谈谈绩效工资机制下的教师激励思路1.doc

-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-谈谈绩效工资机制下的教师激励思路借鉴了李希贵先生的部分教育实践智慧绩效工资是好事情，更好地保障了每个教师的工资待遇，但过度的民主决策偏离了“多劳多得”的基本劳动分配方式，致使教师工作积极性不高，不愿带竞赛，不愿担任班主任，不愿担任教研组长，不愿担任高三任课教师；有些学校因绩效工资而发展迟缓，部分工作难以正常推进，遇到了极大的发展瓶颈。在相对平均主义的绩效工资机制下如何激励教师，以推进学校发展，办有质量的教育，对我们来说，是一次挑战，也是必须攻克的难关。我在阅读李希贵新学校十讲为了自由呼吸的教育等著作时获得不少启示，结合我区学校现状，认为我们在绩效工作机制下可以从以下几个方面开展教师激励工作。一、要规定基本的职称晋级制度职称评定是教师业务发展的重要标志，区市层面对职称评定有基本要求，如论文发展、班主任年限等。学校层面应有其他规定，可以从业绩评价、学术素养评价、满意度调查三方面来设定初级到中级、中级到高级的晋级要求。还要从具体的工作量要求，如带班主任、带竞赛、带高三等，来设定初中高级内部小职级（如高级中的5级到4级）的晋级要求。通过一系列的规定，让每个想要晋级的教师都有奋斗目标和努力方向，明确只有通过努力才能获得晋级的希望。二、要加强教师间工作量均衡化建设既然教师间的工资收入相对均衡，就要让教师间的工作量分工尽量均衡起来。比如高三教学，不能一味通过补课来提升质量，更要通过强化集体备课、改善教学流程、优化作业设计等方式来提高课堂教学效率。再如班主任工作，不能把他们纳入学校管理学生机器中的“打手”“警察”行列，最好不要将对学生的行为考核与班主任的工作成果直接挂钩，减轻班主任的工作压力；也可以一班设置两个班主任，AB角各自包干部分学生，协作工作，减轻班主任的工作量。三、要建立正面引导的常态激励机制学校要建立正面引导的常态激励机制，采取多种策略让每个教师感受到你的努力奋进在被学校关注和肯定。我们可以设立“月度人物”表彰机制，在学校多个醒目位置公示这些教师的大幅照片和优秀事迹，不需全面只要这个教师在这个月里某件事做得非常好，人数可多可少，由民间机构依照一定公正程序产生。让学生多评教，从正面评价教师，如老师穿着得体，风趣幽默，讲课清晰，改作认真，能及时鼓励人，有人格魅力，能教我们如何做人做事等，不妨每学期评一次“学生爱戴的教师”，学生爱戴的教师应被宣传和表彰，同时可以让他们做一些有荣誉感的事情，比如给毕业生颁发毕业证书、给全校学生开一个讲座等；还可以收集学生对教师个人的肯定和赞美，印制成卡片或笔筒等，发给教师们；总之让教师在学生评教信息的引导下端正教风，争做师德楷模，慢慢将一种觉悟转化为责任。努力创造条件以满足教师们新的需要，特别是精神上的需要，可以在校史业绩展廊里，多悬挂些为学校的发展作出过创造性贡献、德高望重的教师；也可以多开发些荣誉，如“严父、慈母型班主任”、“功勋*人”、“优秀课改人”等。评选之前至少将要求公开半年以上，以让教师们有所知晓，能依照要求产生奋斗动力。还可以通过评选教坛新星、校级骨干教师、教学能手、学科带头人、学者型教师、校级特级教师等，与区市各种教师荣誉相配套，不断给教师创造成长与成功的机会，引导教师走一条属于自己的个性化业务发展道路。四、要搭建教师发展才能的平台转变“逼教师做”为“让教师发展”，不断肯定教师才能，让每位教师有更多施展各自才能，获得肯定赞美的平台。如可以成立教师互助中心，从学校里选出一些在某一方面特别有研究、特别有经验、特别有方法的老师，到互助中心去“坐诊”，在这方面有需求的其他教师可以去向他们请教。坐诊的特长教师会面临更多的挑战，只好去不断总结梳理自己过去的经验，不断查阅资料、读书研究，来提升自己的专业能力。还可以成立名师（骨干教师）工作室，承担教育难题的攻关任务，工作室内部实施项目管理，采取项目组长负责制，责权利结合，决策、执行、评估分开。五、要营造温馨的家园文化让教师感觉在学校里有一种幸福的感觉，我们一定要给教师们营造出温馨的家园文化。工会可以在每个月有一个庆生会，让这个月过生日的教师选择一天一起过生日，主持人要读一读这些老师的同事或领导对他们的一些赞美。在每年有一个迎新会，给退休教师制作纪念册，生活上关心每一位身体不适的教师，等等。工会每个月可以评选“金点子”奖，让每位教师为学校出谋划策，将自己的创意和智慧“入股”学校管理，尽管有些教师的想法没有最终实现，但是我们仍然可以给他们颁发创意奖。六、引导教师制定适宜的个人发展计划校长要做“希望”的经销商，要为学校制定发展规划，提出比较明确的奋斗目标，还要不断鼓励教师发展自己的个人愿景。每个学年要求教师制定教学计划的同时，要填写一份个人学年发展目标表，让每位教师制定适宜自己的学年发展计划，每年还要搞一次自查、互查活动。自查是一个自我反省的过程，互查是团队合作进步的监督。学校要对照目标达成情况对个体教师予以评价，或肯定突出或指出不足；还可以评价校园各种团队的整体进步情况。 在学校评估工作中对这一问题深有感触，故整理撰写了这篇文章。文章内的工作策略，虽不能完全解决绩效工资给我们带来的种种问题，但细心部署、精心实施之后，定能在一定程度上调动教师的工作积极性，提升学校的战斗力。苗木供应合同书甲方：乙方：周至县哑柏镇绿星苗圃经甲乙双方协商同意， （以下简称甲方）从周至县哑柏镇绿星苗圃（以下简称乙方）购买银杏苗木，（用于渭政办发2010205号文件，渭南市区绿化），并就相关事宜达成以下协议：一、 苗木数量： 二、 苗木规格：胸径15cm以上，主干通直，树头完整，枝条匀称、丰满，无病虫害，树形美观。三、 苗木价格：每株计人民币四、 该价格包括：苗木费、挖掘费、包装费、装车费、拉运费五项。合计人民币（ ）五、 付款方式：任务完成后，10日内一次付清。六、 有关事项：1、 土球规格：苗木所带土球直径1.2米以上，厚度60cm以上，卸车前完整不破裂。2、 包装规格：土球包装腰带无间隙宽度12cm以上，纵扎草绳间隙在2cm以下。绳杆高度40cm，缠冠高度2米。3、 所有苗木必须是播种培育，均为本苗圃苗木，严禁从外省、外地调动，由此产生的不良后果，由乙方负责。4、 乙方必须按照甲方时间、地点、数量要求按时送苗。（送苗地点，渭南市城区）并保证我县任务完成居全市前三名。5、 苗木结算数量以接收方接收单上的数据为准，因不符合合同条款中苗木规格要求的，接收方拒绝接收的苗木由乙方自行处理。六、本合同未尽事宜，甲乙双方同意协商解决。七、合同条款违约，造成经济损失，由造成损失方全额赔偿。八、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自签字盖章之日起生效 二0一0年十二月-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-