牛津译林版5B Unit4全部教案5课时.docx

牛津译林版5B Unit4全部教案5课时
一、教学内容
1. Story time: 学生通过阅读故事了解不同疾病和症状的英文表达，学习如何向医生描述病情。
病症词汇：toothache, stomachache, fever, cold, have a temperature
句型：What's wrong with you? I've got a
2. Fun time: 通过趣味活动，巩固单元重点词汇和句型。
3. Song time: 学习歌曲《Head, shoulders, knees and toes》，复习身体部位词汇。
4. Grammar time: 学习一般现在时，掌握肯定句、否定句和疑问句的构成。
二、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写描述病症的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时描述病情和身体状况。
3. 能够通过角色扮演等活动，运用所学知识进行情景交际。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：一般现在时的用法，特别是疑问句和否定句的构成。
2. 教学重点：病症词汇和句型的掌握，以及一般现在时的实际运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、卡片、磁铁、录音机、歌曲CD。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张病症词汇表，让学生讨论自己或家人曾经患过的疾病，引入话题。
2. 新课内容展示：播放Story time的录音，引导学生跟读，学习病症词汇和句型。
3. 例题讲解：以PPT形式呈现例题，讲解一般现在时的构成和用法。
4. 随堂练习：让学生分角色扮演医生和病人，运用所学知识进行情景交际。
5. 歌曲学习：学习《Head, shoulders, knees and toes》，巩固身体部位词汇。
6. 趣味活动：进行“猜病症”游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。
六、板书设计
1. 病症词汇：toothache, stomachache, fever, cold, have a temperature
2. 句型：What's wrong with you? I've got a
3. 一般现在时：肯定句、否定句、疑问句
七、作业设计
小明生病了，去医院看医生。医生询问病情，小明描述自己的症状。
Doctor: What's wrong with you, Xiao Ming?
Xiao Ming: I've got a fever and a cold. My head hurts and I have a sore throat.
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能熟练掌握病症词汇和句型，运用一般现在时进行情景交际？
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅更多关于身体部位和疾病的英文表达，下节课进行分享。同时，布置一项家庭作业，让学生采访家人，了解他们的健康状况，并运用所学知识进行记录。
重点和难点解析
1. 教学难点：一般现在时的用法，特别是疑问句和否定句的构成。
2. 例题讲解：一般现在时的构成和用法。
3. 作业设计：编写对话，运用所学知识描述病情和情景交际。
4. 课后反思：学生对病症词汇、句型和一般现在时的掌握程度。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
1. 一般现在时的用法：这是本节课的核心语法点，需要重点讲解和练习。一般现在时用于描述经常发生的事情或状态，特别是在本单元中，用于描述病情和身体状况。教师要详细解释何时使用一般现在时，如何构成肯定句、否定句和疑问句。
2. 疑问句和否定句的构成：疑问句通常通过将助动词is/does提前至主语之前来构成，而否定句则在实义动词前加上助动词do/does和not。教师要强调这一构成方法，并通过示例进行讲解。
二、例题讲解
1. 例题应涵盖一般现在时的各种句型，包括肯定句、否定句和疑问句。通过具体病例描述，让学生理解语法点的实际应用。
肯定句：The girl has a toothache.（这个女孩牙痛。）
否定句：The girl doesn't have a toothache.（这个女孩不牙痛。）
疑问句：Does the girl have a toothache?（这个女孩牙痛吗？）
三、作业设计
情景：小华在医院看医生。
对话示例：
Doctor: What's wrong with you, Xiaohua?
Xiaohua: I've got a stomachache and I feel dizzy.
Doctor: Do you have a fever?
Xiaohua: No, I don't have a fever, but my head hurts.
四、课后反思
1. 教师应关注学生对病症词汇、句型和一般现在时的掌握程度，以便及时调整教学方法和进度。
观察学生在课堂上的表现，了解他们在情景交际中的实际应用能力。
检查学生的作业，评估他们对病症词汇、句型和语法的掌握程度。
根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解语法点时，语言要清晰、简洁，语调要富有变化，以吸引学生的注意力。
2. 在情景导入和角色扮演环节，使用生动的语气和表情，让学生更容易投入角色。
二、时间分配
1. 确保新课内容展示、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免某个环节占用过多时间。
2. 在课堂提问和趣味活动中，控制好时间，保证每位学生都有机会参与。
三、课堂提问
1. 提问时要注意问题的针对性和层次性，由浅入深，引导学生思考。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的自主学习能力。
四、情景导入
1. 利用生活实例或趣味故事进行情景导入，激发学生的学习兴趣。
2. 结合学生实际，设计贴近生活的情景，让学生感受到英语学习的实用性。
教案反思
一、教学内容方面
1. 是否涵盖了本节课的所有知识点，如有遗漏，应及时补充。
2. 教学内容是否符合学生的认知水平，如有需要，可适当调整难度。
二、教学方法方面
1. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 是否注重培养学生的实际运用能力，如角色扮演、情景交际等环节。
三、课堂氛围方面
1. 课堂氛围是否轻松愉快，学生是否敢于开口说英语。
2. 教师是否关注到每位学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。
四、教学效果方面
1. 学生对病症词汇、句型和一般现在时的掌握程度如何，是否达到了教学目标。
2. 课后作业和课后反思是否有助于巩固所学知识，提高学习效果。