校本研修讨论题目答案.doc

华山路学校 校本研修讨论题目一、校本研修的指导思想是什么？ 1.以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2.坚持理念与实践相结合的原则。从实际需要选择研修内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研修一体化。 3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。二、校本研修的目标任务包括哪些方面？ 1.构建学习型、创新型学校，建立有各自特色的校本研修制度，探索在新课程背景下，城乡学校发展之路与师生成才之路，促进学校可持续发展。 2.巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进高中新课程教师队伍建设。 3.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。 4.牢固树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。 5.通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑寻求解决问题的有效途径和方法，并在本校充分运用，在同类校中得到推广。三、校本研修的概念和内涵是什么？ 校本研修是作为教师工作实践的主要场所学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。是基于学校的教研、科研、进修三位一体的活动。 1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。校本研修的最终目的是促进教师的专业发展，进而促进学生的发展，提高学校的办学质量。2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。5.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。4.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。四、校本研修的三大要素是什么？ 校本研修的要素包括教师个人、教师集体、专业研究人员，五、我区开展校本研修的主要背景是什么？ 传统的教研活动，从组织形式上看，主要是教研组组织，其次也有是学校组织，或者是区教育局组织的大型教研活动；从活动主要方式来看，上课、听课、评课三步曲，其次有教学比武，也有参观学习等；从机制上看：内容实用，贴近实际，切合教师水平，其次是现场体验，思想交流，易于模仿迁移，便于参与。教研活动应达成的目标是：为不同层次的老师提供合理结构的知识资源，并促进老师学会教学，形成教学专长；学会反思，获得可持续发展的本领；学会积累，获得专业成长经验和个人教育智慧。因而，传统的教研活动凸现出诸多不足：重展示，轻研究，缺乏问题意识；重预设，轻生成，错失研究时机；重接受，轻参与，流于单向授递，重模仿、轻机制，关注表面处理，重“输血”、轻“造血”，忽略学会学习。要比较好的解决上述矛看，需不断开展校本研修。六、推行校本研修的理论依据是什么？ 1.从整体改进学校教学业务工作的视野，推进校本研修，以朴素的方式和融入常态工作的思路，展开教学业务工作的组织变革的实践创新。 2.从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校教学管理的指导功能。 3.教师研修从改进教学过程做起。经历课堂观察与课例研究之后，倡导关注教育教学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的执教能力与专业素养。 4.以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织策划的方法与技术，在学校中推广教研案例的研究形式，构建“实践研修”模式。七、校本研修实施的途径和基本方式有哪些？1、自我反思，是开展校本教研的基础和前提 2、同伴互助 3、专业引领。八、我校开展校本研修，教师的现状是什么？ 1、教师认识模糊，重视不够。对开展校本研修的必要性认识模糊，借口教学任务重，研究能力薄弱，专家匮乏而对此项工作敷衍了事，各项活动尽管也开展了，教师消极应对，仅有活动的形式，没有活动的实效。 2、校本教研流于形式。校本研修的重要载体是课堂，因此以听课、评课、案例研究等为抓手，以课为切入点，扎实有效开展校本教研是各学校实施校本研修的重要形式。但是从目前开展校本教研活动来看，比较普遍地存在交流合作的话题少 、关注课堂教学的实境少、问题解决的研修少、把握课程目标的研修少等问题。 九、我校开展校本研修的优势是什么？ 