：用途、形状、外观、安全
4、明确设计的限制：时间、经费、设备……
三、课后总结
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。
四、课后作业
如果请你设计制作一个笔筒，请分析一下此设计所应受到的限制。
分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示
理性地参与，深入探讨
四、教学反思
主要特色与创新之处
1． 这一节的内容和学生的生活经历、情感体验联系紧密，注重了从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且让学生深刻地认识到：所有的理论都是来源于实际的，而且对实际具有指导作用。
2．思想教育方面通过交通堵塞照片、安全带发明视频、成语接龙小游戏、以及生活中小故事和案例分析让学生又再一次获得了思维锻炼的洗礼，基本达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标
3．教学方法上，同学们的讨论，分析归纳，老师的组织、参与和指导，以及学生自主回答等方式符合新课程“自主学习”的教学要求。
4．“学生的讨论”到“学生的自主操作”也较好地达到了将新理论转化为写作实践的教学目标。
存在的问题与不足
整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时间，如能作两课时设计，效果会更好。
7
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