1.中年教师比例大，专业素养高，教学基本功过硬。 2.网络的使用，让教师获取信息的渠道扩大。3.学生学习和行为习惯良好。4.企业传统精神在学校的传承和应用，造就教师的责任感。十、我校推行校本研修的阻力和困难是什么？ 首先应该逐步加强学校的信息化建设，提高学校的硬件水平，丰富教师的研讨资源。其次是在学校的高度重视下，教师不断地去学习，不断地去实践，不断提高理论水平和思想水平，让校本研修成为常态化的教师教育教学行为。十一、如何推进校本研修？ 1.确立主题，突出校本研修的针对性确立校本研修的主题是有效开展研修活动的前提，否则，研修活动就有可能陷入盲目、无序的状态。主题的选择可以以教研组为单位，让教师列举出本学期自己最需要解决的教学问题，接着由大家选出本学期最急需讨论解决的问题，然后围绕着若干个问题组成相应的研修小组。研修小组由提出问题的教师、有一定经验的教师以及急需找到答案的教师组成，人数以五六人为宜。这有助于提高研修活动的持续性和实效性。2.合理引导，体现校本研修的整体性 校本研修虽然以教师为主体，但仍然需要学校在研修活动中发挥主导作用，并且进行合理引导和科学调配。首先，教师在选择确定研修主题的时候需要学校进行引导，对于教师提出来的教育教学问题，要组织业务骨干进行遴选、分类。其次，学校应根据发展的总体目标和特色建设，确定适合学校实际的研修主题，参与对象为全体教师，这样既体现了教师在校本研修中自主性和灵活性，又体现了研修服务于学校发展的根本原则。再次，学校要科学安排研修时间，保证研修活动的顺利开展。 3.改革评价，突出校本研修的实效性 突出教师在研修活动中的主体地位，并不是说学校对校本研修就可以放手不管、不闻不问了，相反，学校的任务更重了，只是与原来相比工作的方式要有很大的转变。学校除了要有效组织研修活动外，更需要推出有利于推进校本研修活动的评价与考核制度。目前学校在对教师开展校本研修的情况进行评价时，大多仅仅以教学反思以及参加活动的次数为评价标准，而忽视了对校本研修效果的评价。这种状况应尽快得到改善。对教师研修状况的考核应着重关注其教学方式的转变情况。 4.利用网络，拓宽校本研修的交流平台 随着教育信息化的普及，现在不少学校建设了校园网。在互联网上开辟研修平台，可以打破时间、空间和地域的限制，能大大激发教师开展研修的热情，因为在网络研修中，教师可以自主学习、自由研讨、充分表达。 总之，校本研修要以解决问题为根本，充分尊重教师在研修活动中的主体地位。在已经确立主题、组建小组的前提下，学校应把活动的自主权交给教师，让教师成为校本研修的主人。这样，教师平时可以自己带着问题在教学活动中进行学习、思考和实践，集体研修活动时，组织者要尽量使把时间交给教师，让他们自由交流、研讨。十二、在学校针对校本研修的概念我们的入手点和方法是什么？ 1.行政推动。旧有的教研体制从形式到内容，已经形成一种惯性，要改变这种惯性，必须辅以必要的外力，需要行政的力量来推动，这是其一；其二，什么是校本研修?校本研修怎样开展?对于学校和老师们来说，这是一个全新的事物，要推广，必须有人引导。从2003年开始，我们主要依托区教研中心，采取边实践边总结边推广的办法，一步一步把校本研修引向纵深。 2.全校联动。与传统的教学研究相比，校本研修是一种发展，也是一种创新，它更加注重教学研究的质，注重教学研究对于教师专业成长的影响，注重教师专业成长之下的学生发展。从一个学校来说，要落实素质教育理念和课程改革精神，提高教育教学质量，就必须重视整个学校内所有教师的校本研修工作，让所有教师都动起来。 3.校长挂帅。校长对校本研修的认识直接关系到校本研修攻工作的开展，因此，提高校长的认识，让校长亲自引领践行就显得尤为重要。我们始终强调：校本研修，校长是第一责任人；校本研修，是评价学校的一项重要指标。 4.内需驱动。倡导校本研修，必然会遇到阻力，首先是认识方面的抵触情绪：我们已经有传统的教学研究活动，现在又冒出来一个校本研修，老师哪有那么多时间来应付?其次是实践方面的畏难情绪：校本研修怎么做?这里问题的关键是学校和教师没有充分认识到校本研修的内涵及其对自身的发展功能。要开展校本研修，就要首先使他们认识到，校本研修的作用在于课堂教学的改进和教师的专业成长。要让教师在校本研修中品尝到乐趣和幸福，从而自觉地投身其中。 十三、校本研修的主要内容有哪些？ 1.师德、基本功研修。认真学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观认真履行教师职业道德规范。 2.教育教学能力研修。聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目积极开展培训、指导、调研、检查和评估等工作深化校本研修。开展“优化教学模式构建高效课堂”教改实验大力倡导集体备课制度开展同伴互助的研修方式。突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。 3.教育科研能力研修。实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实施规范管理。确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。建立以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领”校本研修体系。加强各级课题研究工作发挥课题引领作用努力提升课题研究的总体水平。 4.积极开展专业引领研修。用课改理论引领广大教师更新教育思想，转变教学观念，辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。开展优秀教师示范引领新课程活动，通过“走出去、请进来”的形式，坚持聘请名师入校进课堂，听课评课，咨询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度发挥本土优秀教师的引领示范作用。十四、教师开展校本研修需要建立的三个方面的平台是什么？1.教师讨论平台2.资源获取平台3.专家指导平台十五、为什么校本研修是促进教师专业成长的有效途径? 一个好的教师，并不完全在于掌握了多少知识，也不完全在于他的教学经验如何丰富，更根本的在于他们认识事物的方式：不只是微观地钻研教材，宏观的课外资料也要看；不只是听别人讲，也要自己静心的思考；不只是看书本上的，也要依据自己的教学实践来判断。从这个意义上来说校本研修是个引子。其一个流程下来，使大家所面对的问题由潜在转为显性，看得见，摸得着，各出课教师通过文字来描述自己的得与失，提炼观点，沉淀思想，理清一些模糊不清的、肤浅的认识，力求形成一个跨越式的提升。十六、为什么校本研修是不断深化课程改革的迫切要求？ 校本研修是促进教师专业成长的有效途径，是建立教师专业成长长效机制的重大举措，是提高教师教育实效性的重要渠道，是深化课程改革的迫切需求。校本研修以学校、教师的发展为目的，以提高教师的课堂教学能力为基础，面向全体教师，将教师的专业成长与教师的教育教学实际及学习研究紧密结合，通过发现问题、研究问题、解决问题，提高课堂教学效果，推动教师的专业化发展。 十七、学校校长的校本研修责任是什么？ 对学校而言，校本教师研修是提高教师专业素养的重要保证，也是创办特色学校的重要支撑，是走质量内涵发展的必经之路。校长作为一校之长，其思想观念、角色行为影响着一所学校，是学校开展校本教师研修的关键。因此校长应不断更新教育理念，努力塑造多元角色，发挥综合职能，切实提高自身整体素质。 1.校长应有全新的校本研修理念。苏霍姆林斯基曾经说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事物进行分析和概括，并且灵活运用概括出来的结论。这是对学校实施教育理想的实质所在。”教育理想、办学理念、办学风格三者间总是一脉相承的，要提高办学质量，促进办学水平的提高及特色学校的形成，校长必须具备时代的、先进的教育观念和教育思想。 校长作为校本教师研修的第一责任人，必须增强责任感和使命感。校本研修实施前，校长就应通过各种途径根除头脑中不良的教育观念和办学指导思想，逐步理解和把握课程的理念、标准和要求，进而形成先进且富有个性的教育思想。校长要在充分认识校本教师研修重要意义的基础上，切实抓好校本教师研修的规划、组织、管理、评价和奖惩工作，使自己真正成为校本教师培训的领头雁。要高瞻远瞩地提出校本教师研修思路和具体措施，确定研修目标，制定研修计划，使研修内容更具针对性，研修组织方式更为灵活多样，切实提高研修的实际效果。 2.校长在校本培训中应扮演多元角色。校本研修、校本管理等思想与策略，赋予校长更多更大的责任，是对校长角色的重新认识，重新定位。这对校长提出了更高更新的要求，校长必须充分认识自己职业角色的地位和作用，全面地把握职业角色的科学内涵，以角色学习和实践来促进学校组织及其成员的发展。校本教师研修，意味着校长不仅仅扮演学校管理者、组织者的角色，更应当成为终身学习者、学校发展的促进者和校本研修的研究者。十八、学校的校本研修制度建设应该着重建立起那些基本的管理制度?为什么? （一）、教师教研素质的优化 1.教师要培养高度自觉的“研究意识”。2.教师要培养高度自觉的“理论意识”。3.教师要培养高度自觉的“对话意识”。4.教师应具有一定的信息技术能力。 （二）、校本教研制度的建设 1.建立以校为本的教学研究制度。2.建立民主科学的教研管理制度。3.建立旨在促进教师专业成长的考评制度。4.建立有力的教研服务保障制度。 （三）、以校为本的教研制度的基本特征 1.保障教师在教研活动中的主体地位。 2.使学校成为教研活动的主阵地。3.重视教研机构在学校教研中的支持和指导作用。5